臺北市108年度優質學校參選申請書

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參選編號：1083L001

臺北市 108 年度優質學校參選申請書

單項優質獎：學校領導

從”心”開始共創榮景再現百年風華

參選學校校名：臺北市私立泰北高級中學

核心團隊成員

陳建佑、陳秋昑、邵士原、林朝聰、羅晨銨、何芝華

中華民國 1 0 8 年 1 月 3 0 日

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認為教育必須從小開始紮根，同時申請辦理附設國中部。106 年表演藝術科及國中部的申請通過後，又緊接著申請增設普通科的美術藝才班。表演藝術科及附設國中部正於 106 學年度式開始招收新生，普通科美術藝才班亦於 108 學年度正式招收新生。陳校長秉持教育要從小開始紮根，於是努力爭取辦理臺北市非營利幼兒園，107 年 10 月份確定非營利幼兒園與三之三文教基金會合作，並於 108 年招生，2 月份正式開班，將泰北高中帶向多學制新的里程碑。

二、社區環境

目前本校設於雙溪公園旁，遠離市廛，交通便利，翠峰環抱，清流映帶，陽明高聳，芝山獨秀，距故宮以咫尺，接鳳邸之芳鄰，山川毓秀，人文薈萃，環境極為優美。

貮、校務基本資料

一、全校師生人數

（一）教職人員：以日間部教職人員數為統計。

1. 教師總人數（含校長與主任）：100 人，專任教師 81 人、兼任教師 19 人。

2. 專任職員工（含主任教官及教官）共 21 人，約僱人員 14 人。

3. 專任教師平均年資為 15 年，年資超過 10 年以上達 58 位（平均 71.6%），表示本校教師師資結構穩定。

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4. 專任教師學歷碩士（含 40 學分班結業）達 60 位（平均 74%），表示本校教師專業素養非常優秀。

（二）學生人數：全校人數 36 班，共計 1015 人。

1. 國中部：3 班，共 53 人。

2. 普通科：4 班，共 97 人。

3. 職業科：29 班，共 901 人。

二、校地基本資料

校地總面積 24,777 平方公尺，樓地板總面積 40,196 平方公尺。

三、校舍基本資料

教學與活動空間包含了：普通教室 48 間、實驗室 2 間、專業教室 20 間、電腦教室 13 間、語言教室、音樂教室、創課教室、活動中心（室內體育館）、圖書館、

操場。

（一）向榮樓：B1 為室內空間設計專科教室、電機科配線工場，一樓為教務處、

學務處之行政辦公室；二樓為校長室、普通科、國中部教師辦公室，

三樓為語言教至及表演藝術科班級教室、四樓為商科行政辦公室及商科、日文科教室、五樓為視廳教室及實驗室。

（二）文忠樓：B1 為工科專業工場，一樓為行政辦公室，二樓為國中部、普通科教室、三、四樓為國中部教室及國中部男生、女生宿舍。

（三）自強樓：一樓為學生餐廳、商店，二、三、四樓為教室及工科、進修部辦公室

（四）名桂樓：一、三、四樓均為設計専科教室、二樓辦公室、輸出中心、陶藝專業教室。

（五）中正樓：一、二樓為藝術中心、及設計專科教室，

三樓為儲藏室、四樓為攝影棚。

（六）重光樓：一樓為輔導室、音樂教室、黑箱劇場教室，二、三樓為圖書館、四樓為電腦專業教室，五樓為活動中心。

（七）松鐸樓：一樓為非營利幼兒園、二、三、四樓為一般教室、五、六樓為電腦專業教室、

數位攝影棚、韻律專業教室，七樓為多

功能會議廳及中型會議室。 107 學年度教室位置圖

四、校園網路資源

本校的 E 化教學環境建置與資訊融入教學均已趨於成熟，網路建置規劃如下：

（一）完整的資訊網絡：本校各棟大樓間均以光纖骨幹聯接，並設有一般電腦教室 10 間，專業電腦實習工場 3 間，提供教學用之個人電腦數量 650 部以上，國中部教室更是全面更新為電子白板。

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（二）在無線網路佈建：全校 90%地區均有無線網路服務。提供行動學習教學用之無線網路 Thin AP 也在 104 年陸續建置了 20 臺，提供更優質的行動學習環境。教師使用教學平臺，除了教育雲、酷客雲及教育大市集等資源，本校教師也積極利用

LearnMode 平臺及雲端播客系統、Youtube、Kahoo!、Cool Englsh…等資源。讓課程更加生動有趣。

（三）專責的 IT 團隊：實習處資訊組設有組長一人、專業技士三人，全校教師有關資訊相關問題，資訊組均可就軟、硬體進行技術支援。

24 小時監控完整資訊人員的編制

泰北高中網路架構圖

五、圖書資源

圖書館座落在校園的重光樓二、三樓，圖書館樓板空間為 1,850 平方公尺，空間設計採挑高樓層與開放區間的設計，兩側落地窗門讓戶外景色與光線自然流動，

相互輝映。圖書館為滿足師生教學之需求，依功能採開放式分區使用，樓下為閱覽區（共有 300 個閱覽座位）、資訊檢索區、教師自習區、期刊報紙區、新書區；樓上區分為多媒體視聽區提、參考圖書區、一般圖書區、連續性出版品區。目前圖書館全館藏書共 41,432 冊，期刊有 50 種各式各樣類別的期刊，提供給師生。

每學年度會各科教學研究會及班級推薦書單，經過年度預算進行新書及視聽資料之採購，以符合師生閱讀需求。為安全考量，圖書館設立圖書安全系統及公用電

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腦管理系統，方便學生有序利用。

每學年度均辦理新生班級導覽、二年級再利用教育、圖書館週、書展、中學生心得與小論文徵文比賽、班級晨讀、行動閱讀、教師讀書會等活動，讓閱讀與各科教學結合。為更推廣閱讀風氣，配合與臺北市由

學校閱讀代言人發起讀書會，鼓勵同學勇於發表自我的意見，分享閱讀的樂趣，帶動校園閱讀風氣。各班級導師也協助閱讀的推動，在各班級教室佈置「閱讀角」提供各式參考資料書籍給學生參考。

106 學年度起辦理國中部，國中部學生一律住校，因此圖書館的閱讀空間更被廣泛使用，為使學生有更良好的閱讀環境與空間，特別於 107

年度圖書館預算中，將閱覽區做了小小改造，學生更能舒適放鬆地進行閱讀。

閱覽區改造

參、參選向度指標成果

一、學校領導 SWOT 分析

臺北市私立泰北高級中學學校領導向度 SWOT 分析

（一）內部優勢(S)、劣勢(W)分析

因素優勢(S) 弱勢(W)

領導理念

1.在百年的傳統下，檢視創校的理念，

定調學校願景為「實現夢想的希望學校」。

2.以學生為中心，加強學生的生活教育與品格教育，培養學生成為具有道德責任，能自我管理的公民。

3.積極發展學校短、中、長期的發展計劃。校務發展計畫執行後，定期評估與檢討。

1.少部份教師理念認知不一，必須不斷藉由各類會議進行理念的闡述，才能促使教師群體凝聚共識。

2.學生家長部份因忙於生計,較無暇全盤了解或關心學校發展理念及方向，較難形成共識。

領導團隊

1.領導採用分布式領導，各處室行政工作明確分工，在各負責的領域及相互信任與合作氛圍下，推動校務各項運作，建構推動優質教育的「泰北團隊」。

2.教師專業素養優,具碩士學歷（含 40 學分結業）達七成以上。

3.肯定並鼓勵家長會參與校務、教學、

訓輔等相關會議，共同創造並監督辦學品質，深獲家長們的認同與讚許。

1.行政團隊工作負荷量較大，教師擔任行政工作意願較低。

2.行政工作的傳承出現較大的年齡斷層，必須藉由較資深的行政主管不斷提攜年輕的行政同仁。

3.私校補助經費較為不足,為獎勵激勵教師團隊,經費需自行籌措,確實不易。

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因素優勢(S) 弱勢(W)

領導作為

1.強調領導應以身作則，以引導同仁達到學校所期待的目標。

2.推動關愛教育，營造正向鼓勵、及肯定的風格，團隊合作佳。

3.對於各項重要政策與法令，積極結合各項工作計畫或活動，確實推動，貫徹執行。

1.部份處室人力尚有調整的空間。各處室業務繁重，因班級數減少，員額編制有限，造成人力的不足，轉為聘用約僱人員，部份工作因約僱人員流動大，而易產生工作不易銜接。

2.需更積極發展建置課程及後設管理機制的檢核，才能更提升行政工作的積效。

領導積效

1.本校各項競賽成果輝煌，普通科在臺灣區國際科展，設計群科在全國技藝競賽，工業類科在機器人競賽，商業類科在全國專題製作、小論文競賽，

都有優異的成績表現。

2.除了專業成果外，優質公廁環境衛生競賽、推動小田園教育，均獲得績優的表現。

3.順應業界發展趨勢,規劃專業特色課程,提供學生多元發展及職場能力。

1.肩負家長對學校的期望高，不僅競賽要有成果表現，學生升學亦要有升學率的數據呈現，教師群的壓力龐大。

（二）外部機會(O)、威脅(T)分析

因素機會(O) 威脅(T)

領導理念

1.因應 12 年國教新課綱，規劃學校特色課程，建立學校特色，吸引優秀國中生。

2.學校領導採積極方式，勤於行政及教學走察，並定期舉行行政會議、導師會議、藉以進行雙向溝通及傳達理念。

3.為提升教師素養導向的課程設計，舉辦教師的研習，積極提昇教師教學的專業。

1.士林、北投地區多所高中高職，學生、

家長選擇較多，招收學生不易。

2.教師專業自主多元，仍需多方溝通，

以期達成共。

領導團隊

1.鼓勵教師進修，提供教師創新及專業發展的環境，並建立各領域教學社群，使教師們能夠相互學習成長。

2.重視與教職員的溝通，正向的鼓勵及肯定教職同仁們努力的付出。

1.因應新課綱的教育改革,家長對於學校領導團隊及教學品質,要求日益升高，行政人員工作負擔沈重。

2.今年度董事長人選更換，需要時間讓新任董事長了解目前學校的營運及發展方向。

領導作為

1.善加分配各項計畫的補助款，改善學校軟硬體設備，以營造友善的校園環境。

2.因應新課綱的推動及實施，鼓勵教師跨領域合作開設課程，並在經費拮据的狀況下，凡跨域開課教師均計算授課鐘點。

3.整合校內、外多方資源，以營造優質學校為目標。

1.產業變遷快速，學校群科調整與設備轉換不易，難以迅速因應市場需求快速調整類科。

2.學校教師除原本的課務繁重，為使學校能有更多亮點，必須投入參加各項競賽、檢定、以及教師增能的研習，均必須使用教師個人的時間。

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因素機會(O) 威脅(T)

領導積效

1.與大專院校發展策略聯盟，並配合特色課程引進大學師資、人力、設備策略導引至高中校園。

2.與鄰近社區及家長保持良好互動關係，一致肯定學校的理念及教育方式。

3.善加分配資源，改善校內軟、硬體設備，提升行政及教學的效能。

1.政府的教育經費投入在新課綱、國際教育及智慧教育的推動，且較以公立學為主，私校備受影響。

2.面臨少子化衝擊，私校教育資源本不如公立學校，國家教育政策的變革及社會的快速變遷，學校須與時俱進，而生員減少的問題，更嚴重衝擊著私立學校，人力、財務都面臨更大的挑戰。

二、具體目標

校長的領導，被視為推展學校教育的靈魂所在，在引導學校發展的方向上起著關鍵性的作用。前任張校長因屆齡退休，現任陳校長建佑，於民國 105 年，經董事會遴選後接任，成為百年老校第十一任校長。

本校年校訓「精、勤、誠、毅」的中心思想，以「報恩感謝」、「行學一體」的精神為培育學生的中心思想。學校特有的多元環境－普通科、職業類科共存的教育體制，並於 106 學年度恢復辦理國中部。

105 學年度起，陳校長檢視本校創校理念，因應教育潮流更迭，匯聚本校同仁意見，逐步調整規劃學校願景，在既有基礎上，打造從教育學生擁有「卓越未來」

的願景圖為基礎，105 學年度申請前瞻計畫第二期程紮根計劃，由專家到校指導，

並經過多次教師研習及討論，逐漸發展出泰北高中的學校願景為「實現夢想的希望學校」，及培育 5 力具備的學生圖像，新的學校願景，更切合現在環境及時代，培養 具品格、專業能力、及放眼國際，能夠實現青少年孩的夢想的希望學校。

105 學年度前本校願景圖

學校願景圖學生圖像

（一）推動關愛教育，形塑優質的校園文化

本校學生的學習過程，需要老師們投入更多的心力去教導。老師們心中有關愛，

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真正喜歡自己的學生，當學生發現自己被老師欣賞，在老師的心中很重要，他就開始自律。關愛教育能讓老師發現學生潛在的美，堅定地指出他生命中美好的特質，更有自信與勇氣的實踐人生的夢想。

（二）提升教師專業，激發學生全人學習

教師之專業需透過教師專業成長研習、觀摩學習、同儕經驗的傳承、教師專業社群的成立與運作、以及教師敬業之態度及涵養，教師的專業知能才能提升，

教學的成效才能真正彰顯。本校在規劃符合學生需求的教學不斷地求新求變，

並在教師通力合作下，充分使學生發展個人潛能，學生學習成效日益精進。

（三）營造優質學習環境，校園美化改造

短程目標有規劃各群科分區、美化綠化校園、校園角落學習活動休憩區、生態環境認養維護區及防災避難通路等。中長程目標有定期維護優質環境校園、建物安全管理定期檢查、教學空間配合需求規劃調整改善及整體規劃等，以建立優質學習環境。

（四）整合社區資源，提倡終身學習

提倡使終身學習，是邁向學習社會的重要途徑與策略，在本校有限的空間資源裡，開設多元學習課程，積極配合政府推動終身學習活動。整合社區的各種學習資源，也開拓提供給社區居民多樣化學習的機會，提昇社區的知能及人文素養。

三、實施成效及成果

（一）領導理念

1. 正確的領導理念

校長領導採用分布式領導，各處室行政工作明確分工，每個成員在其負責領域和相互信任與合作氛圍下，參與校務運作，各級主管擔任領導角色並承擔領導責任，以利達成組織任務及提升組織效能，建構推動優質教育的「泰北團隊」。

落實精緻教育內涵，並注重生活教育與品格教育，以學生為中心，因材施教，提昇全體學生之基本學力與生活能力。加強學生的生活教育與品格教育，培養學生成為具有道德責任，能自我管理的公民。

2. 前瞻性的顥景及特色

「精、勤、誠、毅」為本校校訓，是培育學生的中心思想，106 學年度透過臺北市公私立高中職課程與教學前瞻計畫第二期程的申請，與 106 年 1 月申請臺北市公私立高中職課程與教學前瞻計畫第二期程(106~108 年)－紮根計畫的推行，進一步凝聚全校共識，轉化學校願景以「實現夢想的希望學校」為藍圖，建立「知、學、用」合一的教學場域，以學生的品格為根基，

培養學生具備學習及閱讀的能力，訓練成為具專業人才獲得認同及肯定，進而走向國際化宏觀視野的競爭力。

3. 導引適切可行的校務發展計劃

校務發展計畫是凝聚校內共識，擬訂符合學校現況、未來發展的計畫，

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並透過每年檢視、自我省思，審酌執行後的利弊得失再據以調整，才能轉型突破困境，開創新契機，以賡續校務的卓越發展與永續經營。

校務發展首重學校願景之發展，本校校務發展計畫是依據學校願景訂定而成。即先組成領導團隊提出願景草案，經討論、研究建構學校願景，且透過主管會議、課程發展委員會議、教學研究會議、行政會議、校務會議不斷的徵詢意見及修正，讓全校教師、家長能了解學校願景，並將其目標與內涵融入校務發展計畫。

陳校長 105 學年度接任後，即規劃 105 學年度至 108 學年度三年的務發展計劃期程，計畫包括計畫緣起、學校現況、教育目標與特色（學校願景與目標、學校發展特色）、計畫發展與執行（計畫目標、執行策略與內容、預期成效）、考核評鑑，並提交校務會議通過後實施。

校務發展計畫執行後，定期評估與檢討，透過主管會議、行政會議，讓同仁瞭解修正的緣由，並經校務會議通過後實施。

4. 落實推動各項教育政策

（1）推廣學校小田園計畫，實踐綠色校園

本校自 105 學年度起，申請教育局「小田園計畫」補助，藉由學生農事體驗與習勞操作，推廣有機種植，分享田園歡樂氣息，讓學生於操作中產生園藝治療效果，提升學校師生有關健康飲食及食物栽種之知能與素養。為確實推動小田園計畫，本校由國中生、高中一二年級班級負責管理，並連續於 106、107 年度榮獲優等的好成績。

（2）建構安全友善校園

落實校內、校外安全教育，建構安全友善的校園環境，校內辦理一系列品德教育、友善校園等活動，以及各項學生安全工作的推動，如：強化校園安全防範注意事項、強化校園安全、危機處理等。並利用各式集會時間，宣導反詐騙、上放學安全、運動安全及用電、用火等安全觀念。

校外部份的安全維護，則與與少年隊、士林分局建立橫向聯繫管道，保持密切聯繫，確保校園附近及社區鄰里的安全。

（3）推動資訊教育

本校戮力於資訊教育的發展，連續於 105、106 二年，配合教育部推動高中職行動學習計畫，老師於課堂中將資訊媒體與行動載具融入課程，

透過資訊教育的融入、行動載具的普及、教學平台的使用，老師們之間能利用社群的方式，彼此協同教學，活化教材，讓以往不可能實踐的教學方式，透過行動學習的推動而得以進行，讓翻轉教室真的在泰北校園中發生。除職業類科原本即有職業技能課程外，本校行動學習特別把計畫落實於學科居多的普通科課程內，使學生在傳統的課程中也能利用以其它面向的方式進行體驗。本校於 105 年榮獲教育部行動學習優良學校。

107 學年度申請辦理國中小行動學習計劃，將資訊教育的推動向下紮根，

於 108 年 1 月 9 日公佈通過審查，本校國中部行動學習課程也將於今年度開始將進行。

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（4）推廣終身學習建構學習型城市

為配合推動終身學習，本校自辦成人教育班，以及委辦郭錫瑠文藝研習班，引進業師入校教學，除了提供社區居民參加學習，亦鼓勵本校師生參加。

（5）推展學校體育與衛生教育

本校推動落實衛生教育，列管全校廁所共計 34 間，經台北市環保局評核，均獲評特優級，成效卓著，本校於 105、106、107 連續三年均榮獲台北市績優公廁的特優或優等的獎項，成績顯著。本校榮獲 104 年度臺北市公私立各級學校加強防溺措施執行成果高中組「特優」獎項，持續配合臺北市政府教育局教育局規定高中生在畢業前能通過至少會換氣游完 50 公尺的游泳檢測要求。

（6）推動校園優質化工程及專科教室環境改善工程

本校為營造安全及健康的學習環境，積極改善校園環璄設施，並設置安全系統，包括資訊系統安全、繪製校園安全地圖、校園防災地圖、各樓層設製逃生疏散路線圖，成立危機處理小組及裝置監視攝影機等。提供學生一個良好的優質環境，讓學生於知識學習，於身心都能健康，快樂的成長。本校亦積極爭取「二期技職再造計畫」補助款經費，充實學校基礎設備計畫，各職業科為提升實習實作能力計畫，提出共計 33 個計畫。

（7）配合政府優化學前教育

政府為減輕家庭育兒負擔，提供平價、優質、普及、近便的多元教保服務及擴大幼兒就學機會，推動非營利幼兒園實施方案」。本校 105 年起，

開始進行盤點校園可使用的空間，並爭取與政府配合推動幼兒教育。

為營造友善的育兒環境，經完善的規劃，改建校舍，再經由市政府的評選，由三之三生命教育基金會辦理本校非營利幼兒園，提供優質的幼兒學習環境。

小田園行動學習-使用手機為載具行動學習-學生分組學習

郭錫瑠書畫班結業榮獲績優的厠所非營利幼兒園戶外活動空間

（二）領導團隊

1. 高素質的團隊成員

明定各處室之分工與職掌，透過處室間的溝通合作落實校務發展重點。

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（1）本校組織依「高級中等學校組織設置及員額編制標準」暨「臺北市私立泰北高級中學組織規程」設置，行政處室分為:校長室、教務處、學務處、總務處、輔導室、實習處、研發室、人事室、會計室、教官室、

進修部。

（2）校務推動與政策擬定廣納各方需求與思維，使執行更能落實與順暢。

如遇有行政人員異動，則由校長召集相關行政主管，討論與協調合適人才，使各處室可均衡發展。

（3）各處室訂有分層負責表，釐清各組業務項目，並加強授權，明確分工。

各處室依校務發展計畫擬定年度工作計畫，適時編修相關法令規章與實施計畫，並建置於學校網頁，供全校教師、學生、家長參閱。

（4）定期召開一級主管會議，擴大各部、處、室的溝通協調，以及跨部、

處、室支援與合作，形成行政團隊團結與和諧的氛圍。

（5）各項校務政策與措施皆經由行政會議討論擬定，並透過一級主管充分傳達，並做為協調平台，使行政運作皆能相互合作與支援。

2. 合作的團隊成員

泰北的團隊，不僅只有各處室行政運能相互合作與支援，教師、家長會也一同參與各項會議及討論。

（1）各處室定期召開處務會議，宣達政策及工作分配。

（2）舉辦各項大型活動前，召開工作協調會議，擬定分工與支援事項。透過協調會議充分徵詢教師意見以作為規劃依據，並增進師生對處室活動之參與推展，如專題發表、科展、國語文競賽、體育競賽、校外教學、校慶活動、畢業典禮、各項訪視交流等活動。

（3）各教學領域均設有科召集，利用共備會議，進行課程的規劃、討論及教學經驗分享。

（4）各項重大會議並非均由各處室行政人員決定就實施，各項會議均有教師代表參與提供意見及討論。

（5）家長會代表亦一同參與校內會議，如校務會議、課發會、學生獎懲評議委員會..等。密切與家長會有保持良好的互動，本校傳統的冬至活動、

大學學測祈福、統測考生服務、校慶..等，也使學生家長能對學校產生認同感。

3. 創意的團隊成員

（1）除了透過各種協調會議，使合作團隊成員能相互合作，也尊重每位成員的意見，重視團隊氣氛的融洽、提升認同感及榮譽感。配合各項教師節、軍人節、萬聖節、聖誕節等的活動，促進全校師生融洽合諧的氛圍。

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教師節氣球傳情教師節師生團結一致的

眾志成城萬聖節”妝”神弄鬼

萬聖節”妝”神弄鬼冬至感恩活動冬至家長會共同參與

聖誕節讚頌曲學測大考祈福象徵”包中”的祈福禮

（2）行政運作透過 goole 雲端硬碟及 e-mail 聯繫個別與整體工作或宣導事項，

使聯繫暢通與及時，各處室的通知也上網公告，以減少紙張浪費，達到節能減碳的目的。

（3）106 年文書處理為提高行政工作的效能，配合使用公文線上簽核系統，

掌握公文時效品質。文書組協助新任行政之教師掌握公文製作程式、

結構表達處理程序及流管、收發文與辦文之流程。

（4）自民國 87 年，泰北高中首創全校師生舉辦冬至大團圓活動，並以感恩惜福為主軸，這項活動已成為泰北高中的傳統，藉由冬至團圓的意義，

提醒學生們重視這個節慶文化。此活動一直以來都與家長會聯合辦理，

今年是第 20 年舉辦，除了秉持優良的傳統外，更提升至社區的關懷，

特別結合了國際獅子會 300A2 第 4 專區，頒發獎學金給國中表現績優的學生，鼓勵其積極向學的精神。並廣邀鄰近福志里、福林里的長輩們，來到泰北高中同樂，一起團圓過冬至，也可藉此培養泰北的學生們「老吾老以及人之老」的社會服務精神。

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冬至團圓

獲獎學金的國中生獲獎學金的國中生及國中校

長、主任合影冬至團圓獲獎學金的國中生 4. 學習成長的團隊成員

（1）本校於 104 學年度啟動因應 12 年國教新課綱的課程改革與準備，民國 105 年度提出「臺北市公私立高中職課程與教學前瞻計畫第二期程」申請計畫，因準備尚未充足，於 106 年間由臺北市教師研習中心輔導，

聘請專家學者協助本校依據學校辦學特色發展學校願景。在多次的諮詢輔導會議中，我們完成了教師圖像、學生圖像，並以「學習者為中心」的教學思維產出校本特色課程，全校教師更具有信心面對 108 課綱。

（2）因應 12 年國民教育的素養導向課程，利用寒暑假時間進行全校性的素養導向研習課程，並由校長親自帶領行政團隊及教師進行討論，多次的討論、調整及思考，教師們不斷地努力學習，在跨領域的討論過程中彼此激發更多的火花。

校長帶領全校研習教師討論及思考教師研習成果

（3）每年暑假期間，是教師們自我充電時間，本校鼓助教師參加公民營訮習課程，本校教師利用暑期參加各式增能研習人數高達五、六十人次。

學校對於教師進修亦保持樂觀鼓勵的態度，這也是本校教師具碩士學歷人數比例高達七成以上的主要原因。

（三）領導作為

1. 創新積極的氛圍與行動

（1）鼓勵教師參與各項進修、研習外，教師指導學生各類競賽獲獎，均會在校務會議中頒獎，獎勵老師辛勞的付出，亦有部份指導津貼及獎勵金，正面且公開鼓勵老師的努力。

（2）每年度均會舉辦大型感恩餐會，慰勞所有同仁的辛勞，也會發出邀請函邀請退休教師一起同樂。在餐會中安排摸彩活動，類似與一般企業

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尾牙或春酒的活動，讓全校教職員工能放下所有的壓力，放鬆、歡樂、

愉快地渡過。

（3）為使班級經營更有效，本校落實導師責任制，遴選合適人員擔任班級導師，與學生家長保持良好之聯絡與互動。導師與學生學校生活親密，

早自習、午休、自習及打掃，相處融洽，導師照顧無微不至，學生與老師有良好的互動關係。

（4）本校人事制度健全，依規定辦理各項人事業務，雖為私立學校，但教職員工敘薪比照公立學校辦理，訂有「教職員工敘薪辦法」，另訂有「人事管理辦法」及「教師聘任待遇及服務規章」。為安定教職員工生活，

並提振服務士氣，訂有「教職員工福利辦法」（軍護人員及兼任兼導師亦適用之）。年終為勉勵教職員工一年的辛勤戮力工作，依工作考核發放年終工作獎金或獎勵金。

校長率領同仁表演

修女也瘋狂設計群科教師一同高歌摸彩幸運獲獎教師 2. 專業課程與教學領導

（1）為了培養泰北高中學生有良好學習動機與能力，於高中職階段發現自己潛能特質而適性發展，同時成為具有素養的未來公民與終身學習的能力，使每位泰北高中的學生都能成為自己人生的 CEO。所以 108 新課綱之課程地圖在兼顧學生適性所需、學校願景所需、學生未來所需三大面向的規劃與發展下。課程包含部定必修、校訂選修(多元選修、

加深加廣選修)、專題實作、彈性學習與團體活動等，課程需要進行奠基並進行橫向與縱向的立面連結。以部定必修與共同活動作為學生學習的基礎，並以校訂必修進行素導向的高中學習發展準備，普通科之加深加廣或職業類科亮點特色選修與適性活動，提供學生融貫的機會。

最後能誘發學生自主學習、職業類科專題實作與各項選手培訓的進階能力，使高中三年的各項學習均能相輔相成。

泰北高中課程關係圖

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（2）積極發展教師專業學習社群，教師不再是單打獨鬥，甚至彼此競爭，

因應 12 年國教，由教師主動針對領域課程設計、評量進行專業成長，

提昇教師專業品質、增進教學創新，並在社群中規劃共同備課議課、

公開觀課、學習共同體、教師專業評鑑三合一來提升教學品質。更鼓勵老師成立跨科社群、跨校合作來活化教學;或以協同教學方式共同進行跨領域探究，最終邁向專業學習型學校組織，永續成長。

（3）各職業科亦於 105 學年度開始，教師全面投入開發、規劃課程，各職業群科也都規劃出亮點課程，如圖所示。

各群科校本特色課程

（4）為使跨領域的課程確實能運作，並非單純紙上談兵，105 學年度在教師社群會議進行討論、規劃，老師們的課程設計在 106 學年度實施預跑，

將教師們創意的課程設計實際在課程中進行，並於 107 學年度再行調整。教師們將素養的理念設計融入在課程中。於 107 年度課程博覽會本校也在建國中學，發表了本校多元的彈性課程的實施理念與方法。

3.監控與後設的管理機能

（1）本訂有內部控制制度，擬訂標準作業程序，建立學校各項行政作業流程及服務品質標準化。

（2）各處室的處務會議定期召開會，進行各組的工作協調，以團隊的合作。

（3）學校網站提供多元的連結訊息，如教師研習網、臺北酷課雲、各類宣導網站、提供完整的校務相關資訊給學生、家長們。

（4）針對教師教學進度的掌控，每學期均會定期檢核各班級教師的教學進度。為了解學生學習狀況，設計了線上問卷：「學生對於課程規劃及實施滿意調查」，教師也針對自己教學的反思，設計了線上的「教師課程評鑑自評表」。

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（5）本校訂有各專科教室的使用及教學設備使用、管理與維護辦法。教學設備亦訂有管理辦法、借用登記表、維護記錄表，教師可登記使用。

若有設備損壞需要維修或更新會報請總務單位或資訊組協助處理。

（6）為維護廣大的校園腹地安全，校門口設置警衛室，強化進出安全的管制。校園內定點裝置數位化錄影系統，加強監控以維護校園的安全。

（7）本校每年 3 月份定期委託消防設備師(士)實施校內消防安全設備之檢修與申報，消防局派員複查合格。總務主任具有防火管理人資格，負責擬訂消防防護計畫，執行防火管理業務，每年實施 2 次消防編組組訓，

訓練成果依限陳報消防局核備，以維護校園防火安全。本校參加 105 年度教育部防災大會師榮獲「防災校園建置第一類基礎建置學校」績優學校獎。

（8）全校四座電梯昇降設備每年定期檢驗一次，合格證黏貼於電梯梯箱內，

以維護使用者的安全。各項機電設備，包括高壓供電系統、冷氣空調設備、飲用水設備等，均有專業廠商定期檢查維護。

國文領域英文領域

107 學年度高中課程博覽會社會領域自然領域

（四）領導積效

1. 卓越的行政領導與管理

（1）臺北市政府教育局 107 年 6 月 7 日在花博公園爭艷館舉辦「臺北市 2017 年幼兒園親子千人彩繪熊讚競賽活動，由「泰北團隊」承辦，除行政團隊外，設計群科教師及學生全力支援辦理此項大型活動。活動當天共計有臺北市 48 所公私立幼兒園共 1,200 對親子進行彩繪競賽活動。

3,000 人參與的盛會，在熊讚的熱歌勁舞的帶動下，現場熱鬧非凡，充滿歡笑與活力。

（2）協助臺北市教育區教育盃的大型體育活動，106 年度及 107 年度均由本校承接了開幕典禮的工作。不僅安排表演節目，頒獎等各項協助工作，

泰北優質的合作團隊，也獲得了台北市教育局的讚賞。

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（3）泰北團隊的優質表現，不斷地被外界看見，也讓更多人看到不同的泰北面向，本校蒙教育局的肯定，承接了 107 年度高中職博覽會的重大活動。107 年 3 月 18 日(星期日)在臺北市圓山花博爭艷館舉辦，展現各公私立高中職學校的辦學特色，也讓基北區學生對臺北市公私立高中高職有進一步的了解，作為選擇學校之參考，是這個活動舉辦的主要目的。

千人彩繪現場千人彩繪行政團隊千人彩繪全體工作人員

博覽會主視覺海報設計市長體驗本校特色課程活動展場 2. 有效的課程與教學

（1）品格教育，是本校在學生圖像中最重要的指標，從日常的生活中確實且落實地推動與執行。

 日常生活教育要項如：整潔、守時、服儀、禮節、秩序均納入班級生活教育競賽之評比項目。

 人權法治、品德教育及正向管教等議題納入學年度行事曆。

 訂定品德教育之目標、核心價值及實施計畫，並據以施行。

 將法治教育、品德教育融入各學習領域教學或辦理以學生為主之法治教育、品德教育活動（如班週會、導師時間…等）

 每年 4 月 15 日至 5 月 15 日舉辦舉辦「教孝月」系列活動，推行教孝月暨品德教育專書閱讀並進行班會討論，舉辦壁報製作、書法、漫畫、書籤、賀卡比賽。

（2）學習系統之建置：因應 12 年國教，建構學生學習支援系統，結合行政運作系統與教學整合系統，架構適合泰北高中學生的「學習支援系統」，以「校內的輔導機制」與「校外支援系統」提供最佳的學生學習輔導活動。

 各科發展特色課程、辦理各式學藝活動，引導學生探掘個人專長。

 提供多元化的學藝活動，鼓勵學生積極參與校外各式競賽，提升學習視野與知識，讓學生有發揮個人所長、拓展學習空間。

 辦理校外參訪活動，開闊學生視野呈現具體學習成效。

（3）良好學習態度的培養：以「德、智、體、群、美」五育均衡為架構，

辦理各式多元學習活動，提供學生自我試探的學習機會，以發輝學生

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潛能的學習歷程。

 培養學生積極學習的態度。以取得最好的學習成效。

 教師重視學生主動學習的態度、學習精神的建立及學習方法的吸收與應用，妥善運用回饋單及學習單檢視學生學習成果。

 提供學生妥善且適宜的學習環境，給予適當的指導與適切的鼓勵，

以激勵學生學習意願。

 鼓勵學生積極參與各項校外活動及各項競賽。

（4）本校學生在入學時成績普遍較低，在學校有效的課程的發展，及教師用心、辛勤的指導，對孩子們採「因才施教」式的教育，確實落實「多元適性」的教育理念，使得學生們在各項對外競賽部份表現亮眼，也提昇學生們學習自信。

2016 年國際科學展覽

本校代表臺灣區赴美參賽臺北市第 50 屆中小學科學展覽會

本校榮獲特優獎 107 年外語群全國專題製作創意組第一名

2018 高雄國際發明暨設計展奪得金、銀、銅三項大獎

105 年全國技藝競賽商業類職種獲得金手及優勝

107 學年度全國技藝競賽商業類職種獲得金手及優勝

榮獲 107 年全國學生美展

平面設計特優作品榮獲 107 年全國學生美展

平面設計特優作品榮獲 107 年全國學生美展平面設計特優作品

3.. 良性的社區互動

（1）社區教學資源的運用：

故宮、至善園、士林官邸、雙溪公園、科學博物館等是各領域課程的戶外教室，教師可依據課程內容，設計各種型態的學習活動，達到多元教學活動之目的。

（2）社區體育設施的運用與互動：

體育科充分運用社區資源設計體育課程校外教學，例如：棒壘球、保齡球、自行車等項目，設計發展多元適性教學活動；並結合本校優勢

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運動項目教學：柔道、游泳、體適能、健康操、籃球、排球、桌球、

田徑，培養學生體育專長及運動習慣。每年暑期游泳課程，安排至士林國中、福林國小與國小端委外經營管理公司完成社區資源共享。本校也會開放學校運動場地空間及設施，協助辦理各項多元體育活動，

如泡泡足球、空手道表演賽等體育活動。

（3）醫療資源的運用：

為提升校健康促進計畫之執行品質與成效，邀請士林區健康服務中心為諮詢顧問，辦理「教職員工基本救命術（CPR）訓練研習」。與士林區健康服務中心合作辦理社區居民的子宮頸抹片檢查、骨密度檢查、

大腸癌篩檢、及老人健康檢查等，對社區民眾的健康，助益良多。臺北市政府警察局士林分局、臺北市少年隊、消防局，臺北市立聯合醫院陽明院區、新光醫院、榮民總醫院、北投國軍醫院、各區健康服務中心等，協助校外巡邏、蒞校專題講座及突發傷病意外事件的醫療支援，以維護學生安全。

（4）積極參與社區活動：

本校龍獅戰鼓社、爵士舞社、熱舞社、儀隊及人物速寫隊等，經常應邀參加各項社區的節慶及消防局防災宣導活動等表演，深獲學生及來賓們的好評。每年本校均主動派員參加士林區區務會議，針對學校及社區周邊環境、交通安全等議題提出建言。

（5）推廣社區終身學習教育：

本校辦理成人進修教育班成人進修教育課程，吸引社區民眾利用週六假期到校學習技藝，讓社區民眾有機會進入校園，了解學校的環境，

學習技藝、推廣健康活動。

順益原住民博館參訪士林國小暑期進行游泳課教職員工研習

105 年消防宣導活動 (龍獅戰鼓)

福林里中秋聯歡會表演

(儀隊) 成人教育陶藝課 4. 妥適的學生照顧與發展

（1）本校教師具專業能力，師生相處關係融洽，行政各處室團結合作無間，

家長會及校友會認同本校，並主動協助學校校務的推動。設立了學生輔導工作委員會，委員會每年度均會擬訂對本校學生各項輔導工作計畫、輔導室及各行政團隊將依計劃內容，確實執行學生各項輔導工作。

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（2）學生輔導工作委員會每學年於期初及期末召開會議，訂定學生年度輔導工作計畫，依計畫執行各項工作，適時回應修正，並於期末根據各項回饋檢討及改進。

（3）本校輔導工作計畫包含一般性輔導、生命教育、性平教育、生涯輔導、

教育與心理測驗、申訴、諮商、認輔、特殊教育、轉銜、輔導知能研習、家庭教育等等。會議討論事項包含：「學生輔導工作實施計畫」、「推動生命教育實施計畫」、「生涯輔導實施計畫」、「教育與心理測驗實施計畫」、「就業輔導工作計畫」、「推動認輔工作實施計畫」、「學校日實施計畫」、「親職教育實施計畫」等，各計畫經委員討論通過，陳校長核定後實施。

（4）協助學生培養正確的生活習慣並懷抱理想，俾使身心正常發展是我們輔導工作的目標，也一直朝著此一方向在執行輔導工作計畫。學生輔導工作永遠不會有完成的一天，我們的輔導團隊持續努力改進，使輔導工作更加完備。

（5）本校依據「教育與心理測驗實施計畫」實施各項教育心理測驗，輔導學生探索自我興趣、性向、人格、能力及價值觀，為未來的生涯做適切的規劃。協助學生認識自我優勢與限制，按部就班做好生涯規劃。

指導學生製作生涯學習檔案，練習記錄自我學習歷程及學習經驗，培養反思自省的習慣。每年均辦理大專升學博覽會，提供學生與大專師生面對面接觸的機會，增進學生對大學生活各面向的了解。

（6）輔導室擬定生命教育實施計畫並廣為推動計畫內容，不僅將生命教育議題融入課程教學，亦安排辦理生命教育相關系列活動，

（7）針對高關懷學生的輔導，配合校內「認輔計畫」推展，進行高關懷學生篩檢，列入認輔學生，進行關懷輔導。

（8）本校設有一位專任輔導教師承辦特殊教育業務。特教業務承辦老師及輔導老師為特殊生個案管理教師。積極與高中職特教巡迴輔導教師、

六合學苑特教老師及聽障巡迴輔導教師討論校內特殊個案之處理。並利用特教推行委員會進行特教團隊成員之溝通合作並討論分工。

（9）規劃完善的輔導環境，提供有温度、舒適的輔導空間，為照顧學生個人隱私，設計了個人諮商室、4-5 人的團體諮商室、以及多功能會議室，

提升輔導功能，也提供給學生一個更完善的輔導園地。

提供學生升學資料的

輔導室窗明几淨、温暖的

輔導室多功能會議室温馨極具隱私的個人諮商室

臺北市108年度優質學校參選申請書

參選編號：1083L001