優化高中中國語文科
學校示例舉隅
融合課程必修和選修部分
建議篇章
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融合課程必修和選修部分
年
級 單元主題舉隅
中 四
人生與承擔 (記敘手法)
情景交融 (描寫手法)
人與自然 (說明手法)
愛情與詩境 (文學單元)
中 五
選修單元 1
小說與文化 (人物塑造、主題
與佈局)
進退與得失 (佈局與謀篇)
人與學習 (文章研讀)
修身齊家 治國平天下
(論說手法)
中
六 選修單元 2
文化專題
——諸子學說
梳理貫通 (寫作工作坊)
溫故知新 (溫習與鞏固)
年 級
單元主題舉隅
中 四
人生與承擔 (記敘手法)
情景交融 (描寫手法)
人與自然 (說明手法)
愛情與詩境 (文學單元)
中
五 (25小時)
進退與得失 (佈局與謀篇)
人與學習 (文章研讀)
修身齊家 治國平天下
(論說手法)
中
六 (25小時)
梳理貫通 (寫作工作坊)
溫故知新 (溫習與鞏固)
傳統倫理 價值
文化反思 短篇小說
研習
增 潤 學 習 儒道 互補
必修單元
加強文學文化學習
愛情與詩境
學校計劃將「小說與文化」單元中精 讀《霍小玉傳》(節錄)及與影視作品
《紫釵記．劍合釵圓》對讀的學習活 動，融入「愛情與詩境」單元，整合 單元內容，讓學生學習詩歌及閱讀唐 人傳奇，認識古代婚姻制度及傳統倫 理價值。
修身齊家 治國平天下
選取「文化價值反思」的部分學習材 料，作為中五論說手法單元的自習篇 章，豐富必修單元的學習內容。
人與學習
學生在此學習環節積極投入，表現理 想，學校計劃予以保留，與「人與學 習」單元整合。
「短篇小說研習」包括分組匯報、討 論、角色扮演、圍讀等，讓學生通過 多元化學習活動，與同儕互動交流，
綜合聽說讀寫的學習。
融合課程必修和選修部分
選修單元 1：小說與文化
(人物塑造、主題與佈局)
導論：認識小說與社會、思想、文化 等方面的關係
精讀：
《紅樓夢》(節錄)
《霍小玉傳》(節錄)
文學與影視作品對讀：
《霍小玉傳》及《紫釵記．劍合釵圓》
文化價值反思
短篇小說研習
課業回饋
傳統倫理 價值
短篇小說 研習 文化反思
選修單元 2：文化專題
(諸子學說)
導論：認識先秦諸子百家學術思想流派 的歷史發展背景
從原典及經典認識：
儒、墨、道、法等學術思想和文學價值
儒道互補的文化內涵
文化價值反思：反思個人的生活方式，
培養正確及積極的人生態度
課業回饋
融合課程必修和選修部分
配合不同閱讀主題
學校彈性處理選修單元的內容，
計劃精選「文化專題─諸子學
說」中「儒道互補的文化內
涵 」，作為增潤學習材料，重
點讓學生學習認識傳統文化的
精神價值。
善用 「建議篇章」 加強文學文化學習
高中單元主題舉隅
人生與承擔 (記敘手法) 情景交融 (描寫手法)
人與自然 (說明手法) 愛情與詩境 (文學單元) 進退與得失 (佈局與謀篇)
人與學習 (文章研讀) 修身齊家治國平天下
(論說手法)
梳理貫通 (寫作工作坊) 溫故知新 (溫習與鞏固)
文言作品 改編現代戲劇
研習小組
邀 請 學 生 參 加 研 習小組
研 習 小 組 合 作 改 編 劇 本 ， 由 老 師 和同學點評
研 習 小 組 再 作 修 訂及匯報或演出 人生與承擔
精讀篇章
• 林文月《給母親梳頭 髮》
• 《左傳．曹劌論戰》
• 司馬遷《廉頗藺相如 列傳》
導讀
• 龍應台《目送》
• 方苞《左忠毅公軼事》
• 歐陽修《醉翁亭記》
閱讀材料：
• 《孟子．寡人 之於國也章》
• 《左傳．曹劌 論戰》
• 司馬遷《廉頗 藺相如列傳》
透過文質兼美 的經典作品，
讓學生豐富積 儲。將「建議 篇章」編成校 本閱讀材料，
或運用「建議
篇章」設計文
學文化活動。
深化學習，促進學與教
✓ 學校擬善用所釋放的空間，為學生提供更豐富、寬廣 的語文學習經歷，包括讀、寫、聽、說及其綜合運用，
加強文學文化的學習
✓ 進一步推動閱讀，特別是深度閱讀、跨課程閱讀
✓ 增加師生、生生之間互動，照顧學生的多樣性，更深
入、更透徹地學好語文，全面提升學生語文素養
7學校認為是次優化高中核心科目是讓教師團隊重視
「質」的提升的良好契機，讓各科的課程可更聚焦、
深化，更有效地落實。
中國語文科
‧ 舉辦不同的跨課程學習活動，以提升學習的效能
- 與德育組合辦加冠禮；與圖書館、戲劇科合辦舞台劇欣賞
‧ 與其他科目協作，加強閱讀策略教學、跨課程語文學習
‧ 推動學生大量閱讀不同題材、體裁和形式 的作品，以加強積累、拓寬視野
‧ 推廣深度閱讀
- 舉辦「經典閱讀班」、「主題讀書會」
從廣泛閱讀到深度閱讀
推動跨科協作
‧ 加強經典作品閱讀，感受作品的文學情味和文化意蘊
‧ 加強培養品德情意，提高道德情操
提供多元語文學習經歷
‧ 善用必修和選修融合的彈性，將部分元素 有機地融入其他學習單元
發展校本課程
鼓勵多元發展，提供更寬廣的學習歷程
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增加選擇
‧學校擬提供更多選修科目，以照顧學生的多樣性 - 增設中國文學科
‧留意應用學習課程的發展
增加名額
‧ 增加組別，為學生提供足夠的選修科學額
其他學習經歷
‧ 增加其他學習經歷的課時，進行跨課程閱讀、價值觀教育、生
涯規劃、升學及就業輔導等活動，推動全方位學習，促進全人
發展
資源與支援
篇章原文及分析
建議閱讀書目及與閱讀相關 的教學資源
教師專業發展課程
學校課程規劃及教學示例
活動
多媒體學習資源（如短片、
電子學習平台）
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