123 2021 年第 4 卷第 11 期
高等教育前沿
课程与教学
基于微课的服装结构设计课程教学模式研究
宋翠梅
（东北电力大学，吉林 132000）
摘要：传统服装结构设计课程教学方式较为单一，微课教学 能将线下与线上相结合，体现学生为主体，提高了学生学习与创 新的能力，符合服装与服饰设计专业人才的培养目标，顺应了信 息化时代的服装教育发展趋势。科技的飞速发展使网络信息技术 的应用越发广泛，信息的传播也出现多元化的形态。教育领域也 逐渐进入信息化时代，基于网络教学资源平台的教与学也逐渐体 现出网络信息传播的优势。
关键词：微课；服装结构；线上线下
一、微课
微课是微、短的课堂教学视频，在一堂微课中包括了课程的 教学设计、教学课件、练习及教师点评等内容。微课有别于传统 的教室情景内的课程讲授，它主要依托于网络教学平台，将课程 与现代信息技术相结合，属于新型的数字化教育资源的一种表现 方式。与传统的课堂教学 45 分钟时长不同，微课每节的教学时长 约为 5-10 分钟，形成视频教学资源片段，即微型课堂。
微课的特征鲜明。在有限的教学时长内，提炼出教学内容的 重难点，使主要知识点突出，教学内容精炼，便于学生快速理解 教学重点；微课用时简短，每节视频短小简练，所占存储的容量小，
支持多种媒体播放形式，所以视频传播也具有多样性，方便学生 在线观看或者下载到手机或电脑等电子终端设备观看。
二、服装结构设计课程微课建设的重要性
（一）服装结构设计课程缺少信息化
在传统的服装结构设计课程教学中，老师在授课的过程中还 是黑板、粉笔为主要教学工具的教学方式。讲授理论知识时主要 是以老师在黑板上边讲解边画图为主，学生跟随老师的节奏记录 课堂笔记。然后根据理论知识来进行实践操作，学生在课堂或课 后完成作业，教师批改作业，形成了固定循环的课程教学模式。
现代信息技术的发展，人们思维观念的转变，网络已经深入到人 们生活的方方面面，传统的教学模式已经不适应现代社会的发展，
这就要求高校的专业课程也要拉近与信息化的距离，真正实现与 网络的连接。
（二）学生缺乏学习兴趣
对于服装结构设计课程来说，是属于技术性的课程，要求通 过计算等方式精确作图，对于艺术专业的学生来说，刚开始接触 有一定的难度，特别是老师只通过黑板教学，而其他课程如图案 设计课程、服装设计课程等能够结合多媒体课件、视频进行讲解 的专业课程，相对于这些课程，服装结构设计课程理论和实践内
容显得尤为枯燥。教师的教学方法单一，缺少了教学的吸引力和 学习的感染力。教师只想到传授知识和解答辅导，想让学生尽快 消化吸收新知识，但却忽略了学生的求知想法和学习的内在动力，
导致了学生的学习兴趣不够浓厚，处于被动的学习状态。
（三）学习效果不足
服装结构设计课程主要以制图设计为主要授课内容，上课理 论节奏较紧凑，老师在讲解的过程中，操作时间比较长，需要学 生有足够的专注力。如果有学生注意力没有全部集中或接受能力 略差时，有些制图步骤中的知识点不能够清晰地理解，如果学生 不及时地询问，会导致学生在综合运用时出现问题，没有优质的 学习效果。
三、服装结构设计课程微课的设计原则 服装结构设计课程的微课要遵从以下原则：
（一）坚持以学生为主体
在服装结构设计课程的教与学过程中，教师是将知识教授给 学生，帮助学生进行学习，教师处于引导者的地位；学生以学习 新知识为主，是知识的接受者，处于教学的中心地位。为了提高 学生的学习兴趣，提升学习的主动性，在制作微课时必须以学生 为主体。教师整合服装结构设计课程内容，运用微课来引导学生，
学生要依据自身专业能力主动学习知识内容；课程结束后学生，
利用丰富的课后时间进行学习或利用碎片化时间查看微课内容。
通过线上进行课程的预习或复习，微课能够使学生快速沉浸到教 师设定的学习环境中，给学生营造出轻松的学习氛围，使学生的 学习积极性有一定的提升，从而提高学习质量。
（二）内容制定合理
服装结构设计是服装与服饰设计专业的重点课程。在制作微 课之前，教师要根据培养方案和服装结构设计的教学大纲，充分 考虑到本门课程的特点，合理安排服装结构设计微课内容。根据 服装结构设计课程的难点、重点等做为每节微课的讲授内容。特 别是本门课程大部分是理论加制图的内容，对于理论性和绘图能 力要求较高，部分知识点绘制不容易理解，教师应将此部分内容 做为微课的重点进行录制，便于学生对于重难点知识的理解和巩 固。对于实践部分，教师应结合常用款式实例进行分析制图，强 调细节内容，方便学生对于操作步骤的理解和掌握。
（三）丰富微课教学方式
根据服装结构设计课程自身的特色，微课的录制采用教师 + 黑板的录制方式。在微课的讲授时要结合服装结构设计的课程特 色，丰富微课的教学方式。可用到的教学方式如有讲授、案例分
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Frontier of higher education
Vol. 4 No. 11 2021课程与教学
析等方式。讲授方式是微课内容以服装结构设计的知识点、本节 内容的重难点为中心，教师进行口头讲授，将基础理论知识讲授 给学生，同时根据理论数据完成结构版型的绘制演示，是较为常 用的一种微课教学方式；案例分析方式特别适合服装结构设计这 门课程，是教师依据实例，进行示范，绘制制图，将结果直观地 展示给学生，加深学生对知识运用的能力。教师在引导示范的同时，
留出适当的细节让学生进行思考，便于学生深入学习，激发学生 的学生兴致，让学生能将理论与实践相融合，使作品更完整地呈现，
加强学生灵活运用的能力。
四、服装结构设计课程微课教学
服装结构设计进行微课教学，能将此专业课程与网络传播媒 介很好地融合。既能突出学生的学习主体特性，又能体现出教师 引导教学的作用。
（一）服装结构设计的微课设计目标
为顺应信息化发展趋势，以在线课程建设为契机，将微课教 学引用到服装结构设计课程中，线上线下教学结合，由单一的传 统教学转变为多元化教学。依据服装结构设计课程实践动手能力 较高这一特点，微课设计内容要提取服装结构设计课程的理论知 识和动手实践环节，将每节微课设置为 5-8 分钟，通过内容的设 计与制作，运用信息化技术，最终形成微课短视频文件。将教学 内容提高并完善，培养学生能够自我发现问题、提出问题，提升 学生探索能力和解决问题的能力，符合现代教育的新理念和专业 发展的趋势。
（二）服装结构设计课程微课设计
我校服装与服饰设计专业的服装结构设计是专业必修课程，
分为服装结构设计一、服装结构设计二、服装结构设计三，是一 门延续性课程，由三个学期来完成。通过本门专业课程的学习，
要求学生了解并掌握服装结构设计的基本知识，熟悉和掌握服装 原型的结构设计原理及变化方法，将所学理论知识与实践结合，
并能进行灵活的运用。
服装结构设计一课程主要讲授的内容有人体的测量方法、结 构设计的基本概念与术语、制图的规则。在此基础上重要讲解女 性衣身原型的结构原理、女性下装的结构原理和变化的方法。重 点内容是服装的人体测量、女性上衣和下装的衣身原型原理，难 点内容是在原型上的变化方法及变化的基本原理。微课知识点具 体分解如下：将人体测量、制图概述微课的录制时长设置为 5 分 钟，学会最基础的理论内容；将女性上衣原型分成两个课时，每 课时录制时长设置为 8 分钟，学会原型理论知识；将裙装结构部 分分成六个课时，讲授裙基本型、A 字型裙结构、低腰裙结构、
高腰裙结构、圆裙结构、斜裙结构等内容，每课时录制时长设置 为 6 分钟，掌握裙子基本原理并学会制图。实例分析 2-3 课时，
结合具体表现裙型的服装效果图或裙子平面款式图实例分析制图，
每课时录制时长设置为 8 分钟，重点分析不同款式变化应该如何
制图。通过服装结构设计一的微课教学设计，学生能够更清晰地 理解和掌握服装原型原理，提高了服装效果图、款式图到结构图 的转化能力。
服装结构设计二是服装结构设计一的延续课程。主要讲授的 内容为领型的结构设计，重点内容是多种领型、袖型结构设计原理，
难点内容是在运用原理的基础上对领、袖进行不同的变化。微课 知识点具体分解如下：无领衬衫、方领衬衫、海军领衬衫、立领 衬衫、平袖、插肩袖、泡泡袖等内容，每课时录制时长设置为 5-8 分钟，学习和掌握领型、袖型等制图及衣身结构平衡的原理。此 阶段结合图例进行绘图仍是重点，所以要结合有领型、袖型特色 的服装效果图或平面款式图实例分析制图，每课时录制时长设置 为 8 分钟，重点分析不同领袖造型的款式变化应该如何制图。通 过微课的学习，学生能够了解衣身结构平衡的分析方法，提高整 体结构设计分析的能力。
服装结构设计三主要讲授男装的结构制图。重点内容是男装 原型的原理，难点内容为男装的变化设计制图。主要讲授的内容 有男西装、礼服、外套、夹克。
微课知识点具体分解如下：每个内容分解出 6-8 个小知识点，
每个小知识点录制时长设置为 8 分钟，重点讲授不同类别的衣身、
领型、袖身、袖口组合的设计制图。学生在微课学习中，能重点 掌握服装结构设计中省量变化的理论，灵活运用基础知识，绘制 出各部位比例关系正确的结构图。
总之，网络飞速发展，网络信息技术给教育带来的便捷，充 分地体现出高校教学与网络平台融合的重要性。微课教学模式在 服装结构设计课程中开设，弥补了传统服装结构设计课程黑板教 学的缺陷，体现出以学生为主体，培养了学生的实践及创新能力，
提高了课程教学的总体质量。
参考文献：
[1] 朱卫华 .“服装结构设计”课程的微课教学设计 [J]. 纺织服 装教育，2016，31（1）：39-41.
[2] 万斯达 . 基于微课的《服装结构设计》课程教学模式研 究 [J].2015（5）：42-44
[3] 吴秀芬 . 微课在服装结构制图科目中的教学研究 [J]. 现代 职业教育，2020（03）：232-233.
基金项目：
中国纺织工业联合会高等教育教学改革研究项目：新文科建 设背景下服装与服饰设计专业创新人才培养模式研究，项目编号：
2021BKJGLX472。
吉林省高等教育学会高教科研课题：基于网络教学资源平台 服装结构设计课程的微课设计研究，JGJX2020C39。
