分析哲學 與 教育
輔三甲
1043796 楊宜晏 1043800 林葶瑜
大綱
二、分析 的教育哲 一、哲學 學
的分析運
動 三、分析
哲學批判
四、分析 哲學與綜 合哲學
五、問題
與討論
分析哲學
什麼是分析哲學?
分析 哲學
對傳統哲學目 標的一種反動
不是一個學派。
而是一種運動
目的：反形上 學的批判精神
手段：重邏輯實 證的語言分析 將哲學問題歸
因於語言問題
哲學的分析運動
不是一個系統哲學
代表人物：羅素、
摩爾、維根斯坦
維也納學圈
受語言分析與 實證論影響 哲學的角色應定位在
批判式的澄清之上 目的：正確使用
語言本身
人物
逤
著作：《數理原則》
《邏輯分析哲學》 、
羅素 摩爾 維根斯坦
(1872.5.18-1970..02.02) (1873.11.04－1958.10.24)
著作：《邏輯哲學論叢》
數學有清楚的邏輯性，
而一般語言的使用則不 然
語言分析的對象應該是 日常語言和一般知識，
而非科學數理語言
著作：《邏輯哲學論叢》
影響維也納學圈的實證 哲學
(1889.4.26－1951.4.29）
分析哲學興起
哲學目標
• 對於思想的邏輯澄清
• 哲學不是一種學說，
而是活動。
• 哲學並不是要產生許 多命題，而是要去澄 清命題。
• 哲學思想應該是清楚
的。
維也納學圈
形成：二、三十年代在德國的一群物理學家、數學家、哲學家 們所組成的思想團體，他們厭惡德國哲學界的黑格爾傳統
主張：提出「科學的世界觀宣言」，主張應用科學嚴謹來 改革哲學。視哲學為一種科學的邏輯
目標：企圖為所有的科學尋求共通的術語系統與概念系統
弗列格、羅素和維根斯坦都被他們視為「先知」。
