教育局課程發展處中國語文教育組
新任中學普通話科教師導引
由腦子到點子──漫步聲、韻、調
廖寶珊紀念書院‧羅梅老師
體驗‧同情
• 某次，電視街訪一個小學生：請用普通話講一講
「你吃飯了嗎？」
該生磕磕巴巴地說了一句。
結果記者認為學生的普通話「不怎麼地」。
• 這裡有一個關鍵：n ĭ ch ī fàn le ma 拼音各有 風貌，學生只能硬背！
但是，能把所有的拼音都背下來嗎？
• 我們不能只說：學生蠢，所以記不住。
體驗‧同情
● 我們現在來一遍集體朗讀：
左邊讀：
白楊不是平凡的樹……也跟北
方的農民相似。
體驗‧同情
右邊讀：
白楊不是平凡的樹……也跟北
方的農民相似。
體驗‧同情
全場一起讀：
白楊不是平凡的樹……也跟北
方的農民相似。
體驗‧同情
● 再來一遍：
白楊不是平凡的樹……也跟北
方的農民相似。
體驗‧同情
● 還要再來一遍嗎？
( 看來誰都不願意了！)
● 那，就來一「變」吧！
體驗‧同情
聲母 讀音
j ㄐ 基
q ㄑ 欺
x ㄒ 希
zh ㄓ 知
ch ㄔ 蚩
sh ㄕ 詩
教學理論
根 據 香 港 教 育 學 院 盧 敏 玲 教 授
《 有 效 觀 課 的 三 個 要 素 》
• 這一課學生要學甚麼？
• 老師怎樣教？
• 學生是否學到了？
• 教師要對整個課程有所認識，掌握學習內
容的關鍵特徵。
教學理論
• 讓學生聚焦並對學習內容有所經歷。
• 要了解學生的難點、誤解，以學生的學習 成果為證。
• 共同研究學生學得好或學得不好的原因，
抱持研究的態度找出教與學的關係，必能
使教學進步。
因地制宜‧有的放矢
甲、處理難點
一、拼音教學
• 常見現象：反覆誦讀正音 → 死板 → 沉悶
→ 抗拒 → 無效
因地制宜‧有的放矢
(一)、重點教學
• 香港學生已有英語基礎：把握26個字母的讀音。
• 腦子的運動是線性的，語文可以科學一些，例如教數學，
先加減後乘除，每個環節處理妥當，有一定基礎，再往上 不難。
• 分階段、找規律、按部就班作記憶，可以提高讀書效率。
所謂一步一個腳印，可以走出一條路。記憶就是這樣，每 次逐少逐少地處理，最後就全記好了！
• 黃鳳意老師的講法是：你是老師，是專業人士。如果你說
「多聽多講多練習」，那跟隨便一個路人講的無異，何以 你被稱為專業人士呢？
因地制宜‧有的放矢
• 談普通話拼音，單韻母可謂基本，正如 單細胞，是最簡單的。如果從簡單起步，
一定容易上手，困難也就迎刃而解。
• 仍屬反覆訓練，但轉化方式，反見其效。
1. 一 二 三 四 五( wŭ )，
2. 吳( wú )、杜( dù )、胡( hú )、魯( lŭ )、顧( gù )。
3. 賭( dŭ ) 博 又 吸 毒( dú )，
4. 齊 齊 入( rù ) 歧 途( tú )。
5. 父( fù ) 母( mŭ ) 心 裡 苦( kŭ )，
6. 起 伏( fú ) 如( rú ) 轂( gū ) 轤( lu )。
7. 氣 得 一 路( lù ) 哭( kū )，
8. 淚 流 如( rú ) 瀑( pù ) 布( bù )。
9. 五( wŭ ) 個 終 大 悟( wù )，
10. 一 起 求 進 步( bù )。
11. 不( bù ) 賭( dŭ ) 不( bù ) 吸 毒( dú )，
12. 不( bù ) 辜( gū ) 負( fù ) 父( fù ) 母( mŭ )。
13. 為 人 有 骨( gŭ ) 氣，
14. 何 必 踏 末 路( lù )？
因地制宜‧有的放矢
(二)、聽歌
• 無目的地聽歌，只屬於一種娛樂，論學習 效果，則必有限。
• 視作一種「美味」的手段，以鞏固所學。
• 音樂，或者詩歌，尾字押韻，而「韻」，
正可以配合拼音教學。
• 教哪個韻母，就配合哪首含此「韻母」的
歌曲，容易消化、吸收，不致反胃。
〈剪刀石頭布〉── u 的練習
• 突 (__ tū __) 然間……
• ……不(__ bú __) 自憐……
• ……幸 福(__ fú __)
• ……做主(__ zh ŭ __)
• ……如(__ rú __)……布(__ bù __)
• …… 數(__ shù __)
• …… 楚(__ ch ŭ __)
• …… 輸(__ shū __)
因地制宜‧有的放矢
(三) 另類發音方法指導
• 聽不準、發不準等不協調的現象是普遍存在的，
純粹糾正未必起效果。
• 可以用英文( age；church；shy；yes……)、
日文( nimuzi；kizine )作比對，
用具創作性的故事( a、o、e、i、u、ü ；an、en、
in、un、ü n；ang、eng、ing、ong…… )協助
因地制宜‧有的放矢
乙、輔助教材 聽歌以外 ……
• 中一：《多啦A夢》( 叮噹 )
• 中二：深圳書城《家有兒女》II (上)，共有3片，是 最有趣的一套，30分鐘一集，足用於教學。
富動感的東西有助學習，與學生的生活相近，而且可笑，
易引發興趣。可以學習地道北方用語，確實是優良媒介。
• 中三或高年級：《禪說‧1-14集》( 3DVD )
哲理淺顯可懂，還可以輔助中文教學。
地道話 語意
1
編 捏造。2
跟……
急 跟……
發火。3
揣兜裡 放在口袋裡，音chuāi。4
瞎折騰 瞎，胡亂；折騰，翻過來倒過去。指無意義地反複做某事。
5
挨得上邊兒 接近事實或事物應有的樣子。6
忒 很、太，音tēi。7
樹林子大，甚麼鳥都有 比喻形形色色，甚麼人都有。逮 捉。音dăi (俗音děi、dēi)。
《家有兒女》選段Chapter 12：第12集‧意外的周折
因地制宜‧有的放矢
還有其他好素材：
• 《超神準的99心理測試題》(小組活動用)
• 《每天讀點心理學》(小組活動用)
• 《中式甜點》( 小組活動用 )
• 為了與生活掛鉤，餐館的餐紙倒是不錯的材料，
免費而親切，有的是機會鞏固所學。
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你內心中到底有多脆弱？
如果你走在路上被工地的鐵條絆倒，
你第一直覺會怎麼做？
A．找工地的主管理論
B．申請賠償
答案分析：
• A．選「找工地主管理論」的朋友脆弱指數90％
目前，你有如驚弓之鳥，脆弱得不堪一擊：
你看起來工作上、生活上還不錯，不過，當你一個人時，
內心深處會想很多，碰到壓力，就會很想哭泣、逃避。
• B．選「申請賠償」的朋友脆弱指數70％
你外表堅強，其實內心非常感性、脆弱：
你表面上看起來很強悍，好像甚麼人都打不倒你，其實，
內心深處非常脆弱，只有最親密的人才能感覺得到。
• C．選「自認倒楣算了」的朋友脆弱指數20％
你越挫越勇，遇到的挫折越大反而更堅強：
當你面對很多困難挑戰時，會勇敢的面對、解決，你相信
