1060123 社群召集人研習筆記 陳佳萍
嘉義市教專社群召集 人研習，在寒假的第 一周上場。感謝教專 夥伴們共同參與，接 力式的演講，每位講 師分享自己的社群經 驗，學員也在多次的 討論互動中，激發不 同創意與想像，分享 各校的運作方式。
玉山鄭主任的歸納與統整功力令人佩服，嘉義莊主任提出建言，且有具體方向，
蘭中社群召集人提到團隊向心力，林森王老師登高一呼就有十七位社群成員。教 專研習最特別的就是，學員分享各校經驗，集結就變成社群錦囊，可提供大家參 酌喔。
期盼簡化書面作業，讓更多老師感受到”對話之美”，雖然省思很多，變成醒獅團 了。但是，有趣有意義的省思，可讓我們站在巨人肩膀，看得更遠，走得更順。
念慈：
別人的良藥不見得自己可用
人本主義走向，以學生學習為主。
給願意專業成長的老師充分的支持，教專支持系統的理念。
帶給孩子有效學習。
社群是根據前一年的教專評鑑需求進行之。
可珍：
東京機器人參加聯考
新世代的核心能力：溝通、合作、批判思考、創造力、解決複雜問題。
pisa、pirls 的考試看到：缺興趣、兩極化、高成就減半
小五成就測驗發現：缺閱讀、缺思考
愛就是在別人需要上看到自己的責任
如何快速形成社群，召集人扛起一切，但是最後會有問題，沒有人可以接棒。
夥伴分享：
攝影社群可以應用於學生身上
咖啡社群就較不容易
經費應用的問題，老師想做時，學校會想方設法給社群經費。
有的學校是校長有想法，就會請老師社群去運作。
國中會用領域的方式進行。
領域越小，社群人越少，能量越大。人如果太多，會消磨掉想做的事。
如果有大老以身作則，領域社群成功度高。如果都是大老，或者都沒有經驗，
都會有問題。
鼓勵老師以社群方式申請專案，金車教育基金會藝術教學，自然類科申請科 教專案，藝術類申請教育部美感教育專案。
社群檔案具有加分作用。
行政比較會整理資料，如何把教學與行政連結，社群檔案的豐富度會更高。
團體中要有能進行溝通連結的夥伴。
遇到不自動自發的夥伴，可請行政協助，或者請他的好朋友鼓勵。
專長分享，社群夥伴不同專長的互相支援。
核心人物最重要。
不願意再參與的原因：
表格過於繁瑣
省思太多
願意再參加：
跟夥伴一起成長很好
勛凱：
國際教育社群，兩位主要人物，其他邀請導師共同參與。
每年出版一本國際交流手冊。
與金澤六年、七次的交流，連結富山縣的鬱金香。
國際教育發現，交流的學生語言不一定要最好，但應對進退的態度要好，還 有積極熱情學習的心。
