資訊及通訊科技課程及評估指引（中四至中六）

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科技教育學習領域

資訊及通訊科技課程及評估指引

（中四至中六）

課程發展議會與香港考試及評核局聯合編訂

香港特別行政區政府教育局公布，供學校使用

二零二一年

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引言

教育統籌局（教統局，現改稱教育局）於 2005 年發表報告書 ¹，公布三年高中學制將於 2009 年 9 月在中四級實施，並提出以一個富彈性、連貫及多元化的高中課程配合，俾便照顧學生的不同興趣、需要和能力。作為高中課程文件系列之一，本課程及評估指引建基於高中教育目標，以及 2000 年以來有關課程和評估改革的其他官方文件，包括《基礎教育課程指引 (小一至小六 )》（課程發展議會， 2017）和《中學教育課程指引》

（課程發展議會，2017）。請一併閱覽所有相關文件，以便了解高中與其他學習階段的連繫，並掌握有效的學習、教學與評估。

本課程及評估指引闡明本科課程的理念和宗旨，並在各章節論述課程架構、課程規畫、學與教、評估，以及學與教資源的運用。課程、教學與評估必須互相配合，這是高中課程的一項重要概念。學習與施教策略是課程不可分割的部分，能促進學會學習及全人發展；評估亦不僅是判斷學生表現的工具，而且能發揮改善學習的效用。讀者宜通觀全局，閱覽整本課程及評估指引，以便了解上述三個重要元素之間相互影響的關係。

課程及評估指引由課程發展議會與香港考試及評核局（考評局）於 2007 年聯合編訂，並於 2014 年 1 月作首次更新，以落實新學制檢討中有關高中課程及評估的短期建議，務求讓學生和教師盡早受惠；而是次更新則包括新學制中期檢討中課程及評估的其他建議。2019 年 12 月亦就科技課程的發展趨勢進行更新。課程發展議會是一個諮詢組織，就幼稚園至高中階段的學校課程發展事宜，向香港特別行政區政府提供意見。議會成員包括校長、在職教師、家長、僱主、大專院校學者、相關界別或團體的專業人士、考評局的代表、職業訓練局的代表，以及教育局的人員。考評局則是一個獨立的法定機構，負責舉辦公開評核，包括香港中學文憑考試，委員會成員分別來自中學、高等院校、政府部門及工商專業界。

教育局建議中學採用本課程及評估指引。考評局會根據學科課程而設計及進行各項評核工作，並將印發手冊，提供香港中學文憑考試的考試規則及有關學科公開評核的架構和模式。

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課程發展議會及考評局亦會就實施情況、學生在公開評核的表現，以及學生與社會不斷轉變的需求，對學科課程作出定期檢視。若對本課程及評估指引有任何意見和建議，請致函：

香港九龍塘沙福道19號

教育局九龍塘教育服務中心西座1樓 W101室教育局課程發展處

總課程發展主任（科技教育）收傳真：2768 8664

電郵：teched@edb.gov.hk

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第一章概論

本章旨在說明資訊及通訊科技科作為三年高中課程選修科目的背景、理念和宗旨，並闡述本科與初中課程、高等教育，以及就業出路等方面如何銜接。

1.1 背景

在香港的學校課程中，科技教育著重人類如何解決日常生活問題，以及如何將此解難過程更新及轉移，以解決日新月異的問題。科技教育對每個香港學生來說都是需要的。

踏入21世紀，科技已融入我們的日常生活中，成為我們生活中不可或缺的一部分。生活在今天的科技世界裏，我們除了需要具備基本的閱讀、寫作、

運算能力外，亦應明白科技帶來的影響。因此，我們亦應該裝備自己，靈活並有效地善用科技，並以正面的態度來解決在家庭、社會、世界上日常遇到的問題，尋求新的解決方案、創造新產品、改善服務，提升人類的生活質素。

透過修讀科技教育學習領域下的相關科目，可以幫助學生作好更充分的準備，迎接在本地和以至全球中因社會、經濟、生態、科學、科技等方面的改變與發展所帶來的不明朗情況和挑戰；同時，亦可以幫助學生成年時，保持和推動健康生活方式，以及在建立關顧及保持和諧社會方面有所貢獻。建基於科技教育課程目前的優勢，並顧及社會、經濟及科技的發展，我們提供資訊及通訊科技作為科技教育學習領域五個高中選修科目之一。為實現促進終身學習及全人發展的首要教育目標，課程發展議會分別於 2001 年出版「學校課程整體檢視」最後報告書《學會學習 ——課程發展路向》及 2017年出版《科技教育學習領域課程指引（小一至中六）》和《中學教育課程指引》，為香港現今及日後的教育和課程發展提供整體的發展路向。

《高中資訊及通訊科技課程及評估指引》（課程發展議會，2007）（ 2021年 1月更新）是根據上述文件所提出的主要建議而制訂。

1.2 課程理念

資訊及通訊科技是處理資訊所需的科技，包括資訊的創造、處理、儲存、獲取及溝通。在知識日新月異、趨向跨學科，以及資訊爆炸的現代社會，資訊及通訊科技實在是不可或缺的一環。

資訊及通訊科技內有不少技能需要「資訊素養」。「資訊素養」涉及有效地挑選、組織、分析及使用資訊的能力。當代社會所有人都認為快速及有效

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來的資訊以建構所需的知識，已成為個人在學習和發展上能否成功的必要條件。作為 21 世紀的公民，我們必須懂得及運用資訊及通訊科技，方可在社會上更有效地發揮個人才能。為維持香港在全球經濟的競爭力，致力培養學生在資訊及通訊科技方面的興趣和才能可說是一項十分重要的教育使命。

資訊及通訊科技的重要性不在於科技本身, 而是在於科技賦予我們存取知識和溝通的各種重大功能。資訊及通訊科技的迅速發展，能積極推動經濟轉變、商業重組、影響教育和就業, 對經濟增長和財富創建都有極大的貢獻。

本課程內容充實，有效幫助學生裝備必要的知識、技能及態度，讓學員充分體會資訊及通訊科技的迅速發展，並進而發展個人的智育和終生學習能力。

資訊及通訊科技課程旨在為學生提供知識及實用技能，並讓學生明白運用相關科技去解難所涉及的操作過程包括廓清問題、制訂解決方案，以及在操作過程中應用資訊及通訊科技的必需知識和技巧。

本課程涉及現代生活多個層面，以及與高中教育有關的廣泛範疇。本課程讓學生接觸多元化的智力考驗，包括解難、溝通及一系列相關的實用技能及概念。為學生日後投入社會工作，或是繼續進修資訊及通訊科技相關的課程奠下良好的基礎。此外，本課程還可為學生提供互動的研習機會，通過掌握學習重點、學習成果及學習經驗，藉以幫助學生發展其慎思明辨的能力、溝通、創造力、解決問題等多種重要的共通能力。

1.3 課程宗旨

高中資訊及通訊科技課程，旨在：

 教授有關資訊、通訊及電腦系統的基本知識、概念及應用；

 發展學生解決問題及提升其溝通能力，以鼓勵學生運用慎思明辨的能力及創意思維；

 培養學生成為能幹的、有效率的和有自信的資訊及通訊科技的使用者，懂得分辨資訊，並有道德地使用資訊及通訊科技，藉以支持他們終身學習；及

 提供機會讓學生親身體會資訊及通訊科技對知識型社會所帶來的影響，從而培養學生的正面價值觀和積極態度。

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1.4 與初中教育及專上教育的銜接

學生在不同階段均可從本課程中獲得不同的學習經歷。下圖顯示本課程與各個學習經歷的關係：

小學 初中 高中 中學後

在專上學院進修資訊及通訊

科技

計算思維和編程技巧，以及資訊科技作為學習工具的經

驗

科技教育學習領域課程下的資訊和通訊科技知識範圍，並加強發展學生的計算思維能力及程序編寫相關的知識

和技能

高中 資訊及通訊科

技課程

熟練地運用資訊及通訊科技作為支援學科的學習工具

持續進修資訊及通訊科技，以達至業界認

可程度在工作上有效地運用資訊及

通訊科技

科技教育學習領域課程下的資訊和通訊科技知識範圍第三階段的能力 圖 1.1 資訊及通訊科技在不同學習階段的經歷和關係

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1.5 跨課程的聯繫

高中課程的學習宗旨之一，是確保學生有能力在各個學習領域中應用資訊科技展開學習。在規畫高中資訊及通訊科技課程時，學校應確保課程能夠為學生提供豐富的學習經歷，以促使學生有效地學習運用資訊及通訊科技的知識，從而發展他們的共通能力，使他們將本課程與其他學習領域的學習元素聯繫起來。以下列舉的活動，目的是幫助學生在學習中加強資訊及通訊科技課程和其他學習領域之間的聯繫：

學習領域 活動例子

數學教育  應用 GeoGebra 學習圓的幾何定理。個人、社會及人文

教育

 利用地理信息系統學習高階閱讀地圖技巧。

科學教育

 用數據擷取器進行「酸和鹼的中和作用」的科學實驗，利用電腦分析實驗結果。

藝術教育  創作音樂材料時，考慮網上歌曲及音樂的知識產權。

體育  建議做些合適的體操，以減少使用電腦時因重複個別動作所造成的損傷。

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第二章課程架構

資訊及通訊科技課程架構設定學生在高中階段須掌握的重要知識、技能、價值觀和態度。學校和教師在規畫校本課程和設計適切的學、教、評活動時，須以課程架構作依據。

2.1 設計原則

與《科技教育學習領域課程指引(小一至中六 )》（課程發展議會， 2017）建議一致，高中資訊及通訊科技課程的設計建基於以下原則：

 建基於學生在基礎教育階段學習「科技教育學習領域課程下的資訊和通訊科技知識範圍」及／或校本資訊科技課程中已掌握的知識、經驗、技能、正面的價值觀和積極態度；

 達至廣度和深度之間的平衡，以協助學生日後升學和就業；

 強調理論和應用學習之間取得平衡的重要性，透過在日常生活中應用資訊及通訊科技以促進本科學習；

 引入必修部分和選修部分，致力求取基要學習和多元化課程之間的平衡，以照顧學生的不同需要、興趣和能力；

 培養學生學會學習的能力，並藉此促進其獨立學習；

 確保課程、教學法和評估之間的緊密配合；

 提供三年課程中的學習進程的建議；

 提供一系列升學出路和就業途徑的順暢銜接安排；

 鼓勵跨課程合作，以促進資訊及通訊科技科與其他科目的連貫性；及

 考慮在本地教育情境下推行資訊及通訊科技課程的可行途徑。

2.2 學習目標和成果

三年高中資訊及通訊科技課程擬幫助學生在「知識和理解」、「技能」、「價值觀和態度」三方面達至以下各項學習目標：

知識和理解

 理解電腦系統的組織和系列，其與硬件、軟件及數據之間的相互關係；

 認識使用資訊及通訊科技有關的社會、道德及法律方面的問題。 技能

 有效、有道德地運用及辨識一系列的應用軟件，以支援資訊處理及解決問題；

 顯示個人對各種分析問題的方法的理解，並懂得運用資訊及通訊科技來規畫及實現方案。

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價值觀和態度

 體會資訊素養和使用資訊及通訊科技共享知識如何影響人們的決定和改變社會；

 成為富責任感和有道德的資訊及通訊科技使用者。

2.3 課程結構與組織

本課程建基於二零零三年開始實施的中四至中五電腦與資訊科技課程和兩個在二零零五年修訂的中六電腦課程——高級程度電腦課程及高級補充程度電腦應用課程。本課程為期三年，適合已具備第三階段（或普通電腦科中三程度）《資訊科技學習目標》所列舉的資訊科技能力的學生修讀（香港教育署，2000 年）。

如第 7 頁的圖表所示，本課程分為必修和選修兩部分。

必修部分佔 144 小時，學習時間約為一個半學年。必修部分中的單元將提供資訊及通訊科技的基礎原理，幫助學生奠下學習本科的穩固根基，以及為學生提供廣闊的資訊及通訊科技學習範圍。必修部分包括五個單元：資訊處理、電腦系統基礎、互聯網及其應用、計算思維與程式編寫和資訊及通訊科技對社會的影響。必修部分的課題詳情及學習成果載於第 10 至 29 頁。

選修部分佔 76 小時，學習時間約為一學年。選修部分設有三個選項，分別來自具有特色的電腦或資訊科技及其應用的範疇。學生須因應本身的能力、

興趣及實際需要，在選修部分挑選其中兩項作深入探究。選修部分所提供的選項大致可分為闡述電腦在特定範疇的應用，以及預備在大專階段繼續進修的有關知識兩大類，其中的部分選項則兼具二者的特色。選修部分的選項包括：數據庫、網絡應用程式開發和算法與程式編寫，有關選項的詳情載於本指引第 30 至 41 頁。

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高中資訊及通訊科技課程架構

必修部分（ 144 小時）

A. 資訊處理（ 37 小時） B. 電腦系統基礎（ 20 小時） C. 互聯網及其應用（ 31 小時） D. 計算思維與程式編

寫（ 48 小時）

E. 資訊及通訊科技

對社會的影響（ 8 小時）

選修部分（ 76 小時）

（選修兩項） A.

數據庫

B. 網絡應用程式開發

C. 算法與程式編寫

校本評核

（ 30 小時）

+ +

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各單元及選項的建議上課時數如下：

單元／選項 上課時數

必修部分 144

A. 資訊處理 3 7

a . 資訊處理簡介 3

b . 數據組織及數據控制 4

c. 數據表示 1 0

d . 數據操縱和分析 2 0

B. 電腦系統基礎 2 0

a . 基本機器組織 1 4

b . 系統軟件 6

C. 互聯網及其應用 3 1

a . 建網及互聯網基本知識 9

b . 互聯網服務及應用 5

c. 初級網頁創作 3

d . 網上威脅及保安 1 4

D. 計算思維與程式編寫 4 8

a . 問題建構和分析 5

b . 算法設計 1 2

c. 程式開發 2 0

d . 程式測試和除錯 11

E. 資訊及通訊科技對社會的影響 8

a . 科技創新 3

b . 健康及道德議題 3

c. 知識產權 2

選修部分 （只選修兩項） 7 6

A. 數據庫 3 8

a . 關聯式數據庫概念 6

b . 結構化查詢語言 1 8

c. 數據庫設計方法 1 4

B. 網絡應用程式開發 3 8

a . 網絡服務與實施 1 4

b . 網絡編程與應用 2 4

C. 算法與程式編寫 3 8

a . 程式編寫 3 2

b . 程式編寫在現實生活的應用 6

校本評核 30

總課程時數 250 小時¹

1 每個選修科目的課時以 250 小時（或總時數的 10%）作為規畫的參考，學校可自行作彈性分配，以促進學與教的成效及照顧學生的需要。

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課程的詳細內容載於下面第 10 頁至 41 頁。各單元和選項的授課次序其實並不重要，且可按照實際教學情況隨時因需而變。現時個別單元／選項的編排，只表示其中一種課程內容編排的方法。教師可因應學校的情況、學生的需要、興趣及能力，自行編排和設計教學計畫。

課程架構會列明整體課程的宗旨、目標及內容，而各學習單元或選項亦會提供以下資料：

 簡介列明課程單元或選項的概覽資料和目的；

 學習重點闡述單元或選項應學習的知識，以及程度／水平；

 課題列出單元或選項包含的各課題；標示每一課題的編號，若有需要，還可列出課題下的子題；並附有建議的課時；

 學習成果詳列每一課題的學習內容要素；及

 備註在適當的情況下以較小字體加插在課題或子題之下。其目的在於：

 進一步提供學習元素的深淺程度和涵蓋範圍的相關資料；

 鼓勵教師透過對該課題或子題的學習，以培養學生相關的共通能力；

及

 作為教學筆記之用。

各單元或選項均會列明學習成效，並以動作動詞指出學生在學習期間應能展示的概念及實用技能。

動作動詞例子 學生應能

意識、瞭解、界定、撰寫、列舉、敘述、識別、陳述

回想及明白特定詞彙或資料和簡單的概念

討論、描述、解釋、辨別、示範、應用、轉換

在特定情境中，運用陳述性知識及實用技能

區分、分析、比較、評估、籌組、準備、測試

分析資料或系統內各組成部分，並認識各部分之間的關係

建構、規畫、設計、建立、處理、綜合、執行

將不同範疇的概念及技術融會貫通，制訂計畫解決問題或達至結論，並須將所學到的概念及技巧應用於新情境／情況中

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2.3.1 必修部分

必修部分包含五個單元。 A. 資訊處理

簡介

本單元旨在讓學生掌握資訊系統及資訊處理的基礎知識，並了解數據在電腦中的表示方式。本單元在學習不同種類的數據時需要運用不同軟件來處理，並通過實用的課業活動，讓學生處理及演示資訊。建基於學生在初中階段已掌握的試算表及數據庫，本單元將進一步增加學生對相關詞彙的理解，藉以幫助學生提升個人的工作表現或學習的效率，以及應用有關知識和技術解難及分析數據。

學習重點 學生將學習

 現實生活中的資訊系統及資訊流程；

 資訊與數據兩者的分別；

 如何在電腦中組織及表示數據；

 數據操縱和分析及

 資訊及通訊科技的進步如何促進資訊時代的出現與發展，以及其對社會帶來的影響。

本單元約佔 37 小時。 詳情

本單元包括四個課題，即「資訊處理簡介」、「數據組織及數據控制」、「數據表示」及「數據操縱和分析」。四個課題的詳情如下：

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課題 學習目標 備註

a. 資訊處理簡介（3 小時）  識別及檢視資訊系統的各個部件部件包括系統功能、數據、流程、科技及從業員

 區分各種處理資訊的過程處理資訊的過程包括數據收集、組織、分析、

儲存、處理、傳輸及演示

列舉日常生活的例子，包括電腦及非電腦的處理方法，以鞏固及提升學生對相關活動的理解

 瞭解數據與資訊兩者之間的差異，辨識文本、數字、圖像、音效、視像等不同種類的數據

 界定資訊時代，討論知識型社會中資訊素養的重要性

重點討論科技發展如何導致資訊時代的出現，以及在現今社會，如何有效地將資訊加以分析及靈活地將之轉化為知識

b. 數據組織及數據控制（4 小時）  從數據分級組織中辨別數據、記錄、欄、

檔案和數據庫

 解釋如何組織、儲存及提取記錄。說明直接存取和順序存取兩種檔案存取方法的優點、缺點及其應用要點

(20)

 闡述運用有效性檢驗及奇偶檢測來偵測

誤差，並運用驗證及有效性檢驗來防止出現誤差

c. 數據表示（10 小時）  區分模擬及數碼數據，並陳述需要模擬數據與數碼數據相互轉換的應用或情境

 解釋為何資訊科技需要使用數碼數據應提及二進制的位元與樣式／組合數量之間

的關係，例如三個二進制位元可表示八種顏色

 將整數由十進制數字轉換為二進制數字

或十六進制數字，或反過來作出轉換

採用二進制補碼表示負整數

 利用二進制數字作簡單運算（只限加減

數），並分析溢出誤差

為了解所出現的誤差，學生須懂得 n-bit 可容納的最小和最大的數字（最多為2 字節）

 瞭解字符如何在美國信息交換標準碼

（ASCII）、大五碼（Big-5 code）、國標碼

（GB code）和統一碼（Unicode）等國際通用標準中表示

解釋字符集的大小與表示法兩者之間的關係，惟無須緊記特定碼

 簡單認識如何將各種多媒體元素數碼化，

並將其轉換為不同的檔案格式，比較各個格式儲存相同數據時的差別

常見的檔案格式包括bmp、png、 jpg、wav、

mp3、avi、mpeg4、txt、docx、odt 與 pdf

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課題 學習目標 備註 d. 數據操縱和分析（20 小時）  描述和使用試算表的基本功能來解決問

題

內容應涵蓋在公式內使用單元格參照、函數和數學、邏輯及關聯運算符的運用

 運用試算表示範數據操作的技術包括運用一項或多項準則篩選、搜索、排序

數據，並在多個試算表作動態的數據操作

 運用樞紐分析表（及樞紐分析圖）和「假設」情境應用試算表作數據分析工具

除認識樞紐分析表的基本特點及函數（總和、

小計及平均值）外，學生可透過課業，藉著變更樞紐分析表不同的欄位，以觀察及分析數據與數據之間的相互關係

透過圖表、模擬現實生活及「假設」情境，學生須能夠辨別趨勢，作有根據的決定及理性的預測，從而培養其慎思明辨的能力，以期受用終身

 運用數據組織的概念及使用數據庫管理

系統（DBMS）工具，建立及維護一個簡單的數據庫

 建立及使用填寫式表格作數據輸入

 利用查詢數據庫資料，練習提取及操作數據，並製作資料報告

包括在單一數據庫表以查詢方式選擇、篩選及排序數據；學生須追蹤及闡釋簡單的結構化查詢語言（SQL）語句；雖無需編製複雜報告，但仍須因應對象而製作及格式化報告

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B. 電腦系統基礎

簡介

本單元旨在介紹電腦系統內的不同部件是如何結合在一起來完成工作的，藉以幫助學生建立其對電腦系統的基本認識，包括認識電腦的功能單位、系統軟件及不同類型的運作方式於不同方面的應用。

 電腦系統各個主要部件的功能及特性，以及部件之間如何互相配合以執行電腦作業；

 主要周邊設備的功能及特性，以及因應某一特定情況所選用的周邊設備；

 管理系統及檔案的各種實用程式的使用；

 不同操作系統的功能，和電腦網絡的基本概念及其應用；及

 不同類型的運作方式。本單元約佔 20 小時。 詳情

本單元包括兩個課題，即「基本機器組織」及「系統軟件」。兩個課題的詳情如下：

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課題學習目標備註 a. 基本機器組織（14 小時）  解釋電腦系統硬件的功能，如輸入及輸出

設備、處理器、匯流排系統、儲存設備

處理器包括中央處理器(CPU)及圖形處理器 (GPU)

 解釋CPU 及其部件的結構和功能學生須明白中央處理器是以頻率量度；介紹微秒、納秒、微微秒等單位詞彙

 簡述單一處理器上的提取─譯碼─執行周期的各個步驟，並描述各部件、寄存器及匯流排在整個機器周期中所扮演的角色及其相互關係

 描述隨機存取記憶體（RAM）、唯讀記憶體（ROM）及快取記憶體的功能及特性，

並認識記憶體的大小、記憶體位址、字長與電腦作業表現之間的關係

學生須延伸對主記憶體的了解至最新 RAM

和ROM 的技術，其容量及數據存取速度學生亦須認識萬億字節、十億字節、百萬字節及千字節等詞彙，並區別電腦所用的前綴與國際單位制（SI）表示法的分別（例如：1KB

= 1024 字節，而非 1000 字節）

 描述輸入及輸出設備的特點、優點、缺點及其應用；因應特定情境，解釋所選用的合適設備來收集和顯示資訊

學生須瞭解用以收集及顯示不同數據（如圖像、音效、視像及文本）的各種硬件設備，但無須了解各項設備的操作技術詳情

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課題學習目標備註

 從隨機存取或順序存取、設備的易失性或非易失性、數據傳輸率及儲存容量等方面，描述各種儲存設備的功能特性

儲存設備包括磁碟、光碟、快閃記憶體、磁帶及網絡儲存；在了解儲存設備的特性時，

學生須留意儲存設備的演變趨勢──容量愈

來愈大，速度亦愈來愈快，但體積卻愈來愈小

 簡述電腦系統的最新發展，包括處理器功能、主記憶體技術、輔助儲存設備及數據通訊

不需了解技術細節

b. 系統軟件（6 小時）  瞭解系統軟件和應用軟件的功能，以及硬件、系統軟件、應用軟件及用戶之間的關係

 簡述操作系統的基本功能，描述一些常用的操作系統，並說明各系統的差異及應用

 陳述實用程式及驅動程式的功能及用途實用程式的例子包括數據壓縮程式、病毒偵測程式、檔案管理程式、磁碟重組軟件及系統監察軟件；不需了解有關程式的技術細節，

但教師應提供示範或讓學生練習使用有關實用程式

 區分各類電腦系統的特性及應用電腦系統包括成批工件處理系統、網上互動

系統及實時系統、並行式處理系統、分布式處理系統和虛擬化

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C. 互聯網及其應用

引言

本單元學習內容包括上網的概念、互聯網服務及應用，以及初級網頁設計，

旨在幫助學生熟習互聯網的基礎知識。此外，學生亦有機會慎思明辨地分析網上取得資料的可靠性，並體會互聯網對社會上各種活動的影響。 學習重點

學生將學習

 上網的方法和上網所需要的硬件、軟件和互聯網服務供應商（ISP）；

 互聯網上可供選擇的個人、社交及商業活動；

 如何參與各項互聯網活動，例如：尋找資料、意見交流、交換信息及檔案；

 在互聯網上傳輸及展示多媒體元素所涉及的技術；

 設計及建構簡單的網頁，以供預期讀者瀏覽；

 互聯網的潛在危機和減低威脅的方法；及

 安全、合理、合法及合乎道德地使用資訊及通訊科技的需要。本單元約佔 31 小時。

詳情

本單元包括四個課題，即「建網及互聯網基本知識」、「互聯網服務及應用」、

「初級網頁創作」及「網上威脅及保安」。四個課題的詳情如下：

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課題 學習目標 備註 a. 建網及互聯網基本知識（9 小

時）

 界定及比較局部區域網絡（LAN）及寬廣區域網絡（WAN）

 瞭解IPv4 與 IPv6 的格式和功能不需了解技術細節

 討論網絡所提供的一般服務服務包括內部通訊、會議及資源共享

 闡述網絡所需硬件的功用硬件包括通訊連結（例如：光纖、微波、無

屏蔽（UTP）雙扭線、衛星等）、數據機、網絡介面卡、網絡連接裝置（例如：交換器及路由器等）

向學生介紹無線電腦網絡業界的通用標準，

以及相關的概念包括頻率、頻帶寬度、干擾、

漫遊（roaming）等

 以速度、成本、安全性及可用性來比較一般連接互聯網的方法

連接互聯網的方法包括使用無線、寬頻等

 了解通訊軟件及通訊協定的需要包括TCP/IP 的基本概念

 描述數據如何在互聯網上傳輸，了解畫一資源定位（URL）、網域名稱系統（DNS）、超文本傳輸協定（HTTP）及超文本傳輸安全協定（HTTPS）的概念

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課題 學習目標 備註 b. 互聯網服務及應用（5 小時）  制訂有效策略，運用搜尋器在萬維網上搜

尋特定資料，並能慎思明辨地分析資料來源

 辨別適合在網頁上使用的圖形、音效及視像檔案格式；運用插件及播放器播放網上找到的多媒體元素

 應用不同網上服務，例如檔案傳輸、遠程登入、網上交談、論壇及電郵

 描述流式傳輸技術的概念及其在網上話

音郵件、視像會議及網上廣播等的應用

不需了解流式傳輸的技術細節

 重視互聯網發展及擴充對社會上各種活

動的影響

培育學生對科技進步作為改變的推動者角色的關注，並對其大幅度改善人類的生活素質所作的貢獻持欣賞態度，例如運用物聯網

（IoT）和雲端服務來建構智慧城市 c. 初級網頁創作（3 小時）  識別超文本標示語言（HTML）的基本建

構，明白其作為解決跨平台議題的方法

(28)

 討論網頁的組織，以供預期讀者瀏覽，並且把網頁上傳至萬維網

網頁設計內資訊的組織包括便於導航、適當設置連結、表、框及多媒體元素、顏色配搭、

背景設計、字體大小及款式，以方便預期讀者瀏覽

學生無須背誦超文本標示語言碼 d. 網上威脅及保安（14 小時）  描述常見網絡保安威脅所造成的潛在風

險

網絡保安威脅包括病毒、蠕蟲及木馬程式、

間諜軟件、勒索軟件、未經授權存取、攔截、

通過動態網頁進行入侵及拒絕服務（DoS）

攻擊等

 提議有效措施以改善網絡的保安保安措施包括瀏覽器設定、抗電腦病毒軟

件、認證、存取及用戶權限控制、防火牆、

無線安全協議（如 WPA）及虛擬私有網絡

（VPN）等

 討論網上潛在的私隱威脅，並建議保護私隱的方法

輔以有關罪行的新聞報道，討論以下構成侵犯私隱行為的途徑：竊聽、黑客入侵、仿冒詐騙、濫發郵件、垃圾電郵等

重視使用匿名及密碼的方法以保護私穩教師可列舉一些有關非授權使用電腦的法律後果的例子

(29)

 意識防止竊聽及資訊阻截的資訊加密技

術

內容包括數據加密的基本概念、公開及私人密碼匙加密系統（例如香港公開密碼匙的基礎建設（Hong Kong PKI））、及密碼匙大小與保安程度的關係

 解釋如何利用身分鑑定及授權程序來控

制網上資料的存取

基本概念包括個人的身分鑑定方法、身分鑑定程序所使用的權標種類，以及通過從簽發機構獲得的數碼證書來鑑定數碼簽署文檔的過程

 瞭解電子交易所採用的保安措施介紹電子商貿以保密插口層（SSL）傳輸保

密資料的概念

學生須認識其他在線交易的保安措施，例如：智能卡、保安權標、數碼證書、流動手機短信服務（SMS）

 意識保安措施的最新發展

(30)

D. 計算思維與程式編寫

引言

計算思維是一種以電腦解難方式來解決問題的方法。學生通過一系列概念，

如抽象化、算法和自動化，成為工具構建者而不是工具用戶。本選項旨在教學生運用系統的思考過程（抽象化）、制定解決方案步驟（算法思維）和編寫程式（編程/編碼）作為解決方案。

 系統地解難的技巧；

 將系統化解難的概念應用於日常生活中所遇到的問題上；

 使用偽代碼及／或程式流程圖來展示算法；

 創意地設計和開發程式；

 如何辨別算法的目的，追蹤邏輯流程和檢視在執行過程中變量值的轉變；及

 解決相同問題所採用的不同方法，以及其相互之間的不同之處。本單元約佔 48 小時。

詳情

本單元包括四個課題，即「問題建構和分析」、「算法設計」、「程式開發」及

「程式測試和除錯」。四個課題的詳情如下：

(31)

課題學習目標備註 a. 問題建構和分析（5 小時）  界定問題及其範圍

 通過辨別所需的輸入和輸出及陳述所需

的過程來分析問題

例子︰

 計算貸款的利息和列出所需的分期

 找到身體質量指數（BMI）來保持健康的體重

 編寫程式讓機器人檢測和追蹤路線

 懂得把問題分為較小及便於管理的子問

題

例如子問題可代表解決問題方案的輸入、處理及輸出

 辨別相似問題的共同元素例子︰

 按身高為一組學生進行遞增排序，從中辨別相關的格局，然後修改方法，

按體重為一組學生進行遞減排序

 透過編寫程式讓機械人行出一個正方形，從中辨別相關的格局，然後修改該程式，讓機器人行出其他多邊形 b. 算法設計（12 小時）  以一系列的步驟執行空運行，以確定其用

途和/或輸出

 界定算法的涵義，利用偽代碼及程式流程圖作為展示算法的方法

(32)

 簡述及討論問題的輸入及輸出要求，並且設計合適的用戶界面

 認識簡單數據類型及數據結構的用途及

性質，從而解決有關問題

簡單數據類型只限於整數、實數、字符及布爾，簡單數據結構則限於字串及單陣列；向學生介紹布爾邏輯（AND, OR, NOT）及真假值表

 選擇適當數據類型作為解決特定問題的

方案，並討論所選數據類型的優點

 設計及建立涉及基本控制結構的標準算

法

控制結構包括序列、選擇（對分及多向）及迭代

 建立及檢視算法，例如載入及打印陣列，

以及在陣列中加入或刪除某個項目

 建立追蹤表以顯示一組步驟中每一個階

段的變量值

 在算法中找到邏輯錯誤並更正

 按要求的改變去修改算法

 描述設計電腦解決方案時採用模組的好

處

學生須養成習慣使用模組方法去制定算法結構，以設計解決複雜問題的方案

(33)

課題學習目標備註 c. 程式開發（20 小時）  了解變量、常數和簡單列表（單陣列），

並使用於不同的問題情境

 使用運算符、算式、賦值語句、輸入和輸出語句

算術運算符的例子包括加法、減法、乘法、除法和模數

關係運算符的例子包括等於、不等於、大於、

「大於或等於」、小於及「小於或等於」

布爾運算符的例子包括AND、OR 和 NOT

 了解並使用序列、選擇和迭代（不需要嵌套循環）構造來編寫程式

 建立程式來解決所提供的問題例子︰

 在列表中查找最小值、最大值和平均值

 搜索列表中的項目並輸出搜索結果

 找出字符串的長度

 從字串中提取所需的字符

 計算符合列表中指定條件的項目的總數

 檢查列表中的值是否按次序排列

 使用數學公式

(34)

課題學習目標備註 d. 程式測試及除錯（11 小時）  應用數據驗證設計合適的測試數據

 了解並描述程式錯誤的類型：語法、邏輯和運行時，解釋它們發生的原因和運行除錯

學生需要辨別邊界案例

 比較用不同的算法解決相同問題的優劣鼓勵學生從執行步數及資源的運用的角度去比較使用不同算法解決同一問題的優劣

(35)

E. 資訊及通訊科技對社會的影響

引言

本單元旨在幫助學生理解及以道德角度分析使用資訊及通訊科技所帶來的各種問題，包括其在經濟、法律、社會、道德及保安等方面所構成的影響。

學生應就這些議題進行討論及辯論，藉以培養個人所需的分析及詮釋能力，

建立本身對資訊及通訊科技符合規範的實踐。本單元著重培養學生建立正確態度，無論將來進修或工作，以至終其一生的立身處世方面，均能以負責任、合乎道德標準及合法地使用科技。

雖然已設立了本單元就此議題作特別介紹，但本課程內的其他部分仍會對此一再予以提及和論述，藉以加強學生對此議題的關注。

 科技創新的基本概念

 與公平存取資訊及通訊科技相關的議題；

 使用資訊及通訊科技時的道德考慮因素；

 使用資訊及通訊科技對健康造成的威脅和採取各項相應的預防措施；及

 有關知識產權及私隱權的主要議題。本單元約佔 8 小時。

詳情

本單元包括三個課題，即「科技創新」、「健康及道德議題」及「知識產權」。三個課題的詳情如下：

(36)

a. 科技創新（3 小時）  了解科技創新的基本概念及其應用例子包括通過人工智能（AI）和數據科學的圖形識別、三維打印技術、擴增實境（AR）

和虛擬實境（VR）

學生應該對這些技術有實作的經驗 b. 健康及道德議題（3 小時）  辨別使用資訊及通訊科技對健康造成的

威脅；建議在使用資訊及通訊科技時，實踐良好的人機工程學

在人機工程學方面，考慮的因素包括減少因重複性勞損（RSI）所造成的身體損傷、辦公室家具的適當設計及擺設、軟件的設計（包括方便用戶的特點，例如容易使用和具一致性的用戶界面等）及工作環境

 認識到公平存取的重要性學生應陳述互聯網上資訊自由的好處和壞

處，他們還應從數碼隔閡、性別平等和殘障人士獲得機會等方面，以及從地區和全球角度，瞭解相關公平問題

 討論使用資訊及通訊科技時的道德考慮

因素

c. 知識產權（2 小時）  了解知識產權及版權的基本概念

 從用戶和軟件開發商的角度出發，了解不同的軟件許可方式的好處及風險，例如免費軟件、共享軟件、開放源碼軟件及版權

(37)

 敘述侵犯軟件版權及互聯網上盜版的行

為

學生須討論侵犯版權行為對社會、法律及經濟所產生的影響；養成註明資訊來源的習慣，

並注意適當地使用多媒體材料，以及非法使用和廣泛散播這些材料可能觸犯的罪行及導致的後果

 意識可減少有知識產權的數碼財產被盜

竊的方法

例如使用數碼水印及數碼簽署

 瞭解在香港侵犯版權（尤其是與教育有關的侵權行為）可引致的法律後果

教師可列舉一些有關侵犯版權的法律後果的例子

(38)

2.3.2 選修部分

選修部分包含三個選項，學生須修讀其中兩項。 A. 數據庫

引言

本選項旨在向學生介紹數據庫及關聯式數據庫設計的基本概念。學生將學習使用實體關係圖以建構簡單的數據模型，並藉此體會良好的數據庫設計的重要性。學生亦會學習使用結構化查詢語言（SQL）在關聯式數據庫中建構、處理及提取資料，以及探討數據庫有關保安、完整性、數據私隱等方面的議題。透過學習本選項，學生將對數據庫的概念、使用技巧及應用等有一基本認識，以及對建立數據模型也有基本的概念。

學生在修讀本選項前應已先學習必修部分——單元（ A）資訊處理的相關知識及技能。

在課程設計上，本選項課題（ a）「關聯式數據庫概念」的子題屬於必修部分─單元（ A）資訊處理子題「數據組織及數據控制」的延伸部分。

 數據庫及數據庫管理系統（DBMS）有關的概念及應用技巧；

 關聯式數據庫的基本概念及使用結構化查詢語言（SQL）去建構、處理及提取關聯式數據庫的資料；

 使用實體關係圖方法以建構簡單的數據模型；及

 一個良好的數據庫設計，作為數據庫管理系統發展藍圖的重要性；

 數據私隱的重要性，並且藉此識別多種不同的改善措施。本選項約佔 38 小時。

詳情

數據庫選項包括三個課題，即「關聯式數據庫概念」、「結構化查詢語言」及

「數據庫設計方法簡介」。三個課題的詳情如下：

(39)

a. 關聯式數據庫概念（6 小時）  描述關聯式數據庫的基本概念內容包括實體、關係、屬性、域、索引、鍵碼

（例如：主關鍵碼、外鍵碼及候選鍵碼）和完整性（例如：實體完整性、參照完整性和域完整性）；學生須從日常應用例子中辨別關聯式數據庫的基本元素

 建立簡單的關聯式數據庫學生須瞭解如何以形式不同但卻合理可行的

方式組織關聯式數據庫內的數據，並能在資料表間建立所需的關係

 描述回滾的目的

b. 結構化查詢語言（18 小時）  使用結構化查詢語言以維護簡單的關聯式數據庫，在最多三個資料表中操控當中的數據及藉此提取所需資訊

所涉及的技能包括︰

 修改資料表結構

 增加、刪除及修改資料表內的數據

 以過濾方式檢視、排序、挑選內容及建立不同的檢視形式

 使用適當的運算符及算式（例如算術運算符及算式、比較運算符、邏輯運算符及in、

between 及 like 運算符等）進行特定操作

 使用簡單的內置函數（例如聚合及字串函數等）

 查詢多個資料表，包括使用等連接、自然連接及外連接

 進行子查詢（只限一子層）

(40)

課題學習目標備註 c. 數據庫設計方法（14 小時）  意識各實體在關聯式數據庫中的不同關

係

 分析商業、教育或其他領域內簡單的情

境，並且在設計數據庫時建立簡單的實體關係圖（只涉及二元關係）

須簡介如何把多對多關係分解成為多項一對多關係

 解釋數據冗餘度的概念，並討論減低數據冗餘度的方法或措施

學生須能使用規範化（最多至第三範式

（3NF）），以減低數據冗餘度

 描述非規範化的需求和程序

 轉換實體關係圖為關聯式數據庫的資料

表

 使用用戶存取權限來實現數據隱私

(41)

實體關係圖使用的符號

意義符號

實體

屬性

主要屬性

關係

一對一關係

一對多關係

多對多關係

參與限制：

 在強制一面用 |

 在非強制一面用 O

關係

1 關係 M

M 關係 N

關係屬性

主要屬性實體

1 關係 1

(42)

B. 網絡應用程式開發

引言

本選項旨在讓學生了解網絡服務和客戶機—伺服器通訊的基本概念，以及使用不同服務以建立和實施簡單網絡的相關知識和技能。本選項幫助學生學習有關網站建構與網絡應用程式的實用知識，包括學習在客戶機和伺服器編寫腳本，以及開發網絡應用程式。

學生在修讀本選項前應已先學習必修部分（C）互聯網及其應用的相關知識及技能。

在課程設計上，本選項課題（ a）「網絡服務與實施」及課題（ b）「網絡編程與應用」的子題屬於必修部分——單元（ C）互聯網及其應用的課題（ b）

「互聯網服務及應用」及課題（ c）「初級網頁創作」的延伸部分。 學習重點

學生將學習

 網絡服務的基本概念；

 建立簡單的電腦網絡；

 如何編寫網頁及於網上出版；

 編寫客戶機和伺服器腳本；及

 開發網絡應用程式。本選項約佔 38 小時。 詳情

網絡應用程式開發選項包括兩個課題，即「網絡服務與實施」及「網絡編程與應用」。兩個課題的詳情如下：

(43)

課題 學習目標 備註 a. 網絡服務與實施（14 小時）

i. 客戶機—伺服器通訊的基本概念  瞭解客戶機—伺服器通訊的基本概念包括請求和回應的概念，包括TCP、HTTP 中的GET 和 POST 請求的通訊埠編號

 瞭解客戶機和伺服器兩個網絡程序於網絡中的角色

 描述一些常見網絡伺服器提供的服務常見網絡伺服器包括動態主機配置協定

（DHCP ）伺服器、網域控制器（ domain controller）、檔案伺服器、代理伺服器、數據庫伺服器、網間連接器等

ii. 基本網絡實施  裝設簡單的以太網及無線網絡簡單網絡的例子包括家用網絡，以及小型展

覽和特殊活動中的臨時網絡

 利用聯網電腦／工作站共用網絡上的資

源

網絡上的資源包括檔案、打印機、互聯網連接等

 設定文件夾／檔案的共享權限，包括讀

取、寫入及執行權等

 設置簡單的網絡服務網絡服務的例子包括萬維網服務和數據庫

服務

(44)

課題 學習目標 備註 b. 網絡編程與應用（24 小時）

i. 網頁編寫及網上出版  編輯簡單網頁學生須編輯網頁內的 HTML 碼，並能以層

疊樣式表（CSS）為同一組網頁維持統一的設計及風格

 網上出版學生須瞭解不同於網上出版內容的方法，如

建立網站及於網上內容管理系統發佈內容

ii. 網絡編程與應用  了解伺服器端和客戶端所涉及的科技的

不同之處

 建立客戶端界面學生須以網頁和應用程式建立客戶端界面

 展示簡單的客戶端和伺服器端程式例子︰

 處理來自客戶端的輸入數據（例如計算二次方程）

 簡單的數據驗證（例如檢查數字輸入的範圍）

 於單資料表數據庫中檢索和更新數據

 使用曲奇收集用戶的資料

(45)

 開發簡單的網上應用程式學生須整合客戶端和伺服器端程式來建立

應用程式例子︰

 某購物中心內的餐館搜尋器

 某班別的功課清單

 個人體重管理系統

 意識網上應用程式開發的新趨勢

(46)

C. 算法與程式編寫

引言

本選項旨在向學生介紹進階程式編寫概念以及透過有系統地學習算法設計及程式編寫，藉以發展學生解決問題、邏輯思維和慎思明辨的能力。學生可以學習如何獨立設計和開發電腦程式以解決有關問題及與實物進行互動。學生還可以學習算法設計的各種原理及技巧，從而培養個人在軟件開發方面的創意，並藉此拓闊其資訊科技的視野，以便能夠在日後在遇到特定的問題時，懂得怎樣思考及從中選擇合適的解難方法。

學生在修讀本選項前應已先學習必修部分——單元（ D）計算思維與程式編寫的相關知識及技能。

在課程設計上，本選項課題（a）「程式編寫」的子題「方案設計和實施」和

「程式測試和除錯」屬於必修部分——單元（ D）計算思維與程式編寫的子題「問題建構和分析」、「算法設計」、「程式開發」和「程式測試和除錯」的延伸部分。

 掌握優秀的程式編寫技巧的重要性，並藉此培養良好的程式編寫風格；

 算法的重要性，並構思和慎思明辨地制訂適當的算法解決問題；

 在設計和開發電腦程式方面展示個人的創意；及

 如何編寫程式以解決現實生活中的問題。本選項約佔 38 小時。

詳情

算法與程式編寫選項包括兩個課題，即「程式編寫」及「程式編寫在現實生活的應用」。兩個課題的詳情如下：

(47)

課題 學習目標 備註 a. 程式編寫（32 小時）

i. 方案設計和實施（28 小時）  為解決方案選擇合適的數據類型數據類型包括簡單數據類型、結構化數據類型及用戶定義數據類型；簡單數據類型已於必修部分予以討論

 以流程圖或偽代碼檢閱算法

 應用計算、累積、交換、檢索、排序及合併算法編寫程式

檢索算法包括線性檢索和對分檢索；排序算法包括冒泡排序法、插入排序法和選擇排序法；學生須明白除了上述三種排序算法外，

還有其他更快的排序算法，例如合併排序和快速排序法（合併排序法只同時涉及兩個陣列的數據）

 選擇合適算法執行任務學生須意識到一個問題可以用多種不同算法

去解決，至於如何選擇適當的算法則需視乎其複雜性、數據結構及其取捨等因素而定；

學生須針對效率、正確程度及合適程度，藉以評估個人所選擇的算法是否恰當

 在解決方案中應用各種基本結構學生須使用全程變量、局部變量、常數、賦

值語句、輸入語句、輸出語句、算術運算符、

字串運算符、布爾運算符及布爾邏輯、運算符的運算（包括優次及結合）

(48)

 在解決方案中應用控制結構序列、選擇及迭代已於必修部分曾作介紹，

嵌套循環是必需的

 建立以陣列顯示的表、堆疊及隊列學生須建立及操作以陣列顯示的線性鏈表、

堆疊及隊列

 以檔案處理語句操作文字檔操作涉及刪除、插入、添加及修訂記錄的檔

案更新語句

 在操作子程式時執行參數傳遞

 認識良好的程式編寫風格的重要性學生須養成習慣，多使用有意義的變量名稱、

註譯、註解、空格及縮排

 評鑑結構化程式編寫在設計、執行及除錯方面的用途

ii. 測試和除錯（4 小時）  闡釋誤差數字誤差包括捨入誤差、截尾誤差、溢出誤

差和下溢誤差；其他誤差有語法錯誤、邏輯錯誤及運行錯誤

 應用人手方式和除錯工具軟件為程式除

錯

使用子程式存根、標記、斷點和程式追蹤以測試數據集為程式除錯

(49)

課題 學習目標 備註 b. 程式編寫在現實生活的應用（6 小時）

 使用擴充的編程模組或函式庫與實物進

行互動

學生須使用擴充的編程模組或函式庫來收集傳感器（例如光傳感器和加速度計）的數據並控制特定設備（例如馬達）。

不需了解擴充的編程模組或函式庫的細節

 透過事件處理程序編寫事件驅動程式特定事件包括用戶動作（例如按下按鈕）和

傳感器值（例如光傳感器的讀數超過界定的值）

不需了解事件處理程序細節

 透過運用語音識別和加速度計等實物的

功能/組件，編寫簡單的程式

例子包括通過語音識別產生文本顯示、控制馬達的移動和通過加速度計探測動作

(50)

（空白頁）

資訊及通訊科技 課程及評估指引 （中四至中六）

科技教育學習領域