必修部分學習單元 現當代散文

必 修 部 分 學 習 單 元 現 當 代 散 文

一 、 學 習 目 標

研習現當代作家的散文，認識現當代散文的特色，提高賞析、評論散文 的能力，以及創作散文的興趣。

二 、 學 習 重 點

1. 理解現當代散文作品的背景、內容、主題、結構及作者的思想感 情

2. 分析現當代散文作品的意蘊、藝術手法和風格

3. 比較不同的現當代散文作家作品在主題、手法、風格、語言等方 面異同

4. 就現當代散文的特點，運用不同的手法創作散文，表達個人的思 想感情

5. 認識現當代主要作家作品的風格特色 6. 培養閱讀和創作散文的興趣

三 、 學 習 成 果

1. 能聯繫生活經驗，體悟作家的情懷，對現當代散文作品有個人的 感受

2. 能運用文學基礎知識，理解、分析現當代散文作品的內容和形式 3. 能運用文學基礎知識及從不同角度賞析、評論現當代散文作品的

思想內容和藝術特色，並有個人的見解

4. 能根據現當代散文的特點，並運用不同的表現手法創作散文，表 達思想感情，呈現個性

5. 養成閱讀現當代散文作品的習慣，能享受閱讀的愉悅，樂於閱讀，

樂於創作

四 、 課 節

五 、 學 習 材 料

甲 指 定 作 品 ：

1. 梁實秋《書》

2. 余光中《我的四個假想敵》

乙 自 選 作 品 ：

1. 葉紹鈞《以畫為喻》

2. 魯迅《秋夜》

3. 豐子愷《漸》

4. 余光中《沙田山居》

5. 余光中《剪掉散文的辮子》

6. 龍應台《中國人你為甚麼不生氣？》

7. 賈平凹《醜石》

8. 張抗抗《牡丹的拒絕》

9. 胡燕青《隧道巴士一 O 三》

10. 小思《承教小記》

11. 西西《答問》

12. 龍應台《生氣，沒有用嗎？》

丙 建 議 配 合 閱 讀 書 籍 ：

1. 楊牧（編校） 《徐志摩散文選》

2. 鍾叔河（編） 《周作人美文選》

3. 朱自清《朱自清散文》

4. 楊牧（編） 《現代中國散文選》

5. 魯迅《朝花夕拾》

6. 梁實秋《雅舍小品》

7. 賈平凹《賈平凹散文自選集》

8. 西西《花木欄》

9. 胡燕青《彩店》

10. 龍應台《野火集》

11. 陶然（編） 《香港散文選(2000-2001)》

六 、 學 習 內 容 簡 介 甲 教 學 ：

教學環節 課節 學習內容

1 散文初探 1-3 認識新文學運動提倡者的主張，以及早期散 文發展的概況。

2 一粒沙裏見世界 4-8 研習《書》及其他散文作品，賞析作品的主 題和表現手法，並探討不同散文作品在思想 內容及風格上的不同。

3 半瓣花上說人情 9-16 研習《我的四個假想敵》及其他散文作品，

賞析作品的主題和藝術特色，並探討不同散 文作品在主題、手法、風格、語言等方面的 異同。

4 總結 17-18 總結研習現當代散文的經驗，了解現當代散 文的特色，以及認識現當代散文的源流與沿 革。

乙 評 估 ： 進展性評估

教師可視乎需要，透過本單元不同環節中的活動，了解學生的學習，

以調整教學，有關的活動如：

y

分組討論

y

口頭報告

y

仿作散文

以上之評估活動是因應本示例設計之特點建議，以下於「構思和備註」

欄的相應位置，以 & 標示，並進一步說明該活動之評估重點，提供評

估準則，以供參考。

教 學 活 動 構 思 和 備 註 散 文 初 探

第 1-3 節

1. 着學生自讀葉紹鈞《以畫為喻》，分組討論下列問題：

y 文中所說兩類圖畫分別比喻哪兩類文字？

y 從現實生活中舉出這兩類文字的例子。

y 從創作動機及要求兩方面，說明這兩類文字的分 別。

學生分組匯報，由教師補充，並作總結。

探討普通文字和文藝作品的 分別。

2. 選取學生較為熟識的早期散文家，如冰心、朱自清、

夏丏尊、葉紹鈞、許地山等人的作品，着學生自習，

然後進行分組活動：

每組學生選取其中一位作家，討論其作品能否做到胡 適在《文學改良芻議》中提到革新文學的八項主張，

並作口頭報告。

可考慮選取作品，例如：

冰 心 《 蒲 公 英 》、 朱 自 清

《春》、夏丏尊《白馬湖之 冬》、葉紹鈞《春聯兒》、許 地山《落花生》。

在「新詩單元」，學生對新文 學運動已有初步認識，此處 可重溫陳獨秀及胡適等人的 主張。

教師總結，並略述早期散文發展的概況。 可參考：

y 周作人《新文學大系‧散 文卷‧導言》，見盧瑋鑾

（編）(1993)《不老的繆 思—— 中國現當代散文理 論》，香港：天地圖書有限 公司，頁 2-18。

y 郁達夫《新文學大系‧散 文卷‧導言》，見盧瑋鑾

（編）(1993)《不老的繆 思——中國現當代散文理 論》，香港：天地圖書有限 公司，頁 19-41。

3. 延伸活動：

郁達夫在《新文學大系•散文卷•導言》中指出：「一 粒沙裏見世界，半瓣花上說人情，就是現代散文的特

教師可從《新文學大系‧散 文卷‧導言》中節選相關部 分的內容（由「現代散文的

教 學 活 動 構 思 和 備 註

選讀早期散文家的作品，例如：

(1) 楊牧（編校）(1997)《徐志摩散文選》，台北：洪 範書店有限公司。

(2) 鍾叔河（編）(1998)《周作人美文選》，香港：明 報出版社有限公司。

(3) 朱自清(2005)《朱自清散文》，北京：人民文學出 版社。

一 粒 沙 裏 見 世 界

第 4-8 節

1. 着學生在網上搜集有關梁實秋的生平資料，了解其人 其事。

梁實秋的年譜，可參考：

http://www.lib.ntnu.edu.tw/Art/

liang-sc/history.htm

2. 講讀梁實秋《書》一文，賞析作品的：

y 主題 愛惜書籍，享受閱讀

y 風格 風趣雋永、旁徵博引

y 抒情手法 因物抒情

《書》的分析，可參考：

y 汪文頂、蕭全興(1993)《談 言微中 逸趣橫生——讀

〈書〉》，見《梁實秋散文 欣賞》，南寧：廣西教育出 版社。

y 陳志誠(2003)《學者散文的 典範——談梁實秋先生的

〈書〉》，見《中六中國文 學——課程指定作品參考 資料選編》，香港：教育統 籌局。

3. 着學生就個人的經驗，以「讀書」或「書」為題，寫 隨筆一則。

4. 導讀魯迅《秋夜》及豐子愷《漸》，引導學生賞析作品 的思想內容和表現手法。

教師可因應學生程度，以陸 蠡《囚綠記》取代魯迅《秋

教 學 活 動 構 思 和 備 註

《秋夜》：

運用象徵手法，緊扣各種景 物的特徵，賦予不同的人物 性格，藉以寄寓作者強烈的 愛憎之情。

可參考：

y 周德民《從〈秋夜〉談散文 的象徵蘊藉、托物寓意》， 見南通職業大學學報，第 15 卷第 2 期，2001 年 6 月。

y 賀仲明《文本之於魯迅作 品教學與研究——以〈秋 夜〉教學為例》，見南京師 範大學文學院，第 19 卷第 5 期，2003 年 9 月。

《漸》：

圍繞「漸」的意念，抒發對 人生的體驗，素材豐富，化 抽象觀念為具體說明，語言 質樸自然。

5. 着學生分組討論《書》、《秋夜》及《漸》三篇作品在 風格上的分別，然後匯報，由教師補充，並作總結。

&

（例如：風趣雋永、含蓄蘊 藉、樸實自然）。

6. 延伸活動：

教師帶領學生到書店實地參觀，並介紹一些當代作 家，讓他們選讀一位作家的作品集，撰寫書介一篇。

7. 着學生自選不同風格的現代散文兩篇，探討作品的主 題及表現手法，撰寫短評一則。

8. 延伸閱讀：

(1) 楊牧（編）(1981)《現代中國散文選》，台北：洪 範書店有限公司。

教 學 活 動 構 思 和 備 註 半 瓣 花 上 說 人 情

第 9-16 節 教 學 步 驟

1. 講讀余光中《我的四個假想敵》，賞析作品的主題和藝 術手法。

抒發愛女深情 構思奇譎 描述誇張 比喻生動 妙用典故成語 筆調風趣幽默 2. 導讀余光中《沙田山居》，並與《我的四個假想敵》比

較，分析二者在藝術手法方面的異同。

教師可因應學生程度，以余 光中《聽聽那冷雨》取代《沙 田山居》。

《沙田山居》：

描寫山居周圍廣闊寧靜的環 境，抒發思念故鄉之情 景中含情、情蘊景中 語言優美、辭采華麗 多用典故、善用修辭 3. 導讀余光中《剪掉散文的辮子》¹，並引導學生討論下

列問題：

文中指出梁實秋的散文屬於學者散文，其文「詼諧而 親切」。你同意作者的看法嗎？

文中指出目前中國的散文，

可以分成四類：

y 學者散文：

™ 優秀： 融合情趣、

智慧和學問

™ 低劣： 食洋不化、

食古不化，

不文不白、

夾纏不清 y 花花公子散文：

傷感造作，如華而不實的 紙花

y 浣衣婦散文：

清湯掛麵，太淡太素 y 現代散文：

講究彈性、密度與質料

教 學 活 動 構 思 和 備 註

着學生選取余光中散文一篇，討論該篇作品是否屬於

《剪掉散文的辮子》中所提及的「現代散文」。 學生作口頭報告，由教師補充，並作總結。

&

5. 延伸活動：

學生自選散文一篇，分析作品的內容和藝術特色，並 從文中找出例子，說明這篇散文屬於余光中在《剪掉 散文的辮子》中列出的哪一類，撰文短評一則。

6. 着學生自讀賈平凹《醜石》及張抗抗《牡丹的拒絕》， 探討作品的主題，並分析二者的表現手法，作口頭報 告。

前者寫隕石的「醜」，後者寫 牡丹的「美」，然皆借物喻 理、以物喻人。

賈文：質樸自然、多用白描 張文：想像豐富、語言精鍊 7. 所謂愛之深、責之切，龍應台的散文，批判社會不合

理的現象，強烈控訴的背後，反映了作者的激情。導 讀龍應台《中國人，你為甚麼不生氣？》：

y 着學生在網上搜集有關龍應台的資料，了解文章 的寫作背景

y 引導學生探討作品的主題內容及風格特色 內容針砭時弊，體現作者耿 直、認真、批判現實的風格，

文中的反復質問相當有力，

發人深省。

8. 魯迅在《小品文的危機》中指出：「生存的小品文，必 須是匕首，是投槍，能和讀者一同殺出一條生存的血 路的東西」。龍應台的作品是否有如魯迅所言的匕首？

試談談你的看法。

學生分組討論上述問題，在課堂上作口頭報告。

9. 着學生自讀胡燕青《隧道巴士一Ｏ三》，然後以回校的 路途為線索，仿作散文一篇，描述沿途所見，並抒發 個人的感受。

&

教 學 活 動 構 思 和 備 註

風格等方面，撰寫短評一則。 析評論。

11. 延伸閱讀：

(1) 賈平凹(1987)《賈平凹散文自選集》，桂林：漓江 出版社。

(2) 西西(1990)《花木欄》，台北：洪範書店有限公司。

(3) 胡燕青(2001)《彩店》，香港：匯智出版社。

(4) 龍應台(2005)《野火集》，台北：時報文化出版企 業股份有限公司。

總 結

第 17-18 節

1. 引導學生綜合本單元研習所得，就題材內容及藝術手 法兩方面，整理及分享個人對現當代散文的體會。教 師可總結學生的分享，並略作補充。

2. 結合學生在本單元研習現當代散文的經驗，由教師總 結現當代散文的特色、源流與沿革。

現代散文的特色：

y 形式自由、表現靈活 y 題材廣泛、無所不包 y 風格多樣、展現個性

……

可參考：

y 楊牧《現代中國散文選‧

前言》，見楊牧（編）(1981)

《現代中國散文選》，台 北：洪範書店有限公司。

y 余光中《不老的繆思——

〈提燈者序〉》，見盧瑋鑾

（編）(1993)《不老的繆 思——中國現當代散文理 論》，香港：天地圖書有限 公司，頁 42-48。

y 林文月《散文的經營》，見 林文月(2002)《生活可以如 此美好》，香港：天地圖書 有限公司。

教 學 活 動 構 思 和 備 註

(1) 陶然（編）(2004)《香港散文選(2000-2001)》，香 港：三聯書店（香港）有限公司。

(2) 叢培香等（編）(2005)《中華散文百年精華》，香 港：三聯書店（香港）有限公司。

(3) 關夢南（編）(2007)《香港散文選讀》，香港：風 雅出版社

4. 單元終結評估活動：

以下活動，任選其一

(1) 可設定同一題材，由學生自定題目，按照創作需 要，綜合運用本單元所學的手法，創作散文。

&

y 主題深刻、情感真摰 y 結構完整、內容充實 y 語言暢達簡練

y 適當運用寫作手法 y 具個人風格、富創意 (2) 自選一本當代散文家的作品集，撰寫評論。

&

理解、賞析、評論現當代散 文作品的能力。可根據以下 準則，檢視學生的表現：

y 理解和分析散文作品的特 色，體悟作家的情懷 y 從不同角度賞析及評論作

品的內容及藝術特色 y 引用相關資料作公允、客

觀的評論，並有個人的見 解

y 闡述清晰、評析精要、組 織恰當、表達流暢

可鼓勵學生將作品或評論上 載相關網頁，與人分享、討 論。