第 四 章 結 果 與 討 論
本 章 旨 在 探 討 本 研 究 之 角 色 扮 演 法 應 用 於 性 教 育 之 教 學 成 效 ， 以 瞭 解 角 色 扮 演 法 對 國 小 智 能 障 礙 學 生 性 教 育 教 學 之 影 響 ， 並 根 據 研 究 結 果 做 進 一 步 的 討 論 。
本 章 共 分 五 節 ， 第 一 節 至 第 四 節 依 序 探 討 甲 生 、 乙 生 、 丙 生 與 丁 生 之 性 生 理 知 識 、 兩 性 關 係 與 自 我 保 護 之 學 習 成 效 分 析 ； 第 五 節 為 綜 合 討 論 。
第 一 節 至 第 四 節 旨 在 探 討 四 名 受 試 對 象 在 接 受 角 色 扮 演 法 實 驗 教 學 後 ， 對 於 性 生 理 知 識 、 兩 性 關 係 與 自 我 保 護 之 學 習 情 形 。 依 單 一 受 試 研 究 法 中 之 跨 行 為 多 探 試 實 驗 設 計 ， 本 研 究 中 每 個 教 學 單 元 皆 含 基 線 期 、 介 入 期 以 及 保 留 期 等 三 個 階 段 。
每 名 受 試 對 象 的 學 習 結 果 皆 包 括 圖 和 表 之 分
析 ， 呈 現 在 第 一 節 至 第 四 節 之 個 案 分 析 中 。 圖 的 部 分 以 曲 線 圖 呈 現 其 在 不 同 單 元 、 不 同 實 驗 階 段 之 學 習 目 標 達 成 百 分 比 ， 圖 中 顯 示 之 次 數 代 表 對 受 教 者 進 行 實 驗 研 究 之 實 際 次 數 。 而 表 的 分 析 則 有 三 個 部 分 ， 第 一 、 二 部 分 為 以 視 覺 分 析 法 進 行 之 階 段 內 與 階 段 間 分 析；第 三 部 分 為 以 C統 計 做 為 輔 助 性 統 計 之 摘 要 分 析 。
視 覺 分 析 法 在 階 段 內 分 析 的 主 要 項 目 有 ： 1、 階 段 長 度 ： 係 指 單 一 階 段 內 資 料 點 次 數 ； 2、 趨 向 路 徑
預 估 ： 表 各 資 料 點 線 性 分 佈 趨 勢 ； 3、 趨 向 穩 定 性 ： 指 繪 出 趨 向 範 圍 ， 以 75%為 標 準 ， 趨 向 穩 定 性 越 高 ， 代 表 資 料 點 的 趨 勢 越 一 致 ； 4、 趨 向 內 資 料 路 徑 ： 透 過 手 繪 法 ， 在 各 階 段 的 趨 向 線 內 分 析 與 決 定 是 否 有 兩 條 明 顯 的 資 料 路 徑 。 若 有 ， 分 別 註 明 ， 若 無 ， 則 只 註 明 一 條 趨 向 路 徑 ； 5、 水 準 平 均 值 ； 6、 水 準 穩 定 性 ： 繪 出 一 範 圍 ， 以 75%為 標 準 ， 該 值 越 高 代 表 該 階 段 內 資 料 變 化 越 小 ； 7、 水 準 範 圍 ： 指 階 段 內 最 小 值 和 最 大 值 ， 有 助 於 了 解 該 階 段 內 資 料 點 變 化 情 形 ； 8、 水 準 變 化 ： 代 表 該 階 段 內 資 料 點 從 最 初 點 與 最 終 點 變 化 的 狀 況 （ 杜 正 治 ， 2006） 。
視 覺 分 析 法 在 階 段 間 的 資 料 分 析 ， 強 調 的 是 比 較 兩 個 階 段 間 差 異 ， 特 別 是 基 線 期 和 介 入 期 之 差 異 ， 以 呈 現 處 理 的 效 果 。 其 包 括 ： 1、 趨 向 路 徑 與 效 果 變 化 ： 將 兩 個 不 同 階 段 的 趨 向 列 出 比 較 ， 以 看 出 處 理 效 果 ； 2、 趨 向 穩 定 性 變 化 ： 比 較 不 同 階 段 間 趨 向 穩 定 的 變 化 ； 3、 水 準 之 絕 對 變 化 ： 係 指 前 一 階 段 最 後 一 資 料 點 和 後 一 階 段 第 一 資 料 點 間 絕 對 值 變 化 ， 進 步 變 化 越 大 ， 代 表 介 入 效 果 越 明 顯 ； 4、 重 疊 百 分 比 ： 該 值 越 小 代 表 處 理 效 果 越 好 （ 杜 正 治 ， 2006） 。
第 一 節 甲 生 性 生 理 知 識 、 兩 性 關 係 與 自 我 保 護 之 學 習 成 效 分 析
茲 將 甲 生 在 三 個 性 教 育 教 學 單 元 之 個 別 學 習 成 效 以 曲 線 圖 分 析 、 視 覺 分 析 與 C 統 計 結 果 依 序 呈 現 如 下 ：
壹 、 甲 生 學 習 成 效 之 曲 線 圖 分 析
根 據 圖 4-1顯 示 ， 甲 生 在 三 個 單 元 的 基 線 期 曲 線 均 呈 水 平 穩 定 狀 態 ， 皆 因 基 線 期 達 穩 定 而 進 入 介 入 期 。
以 三 個 單 元 的 介 入 期 最 後 一 次 成 績 與 基 線 期 最 後 一 次 的 成 績 相 較 ， 進 步 範 圍 在 66.7%至 91.7%之 間 。 表 示 在 實 驗 教 學 介 入 後 ， 甲 生 成 績 呈 現 正 向 變 化 ， 且 由 圖 4-1可 清 楚 看 出 ， 三 個 單 元 之 介 入 期 曲 線 皆 有 明 顯 節 節 上 升 趨 勢 。
根 據 本 研 究 設 計 ， 在 介 入 期 之 後 一 個 月 進 入 保 留 期 ， 三 個 單 元 之 保 留 期 均 有 三 次 評 量 。 甲 生 雖 在 單 元 一 性 生 理 知 識 的 保 留 期 成 績 有 下 滑 趨 勢 ， 但 在 三 個 單 元 之 保 留 期 成 績 皆 維 持 在 83.8%和 100%之 間 ， 顯 示 本 實 驗 介 入 在 撤 除 後 仍 具 保 留 效 果 。
0 20 40 60 80 100
1 4 7 10131619222528313437404346 次數（次）
單元一『性生理』正確率 （％）
0 20 40 60 80 100
1 4 7 10131619222528313437404346 次數（次）
單元二『兩性關係』正確率 （％）
0 20 40 60 80 100
1 4 7 10131619222528313437404346 次數（次）
單元三『自我保護』正確率 （％）
圖 4-1 甲 生 學 習 目 標 達 成 百 分 比 曲 線 圖
基 線 期 介 入 期 保 留 期
貳 、 甲 生 學 習 成 效 之 視 覺 分 析 與 C 統 計 分 析
甲 生 之 視 覺 分 析 與 C 統 計 分 析 結 果 依 教 學 單 元
順 序 呈 現 如 下 ：
一 、 甲 生 單 元 一 之 視 覺 分 析
（ 一 ） 階 段 內 分 析
由 表 4-1「 受 試 甲 性 教 育 教 學 活 動 單 元 一 整 體 成 績 之 階 段 內 分 析 摘 要 表 」 中 得 知 ， 甲 生 在 基 線 期 的 趨 向 穩 定 性 、 水 準 穩 定 都 達 穩 定 (100%)， 趨 向 內 資 料 路 徑 皆 為 水 平 趨 勢 ， 水 準 範 圍 為 8.3% 8.3%， 因 此 水 準 變 化 為 0。
甲 生 性 生 理 知 識 的 答 對 率 整 體 呈 進 步 趨 勢 ， 趨 向 穩 定 性 達 100%， 趨 向 內 資 料 路 徑 皆 為 向 上 進 步 趨 勢 ， 水 準 平 均 值 為 62.5%。 水 準 穩 定 性 呈 不 穩 定
（ 0%） ， 顯 示 介 入 階 段 之 學 習 效 果 一 直 往 治 療 趨 向 改 變 。 水 準 變 化 為 +75， 顯 示 性 生 理 知 識 節 節 上 升 ， 意 即 受 試 甲 在 介 入 時 有 正 向 效 果 。
在 介 入 期 之 後 一 個 月 進 入 保 留 期 ， 趨 向 穩 定 為 100%， 趨 向 內 資 料 路 徑 雖 皆 為 向 下 趨 勢 ， 但 水 準 平 均 值 達 91.6%， 水 準 範 圍 為 83.3%∼ 100%， 顯 示 受 試 甲 在 撤 除 介 入 後 一 個 月 仍 維 持 教 學 成 效 。
表 4-1 受試甲單元一整體成績之階段內分析摘要表
分析內容 基線期 介入期 保留期
階段長度 5 7 3
趨向路徑預估 （＝） （＋） （－）
趨向穩定性＊ ＊ 穩定/100% 穩定/100% 穩定/100%
趨向內資料路徑 （＝） （＋） （－）
水準平均值＊ ＊ 8.3 62.5 91.6
水準穩定性 穩定/100% 不穩定/0% 不穩定/0%
水準範圍 8.38.3 25100 83.3100
水準變化 8.38.3/+0 25100/+75 10083.3/-16.7
＊ 穩定標準百分比採 20％，穩定標準值＝最高值 10020％＝20。
＊ 75%以上為穩定，75%以下為不穩定。
（二） 階 段 間 分 析
受 試 甲 由 基 線 期 進 入 介 入 期 時 ， 可 由 表 4-2「 受 試 甲 性 教 育 教 學 活 動 單 元 一 整 體 成 績 之 階 段 間 分 析 摘 要 表 」看 出 ， 趨 向 路 徑 由 水 平 轉 為 上 升 ， 效 果 變 化 為 正 向 ， 顯 示 性 生 理 知 識 教 學 活 動 有 正 面 的 效 果 ； 水 準 絕 對 變 化 為
+16.75%， 顯 示 基 線 期 和 介 入 期 之 間 有 立 即 成 效 。 且 在 基 線 期 和 介 入 期 之 重 疊 百 分 比 為 0%， 顯 示 教 學 處 理 對 於 提 高 受 試 甲 的 性 生 理 知 識 很 有 效 果 。
介 入 期 進 入 保 留 期 之 趨 向 路 徑 雖 由 上 升 轉 為 向 下 ， 但 水 準 絕 對 變 化 為 0， 重 疊 百 分 比 為 100%， 表 示 在 撤 除 實 驗 介 入 後 ， 甲 生 的 學 習 成 效 尚 能 維 持 在 穩 定 的 水 準 上 。
表 4-2受試甲單元一整體成績之階段間分析摘要表 階段比較 介入
基線
保留 介入
趨向路徑與效果變化
（＝）（＋）/正向 （＋）（－）/無變化 趨向穩定性之變化 穩定到穩定 穩定到穩定
水準之絕對變化 8.325（＋16.7） 100100（0）
重疊百分比 0% 100%
（三） C 統 計 分 析
由表 4-3「受試甲性教育教學活動單元一整體成績之 C統計摘要 表」可看出，甲生在基線期與介入期兩階段間，Z值為 3.4241，達 .01 之顯著水準。表示甲生在性生理知識的得分正確率上有持續增加之趨 勢，亦即角色扮演法在單元一的介入有顯著效果。
在介入期階段，Z值為 2.5537，達.05顯著水準，顯示介入期內 的資料點差異性大，且透過階段內趨向路徑為向上攀升之視覺分析可 得知，甲生在活動一的介入是很有成效。
在介入期後半段與保留期之間，Z值為 1.4449，未達顯著水準；
而在保留期階段之 Z值為 1.4142，亦未達顯著，表示甲生之表現平穩，
在活動一性生理知識之學習效果維持穩定狀態。
表 4-3 受試甲單元一整體成績之 C統計摘要表
實驗階段 C Sc Z
基線期＋介入期 0.9377 0.2739 3.4241**
介入期 0.8633 0.3381 2.5537*
介入期（後三點）＋保留期 0.4885 0.3381 1.4449
保留期 0.5000 0.3535 1.4142
* p＜.05 **p＜.01
二、甲生單元二之視覺分析
（一）階段內分析
受 試 甲 在 單 元 二 「 兩 性 關 係 」 整 體 得 分 之 階 段 內 分 析 如 表 4-4所 示，由 此 表 可 得 知 甲 生 在 基 線 期 的 趨 向 穩 定 性、水 準 穩 定 都 達 到 穩 定 （ 100%） ， 趨 向 內 資 料 路 徑 皆 呈 水 平 穩 定 狀 態，因 此 水 準 變 化 是 0，水 準 範 圍 為 33.3%∼ 33.3%，水 準 平 均 值 是 33.3%。
甲 生 在 兩 性 關 係 的 答 對 率 整 體 呈 進 步 趨 勢 ， 趨 向 穩 定 性 達 100%， 趨 向 內 資 料 路 徑 皆 為 向 上 進 步 趨 勢 ， 水 準 平 均 值 為 72.2%， 水 準 穩 定 性 為 不 穩 定（ 0%）， 水 準 變 化 為 +55.6%， 顯 示 在 兩 性 關 係 之 學 習 成 效 頗 佳 ， 意 即 受 試 甲 在 單 元 二 介 入 時 之 學 習 有 正 向 效 果 。
甲 生 在 保 留 期 之 趨 向 穩 定 為 100%， 趨 向 內 資 料 路 徑 呈 水 平 發 展 ， 水 準 平 均 值 為 96.3%， 水 準 範 圍 為 88.8%∼ 100%， 顯 示 受 試 甲 在 兩 性 關 係 教 學 活 動 結 束 後 一 個 月 仍 能 保 留 成 效 。 表 4-4受試甲單元二整體成績之階段內分析摘要表
分析內容 基線期 介入期 保留期
階段長度 5 7 3
趨向路徑預估 （＝） （＋） （＝）
趨向穩定性＊ ＊ 穩定/100% 穩定/100% 穩定/100%
趨向內資料路徑 （＝） （＋） （＝）
水準平均值 33.3 72.2 96.3
水準穩定性＊ ＊ 穩定/100% 不穩定/0% 穩定/100%
水準範圍 33.333.3 44.4100 88.8100 水準變化 33.333.3/＋0 44.4100/＋55.6 100100/＋0
（二）階段間分析
由 表 4-5 可 得 知 受 試 甲 由 基 線 期 進 入 介 入 期 時 ， 趨 向 路 徑 由 水 平 變 為 向 上 攀 升 ， 效 果 變 化 為 正 向 ， 顯 示 在 兩 性 關 係 教 學 活 動 上 有 正 向 效 果 ； 甲 生 在 單 元 二 「 兩 性 關 係 」 之 基 線 期 最 後 一 個 資 料 點 為 33.3%， 介 入 期 第 一 個 資 料 點 為 44.4%， 水 準 絕 對 變 化 為 +11.1%， 顯 示 基 線 期 和 介 入 期 之 間 有 立 即 成 效 。 且 在 基 線 期 和 介 入 期 之 重 疊 百 分 比 為 0%， 顯 示 教 學 處 理 對 於 提 高 受 試 甲 的 兩 性 關 係 學 習 成 效 很 有 效 果 。
由 介 入 期 進 入 保 留 期 ， 甲 生 學 習 成 果 之 趨 向 路 徑 為 向 上 攀 升 轉 為 水 平 趨 勢 ， 效 果 變 化 為 偏 負 向 。 介 入 期 最 後 一 個 資 料 點 為 100%， 保 留 期 最 後 一 個 資 料 點 亦 為 100%， 水 準 絕 對 變 化 為 0。 介 入 期 與 保 留 期 之 重 疊 百 分 比 為 100%， 表 示 撤 除 實 驗 處 理 後 ， 甲 生 在 兩 性 關 係 之 學 習 成 效 仍 具 維 持 效 果 。
表 4-5受試甲單元二整體成績之階段間分析摘要表 階段比較 介入
基線
保留 介入
趨向路徑與效果變化 （＝）（＋）/
正向
（＋）（＝）/
偏負向 趨向穩定性之變化 穩定到穩定 穩定到穩定 水準之絕對變化 33.344.4/
+11.1
100100/
+0
重疊百分比 0% 100%
（三）C統計分析
甲生在之單元二整體成績 C統計分析可由表 4-6看出，在基線期 與介入期兩階段間，Z值為 3.4360，達.01之顯著水準。介入期階段 之 Z值為 2.5350，達.05顯著水準，參照甲生單元二階段內趨向路 徑（ ）分析得知，活動介入有顯著成效，亦即角色扮演法在單元 二兩性關係教學活動的介入較基線期表現有明顯效果。
在介入期後半段與保留期之間，Z值為 1.1784，未達顯著水準；
而在保留期階段之 Z值為-1.4142，亦未達顯著。表示甲生之表現平 穩，在活動二的學習效果維持穩定狀態。
表 4-6受試甲單元二整體成績之 C統計分析摘要表
實驗階段 C Sc Z
基線期＋介入期 0.9410 0.2739 3.4360**
介入期 0.8570 0.3381 2.5350*
介入期（後三點）＋保留期 0.3984 0.3381 1.1784
保留期 -0.5 0.3536 -1.4142
* p＜.05 **p＜.01
三、甲生單元三之視覺分析
（一）階段內分析
甲 生 由 表 4-7 中 可 看 出 受 試 甲 在 基 線 期 的 趨 向 穩 定 性 、 水 準 穩 定 都 達 到 穩 定 （ 100%） ， 趨 向 內 資 料 路 徑 為 水 平 趨 勢 ， 水 準 變 化 為 0。
甲 生 在 自 我 保 護 的 答 對 率 整 體 呈 進 步 趨 勢 ， 趨 向 穩 定
值 為 57.7%， 水 準 穩 定 性 為 不 穩 定 （ 16.7%） ， 水 準 變 化 為 +69.3%， 顯 示 受 試 甲 在 自 我 保 護 活 動 介 入 時 有 正 向 效 果 。
進 入 保 留 期 後 ， 趨 向 穩 定 、 水 準 穩 定 皆 為 100%， 趨 向 內 資 料 路 徑 為 水 平 發 展 ， 水 準 平 均 值 達 92.3%， 顯 示 受 試 甲 在 撤 除 介 入 後 一 個 月 仍 能 保 留 單 元 三 之 教 學 成 效 。
表4-7 受試甲單元三整體成績之階段內分析摘要表
分析內容 基線期 介入期 保留期
階段長度 6 7 3
趨向路徑預估 （＝） （＋） （＝）
趨向穩定性＊ ＊ 穩定/100% 穩定/100% 穩定/100%
趨向內資料路徑 （＝） （＋） （＝）
水準平均值 23 57.7 92.3
水準穩定性＊ ＊ 穩定/100% 不穩定/16.7% 穩定/100%
水準範圍 2323 30.7100 92.392.3 水準變化 2323/+0 30.7100/+69.3 92.392.3/+0
＊ 穩定標準百分比採 20％，穩定標準值＝最高值 10020％＝20。
＊ 75%以上為穩定，75%以下為不穩定。
（二）階段間分析
由 表 4-8 可 以 得 知 受 試 甲 由 基 線 期 進 入 介 入 期 時 ， 趨 向 方 向 由 水 平 變 為 上 升 ， 趨 向 效 果 變 化 為 正 向， 顯 示 性 生 理 知 識 教 學 活 動 有 正 面 的 效 果 ； 水 準 絕 對 變 化 為 ＋ 16.7%， 顯 示 基 線 期 和 介 入 期 之 間 有 立 即 成 效。且 在 基 線 期 和 介 入 期 之 重 疊 百 分 比 為 0%，顯 示 教 學 處 理 對 於 提 高 受 試 甲 的 性 生 理 知 識 很 有 效 果 。
由 介 入 期 進 入 保 留 期， 其 趨 向 路 徑 雖 由 上 升 轉 為 向 下 ， 但 水 準 絕 對 變 化 為 0， 重 疊 百 分 比 為 100%， 表 示 撤 除 實 驗 處 理 後 ， 尚 能 維 持 在 穩 定 的 水 準 上 。
表 4-8受試甲單元三整體成績之階段間分析摘要表
階段比較 介入 基線
保留 介入
趨向路徑與效果變化 （＝）（＋）/正向 （＋）（＝）/偏負向 趨向穩定性之變化 穩定到穩定 穩定到穩定
水準之絕對變化 2330.7/＋7.7 10092.3/－7.7 重疊百分比 0% 100%
（三）C統計分析
由 表 4-9得 知 ， 甲 生 在 基 線 期 與 介 入 期 兩 階 段 間 ， Z值 為 3.4435， 達 .01之 顯 著 水 準， 顯 示 角 色 扮 演 法 在 單 元 三 自 我 保 護 教 學 活 動 的 介 入 有 明 顯 效 果 。
在 介 入 期 後 半 段 與 保 留 期 之 間 ， Z值 為 1.6076， 未 達 顯 著 水 準 ， 表 示 甲 生 之 表 現 平 穩， 在 活 動 三 的 學 習 效 果 維 持 穩 定 狀 態 。
表 4-9 受試甲單元三整體成績之 C統計分析摘要表
實驗階段 C Sc Z
基線期＋介入期 0.9106 0.2644 3.4435**
介入期（後三點）＋保留期 0.5435 0.3381 1.6076
**p＜.01
第二節 乙生性生理知識、兩性關係與自我保 護之學習成效分析
茲將乙生在三個性教育教學單元之個別學習成效以曲線圖分 析、視覺分析與 C 統計結果依序呈現如下：
壹、乙生學習成效之曲線圖分析
根 據 圖 4-2 得 知，乙 生 在 三 個 單 元 的 基 線 期 曲 線 均 呈 水 平 穩 定 狀 態 。 以 三 個 單 元 的 介 入 期 最 後 一 次 成 績 與 基 線 期 最 後 一 次 的 成 績 相 較 ， 依 單 元 順 序 進 步 範 圍 為 58.3%、
71.5%、 69.3%。 表 示 在 實 驗 教 學 介 入 後 ， 乙 生 成 績 呈 現 正 向 變 化 ， 且 由 圖 4-2可 清 楚 看 出 ， 三 個 單 元 之 介 入 期 曲 線 皆 有 明 顯 爬 升 趨 勢 。
三 個 單 元 之 保 留 期 均 有 三 次 評 量 。 乙 生 在 三 個 單 元 之 保 留 期 成 績 皆 維 持 在 75%至 92.3%之 間 ， 顯 示 本 實 驗 介 入 在 撤 除 後 仍 具 保 留 效 果 。
0 20 40 60 80 100
1 4 7 10131619222528313437404346 次數（次）
單元一『性生理』正確率 （％）
0 20 40 60 80 100
1 4 7 10131619222528313437404346 次數（次）
單元二『兩性關係』正確率 （％）
0 20 40 60 80 100
1 4 7 10131619222528313437404346 次數（次）
單元三『自我保護』正確率 （％）
圖 4-2乙生學習目標達成百分比曲線圖
基線期 介入期 保留期
貳 、 乙 生 學 習 成 效 之 視 覺 分 析 與 C 統 計 分 析
乙 生 之 視 覺 分 析 與 C 統 計 分 析 結 果 依 教 學 單 元 順 序 呈 現 如 下 ：
一 、 乙 生 單 元 一 之 視 覺 分 析
（ 一 ） 階 段 內 分 析
由 表 4-10中 得 知 ， 乙 生 在 基 線 期 的 趨 向 穩 定 性 、 水 準 穩 定 都 達 穩 定 (100%)， 趨 向 內 資 料 路 徑 由 水 平 轉 為 向 上 ， 水 準 範 圍 為 16.6% 25%， 因 此 水 準 變 化 為 +8.4。
乙 生 性 生 理 知 識 的 答 對 率 整 體 呈 進 步 趨 勢 ， 趨 向 穩 定 性 達 100%， 趨 向 內 資 料 路 徑 皆 為 向 上 攀 升 趨 勢 ， 水 準 平 均 值 為 56.9%。 水 準 穩 定 性 呈 不 穩 定 （ 50%） ， 顯 示 介 入 階 段 之 學 習 效 果 一 直 往 治 療 趨 向 改 變 。 水 準 變 化 為 +50， 顯 示 受 試 甲 在 性 生 理 知 識 介 入 時 有 正 向 效 果 。
保 留 期 之 趨 向 穩 定 為 100%， 趨 向 內 資 料 路 徑 為 先 向 下 後 轉 為 向 上 ， 水 準 平 均 值 達 80.5%， 水 準 範 圍 為 75%∼
83.3%， 顯 示 受 試 乙 在 撤 除 介 入 後 一 個 月 仍 維 持 教 學 成 效 。
表 4-10受試乙單元一整體成績之階段內分析摘要表
分析內容 基線期 介入期 保留期
5 7 3
階段長度
趨向路徑預估 （＋） （＋） （＝）
趨向穩定性＊ ＊ 穩定/100％ 穩定/100％ 穩定/100％
趨向內資料路徑
（＝）（＋） （＋）
（－）（＋）
水準平均值 18.3 56.9 80.5
水準穩定性＊ ＊ 穩定/100％ 不穩定/50％ 穩定/100％
水準範圍 16.625 33.383.3 7583.3 水準變化 16.625/+8.4 33.383.3/+50 83.383.3/+0
＊ 穩定標準百分比採 20％，穩定標準值＝最高值 83.320％＝1.66。
＊ 75%以上為穩定，75%以下為不穩定。
（二） 階 段 間 分 析
受 試 乙 由 基 線 期 進 入 介 入 期 時 ， 可 由 表 4-11看 出 ， 趨 向 路 徑 一 路 呈 上 升 趨 勢 ， 效 果 變 化 為 正 向 ， 顯 示 性 生 理 知 識 教 學 活 動 有 正 面 的 效 果 ； 水 準 絕 對 變 化 為 +8.3%，
顯 示 基 線 期 和 介 入 期 之 間 有 立 即 成 效 。 且 在 基 線 期 和 介 入 期 之 重 疊 百 分 比 為 0%， 顯 示 教 學 處 理 對 於 提 高 受 試 乙 的 性 生 理 知 識 很 具 成 效 。
介 入 期 進 入 保 留 期 之 趨 向 路 徑 雖 由 上 升 轉 為 水 平 ， 效 果 變 化 呈 負 偏 向 ， 但 水 準 絕 對 變 化 為 0， 重 疊 百 分 比 為 100%， 表 示 在 撤 除 實 驗 介 入 一 個 月 後 後 ， 乙 生 的 學 習 成 效 具 保 留 效 果 。
表 4-11 受試乙單元一整體成績之階段間分析摘要表 階段比較 介入
基線
保留 介入
趨向路徑與效果變化 （＋）（＋）/正向 （＋）（＝）/偏負向 趨向穩定性之變化 穩定到穩定 穩定到穩定
水準之絕對變化 2533.3/+8.3 83.383.3/＋0 重疊百分比 0％ 100％
（三）C統計分析
由表 4-12得知，乙生在基線期的 Z值為 1.607，未達顯著，顯示 基線期為穩定狀態；基線期與介入期兩階段間，Z值為 3.3845，達.01 之顯著水準，顯示單元一性生理知識活動的介入有明顯效果。
在介入期後半段與保留期之間，Z值為 1.6667，達.05顯著水準，
顯示介入期後半段與保留期之間有明顯差異；而在保留期階段，Z值為 -1.4142，未達顯著，表示乙生在單元一介入後之保留期維持穩定狀態。
表 4-12 受試乙單元一整體成績之 C統計分析摘要表
實驗階段 C Sc Z
基線期 0.3750 0.3536 1.0607
基線期＋介入期 0.9269 0.2739 3.3845**
介入期（後三點）＋保留期 0.5634 0.3381 1.6667*
保留期 -0.5 0.3536 -1.4142
*p＜.05 ** p＜.01
二 、 乙 生 單 元 二 之 視 覺 分 析
（ 一 ） 階 段 內 分 析
由 表 4-13中 得 知 乙 生 在 基 線 期 的 趨 向 穩 定 性 、 水 準 穩 定 都 達 穩 定 (100%)， 趨 向 內 資 料 路 徑 呈 穩 定 無 變 化 ， 水 準 變 化 為 0。
乙 生 在 單 元 二 的 答 對 率 整 體 呈 進 步 趨 勢 ， 趨 向 穩 定 性 達 100%， 趨 向 內 資 料 路 徑 皆 為 向 上 攀 升 趨 勢 ， 水 準 平 均 值 為 69%。 水 準 穩 定 性 呈 不 穩 定 （ 16.7%） ， 顯 示 介 入 階 段 之 學 習 效 果 一 直 往 治 療 趨 向 改 變 。 水 準 變 化 為 +57.2%， 顯 示 受 試 乙 在 介 入 期 有 正 向 效 果 。
保 留 期 之 趨 向 穩 定 為 100%， 趨 向 內 資 料 路 徑 為 水 平 無 變 化 ， 水 準 平 均 值 達 85.7%， 水 準 變 化 為 0， 顯 示 受 試 乙 在 撤 除 介 入 後 一 個 月 仍 維 持 教 學 成 效 。
表 4-13 受試乙單元二整體成績之階段內分析摘要表
分析內容 基線期 介入期 保留期
階段長度 5 7 3
趨向路徑預估 （＝） （＋） （＝）
趨向穩定性＊ ＊ 穩定/100％ 穩定/100％ 穩定/100％
趨向內資料路徑 （＝） （＋） （＝）
水準平均值 28.5 69.0 85.7
水準穩定性＊ ＊ 穩定/100％ 不穩定/16.7％ 穩定/100％
水準範圍 28.528.5 42.8100 85.785.7 水準變化 28.528.5/+0 42.8100/+57.2 85.785.7/+0
＊ 穩定標準百分比採 20％，穩定標準值＝最高值 10020％＝20。
75%以上為穩定，75%以下為不穩定。
（ 二 ） 階 段 間 分 析
受 試 乙 由 基 線 期 進 入 介 入 期 時 ， 可 由 表 4-14看 出 ， 趨 向 路 徑 由 水 平 轉 為 向 上 ， 效 果 變 化 為 正 向 ， 顯 示 兩 性 關 係 教 學 活 動 有 正 面 的 效 果 ； 水 準 絕 對 變 化 為 +14.3%， 顯 示 基 線 期 和 介 入 期 之 間 有 立 即 成 效 。 而 在 基 線 期 和 介 入 期 之 重 疊 百 分 比 為 0%， 顯 示 教 學 介 入 對 於 提 高 受 試 乙 在 單 元 二 的 學 習 很 具 成 效 。
介 入 期 進 入 保 留 期 之 趨 向 路 徑 雖 由 上 升 轉 為 水 平 ， 效 果 變 化 呈 負 偏 向 ， 但 水 準 絕 對 變 化 為 -14.3%， 重 疊 百 分 比 為 100%， 表 示 在 撤 除 實 驗 介 入 一 個 月 後 後 ， 乙 生 的 學 習 成 效 仍 具 維 持 效 果 。
表 4-14受試乙單元二整體成績之階段間分析摘要表 階段比較 介入
基線
保留 介入
趨向路徑與效果變化 （＝）（＋）/正向 （＋）（＝）/偏負向 趨向穩定性之變化 穩定到穩定 穩定到穩定
水準之絕對變化 28.542.8/+14.3 10085.7/-14.3 重疊百分比 0％ 100％
（三）C統計分析
由表 4-15得知，乙生在基線期與介入期兩階段間，Z值為 3.3726，
達.01之顯著水準，顯示單元二兩性關係活動的介入有明顯效果。
在介入期後半段與保留期之間，Z值為 2.3124，達.05顯著水準，
顯示介入期後半段與保留期之間有明顯差異，表示乙生在撤除單元二 介入後之保留期效果較不穩定。
表 4-15 受試乙單元二整體成績之 C統計分析摘要表
實驗階段 C Sc Z
基線期＋介入期 0.9236 0.2739 3.3726**
介入期（後三點）＋保留期 0.5418 0.2343 2.3124*
*p＜.05 ** p＜.01
三 、 乙 生 單 元 三 之 視 覺 分 析
（ 一 ） 階 段 內 分 析
由 表 4-16中 得 知 乙 生 在 基 線 期 的 趨 向 穩 定 性 、 水 準 穩 定 都 達 穩 定 (100%)， 趨 向 內 資 料 路 徑 呈 穩 定 無 變 化 ， 水 準 變 化 為 -7.7。
乙 生 在 單 元 三 的 答 對 率 整 體 呈 進 步 趨 勢 ， 介 入 期 趨 向 穩 定 性 達 100%， 趨 向 內 資 料 路 徑 皆 為 向 上 進 步 趨 勢 ， 水 準 平 均 值 為 58.9%， 水 準 穩 定 性 呈 不 穩 定 （ 33.3%） ， 顯 示 介 入 階 段 之 學 習 效 果 一 直 往 治 療 趨 向 改 變 ， 水 準 變 化 為 +61.6%， 顯 示 受 試 乙 在 單 元 三 之 介 入 期 有 正 向 效 果 。
保 留 期 之 趨 向 穩 定 為 100%， 趨 向 內 資 料 路 徑 為 水 平 無 變 化 ， 水 準 平 均 值 達 92.3%， 水 準 變 化 為 0， 顯 示 受 試 乙 在 實 驗 教 學 後 一 個 月 仍 維 持 自 我 保 護 之 學 習 成 效 。
表 4-16 受試乙單元三整體成績之階段內分析摘要表
分析內容 基線期 介入期 保留期
階段長度 6 7 3
趨向路徑預估 （＝） （＋） （＝）
趨向穩定性＊ ＊ 穩定/100％ 穩定/100％ 穩定/100％
趨向內資料路徑
（－）（＝） （＋） （＝）
水準平均值 24.3％ 58.9％ 92.3％
水準穩定性＊ ＊ 穩定/100％ 不穩定/33.3％ 穩定/100％
水準範圍 23 30.7 30.792.3 92.392.3 水準變化 30.723/-7.7 30.792.3/+61.6 92.392.3/+0
＊ 穩定標準百分比採 20％，穩定標準值＝最高值 10020％＝20。
＊ 75%以上為穩定，75%以下為不穩定。
（ 二 ） 階 段 間 分 析
由 表 4-17可 看 出 受 試 乙 由 基 線 期 進 入 介 入 期 時 ， 趨 向 路 徑 由 水 平 轉 為 向 上 ， 效 果 變 化 為 正 向 ， 顯 示 單 元 三 教 學 活 動 有 正 面 的 效 果 ； 水 準 絕 對 變 化 為 +7.7%， 顯 示 基 線 期 和 介 入 期 之 間 有 立 即 成 效 。 而 在 基 線 期 和 介 入 期 之 重 疊 百 分 比 為 0%， 顯 示 教 學 介 入 對 於 提 高 受 試 乙 在 單 元 三 的 學 習 很 有 效 果 。
在 介 入 期 進 入 保 留 期 時 ， 趨 向 路 徑 由 上 升 轉 為 水 平 ， 效 果 變 化 呈 負 偏 向 ， 水 準 絕 對 變 化 為 0%， 重 疊 百 分 比 為 100%，表 示 在 撤 除 實 驗 介 入 後，乙 生 的 學 習 仍 具 維 持 效 果。
表 4-17 受試乙單元三整體成績之階段間分析摘要表 階段比較 介入
基線 保留 介入
趨向路徑與效果變化 （＝）（＋）/正向 （＋）（＝）/偏負向 趨向穩定性之變化 穩定到穩定 穩定到穩定
水準之絕對變化 23 30.7/＋7.7 92.392.3/＋0 重疊百分比 0％ 100％
（三 ） C統 計 分 析
由 表 4-18得 知，乙 生 在 基 線 期 的 Z值 為 1.1832，未 達 顯 著 ， 顯 示 在 基 線 期 的 表 現 穩 定 。 基 線 期 與 介 入 期 兩 階 段 間，Z值 為 3.4986，達 .01之 顯 著 水 準，顯 示 單 元 三 自 我 保 護 活 動 的 介 入 有 明 顯 效 果 。
在 介 入 期 後 半 段 與 保 留 期 之 間 ， Z值 為 2.1129， 達 .05 顯 著 水 準 ， 顯 示 介 入 期 後 半 段 與 保 留 期 之 間 有 明 顯 差 異 ， 表 示 乙 生 在 撤 除 單 元 三 教 學 介 入 後 之 保 留 期 效 果 較 不 穩 定 。
表 4-18 受試乙單元三整體成績之 C統計分析摘要表
實驗階段 C Sc Z
基線期 0.4 0.3381 1.1832
基線期＋介入期 0.9252 0.2644 3.4986**
介入期（後三點）＋保留期 0.7143 0.3381 2.1129*
*p＜.05 ** p＜.01
第 三 節
丙 生 性 生 理 知 識 、 兩 性 關 係 與 自 我 保 護 之 學 習 成 效 分 析
茲 將 丙 生 在 三 個 性 教 育 教 學 單 元 之 個 別 學 習 成 效 以 曲 線 圖 分 析 、 視 覺 分 析 與 C 統 計 結 果 依 序 呈 現 如 下 ：
壹 、 丙 生 學 習 成 效 之 曲 線 圖 分 析
根 據 圖 4-3「 受 試 丙 性 教 育 教 學 成 效 在 三 個 實 驗 階 段 之 學 習 目 標 達 成 百 分 比 曲 線 圖 」 顯 示 ， 丙 生 在 三 個 單 元 的 基 線 期 曲 線 均 呈 水 平 穩 定 狀 態 ， 皆 因 基 線 期 達 穩 定 而 進 入 介 入 期 。
以 三 個 單 元 的 介 入 期 最 後 一 次 成 績 與 基 線 期 最 後 一 次 的 成 績 相 較 ， 進 步 範 圍 在 57.2%至 75%之 間 。 表 示 在 實 驗 教 學 介 入 後 ， 丙 生 成 績 呈 現 正 向 變 化 ， 且 由 圖 4-3可 清 楚 看 出 ， 三 個 單 元 之 介 入 期 曲 線 皆 有 明 顯 向 上 進 步 趨 勢 。
根 據 本 研 究 設 計 ， 在 介 入 期 之 後 一 個 月 進 入 保 留 期 ， 三 個 單 元 之 保 留 期 均 有 三 次 評 量 。 丙 生 在 單 元 一 性 生 理 知 識 的 保 留 期 成 績 有 先 向 下 再 轉 為 向 上 趨 勢 ， 在 三 個 單 元 之 保 留 期 成 績 皆 維 持 在 91.6 %到 100%之 間 ， 顯 示 丙 生 的 學 習 在 本 實 驗 介 入 撤 除 後 仍 具 保 留 效 果 。
0 20 40 60 80 100
1 4 7 10131619222528313437404346 次數（次）
單元一『性生理』正確率 （％）
0 20 40 60 80 100
1 4 7 10131619222528313437404346 次數（次）
單元二『兩性關係』正確率 （％）
0 20 40 60 80 100
1 4 7 10131619222528313437404346 次數（次）
單元三『自我保護』正確率 （％）
圖 4-3 丙生學習目標達成百分比曲線圖
基線期 介入期 保留期
貳 、 丙 生 學 習 成 效 之 視 覺 分 析 與 C 統 計 分 析 一 、 丙 生 單 元 一 之 視 覺 分 析
（ 一 ） 階 段 內 分 析
由 表 4-19中 得 知 丙 生 在 基 線 期 的 趨 向 穩 定 性 、 水 準 穩 定 都 達 穩 定 (100%)， 趨 向 內 資 料 路 徑 呈 穩 定 無 變 化 ， 水 準 變 化 為 0。
丙 生 在 單 元 一 的 答 對 率 整 體 呈 進 步 趨 勢 ， 介 入 期 趨 向 穩 定 性 達 100%， 趨 向 內 資 料 路 徑 皆 為 向 上 攀 升 趨 勢 ， 水 準 平 均 值 為 68%。 水 準 穩 定 性 呈 不 穩 定 （ 33.3%） ， 顯 示 介 入 階 段 之 學 習 效 果 一 直 往 治 療 趨 向 改 變 。 介 入 期 水 準 變 化 為 +58.4%， 顯 示 受 試 丙 在 介 入 期 有 正 向 效 果 。
保 留 期 之 趨 向 穩 定 為 66.7%（ 不 穩 定 ） ， 趨 向 內 資 料 路 徑 為 水 平 無 變 化 ， 水 準 平 均 值 97.2%， 水 準 變 化 為 0， 顯 示 受 試 丙 在 撤 除 介 入 後 一 個 月 仍 維 持 教 學 成 效 。
表 4-19 受試丙單元一整體成績之階段內分析摘要表
分析內容 基線期 介入期 保留期
階段長度 5 7 3
趨向路徑預估 （＝） （＋） （＝）
趨向穩定性＊ ＊ 穩定/100％ 穩定/100％ 不穩定/66.7％
趨向內資料路徑 （＝） （＋） （＝）
水準平均值 25 % 68 % 97.2 %
水準穩定性＊ ＊ 穩定/100％ 不穩定/33.3% 穩定/100％
水準範圍 2525 41.6100 91.6100 水準變化 2525/＋0 41.6100/+58.4 100100/+0
＊ 穩定標準百分比採 20％，穩定標準值＝最高值 10020％＝20。
＊ 75%以上為穩定，75%以下為不穩定。
（ 二 ） 階 段 間 分 析
由 表 4-20可 看 出 受 試 丙 由 基 線 期 進 入 介 入 期 時 ， 趨 向 路 徑 由 水 平 轉 為 向 上 ， 效 果 變 化 為 正 向 ， 顯 示 單 元 一 教 學 活 動 有 正 面 的 效 果 ； 水 準 絕 對 變 化 為 +16.6%， 顯 示 基 線 期 和 介 入 期 之 間 有 立 即 成 效 。 而 在 基 線 期 和 介 入 期 之 重 疊 百 分 比 為 0%， 顯 示 教 學 介 入 對 於 提 高 受 試 丙 在 單 元 一 的 學 習 很 有 效 果 。
在 介 入 期 進 入 保 留 期 時 ， 趨 向 路 徑 由 上 升 轉 為 水 平 ， 效 果 變 化 呈 偏 負 向 ， 水 準 絕 對 變 化 為 0%， 重 疊 百 分 比 為
100%，表 示 在 撤 除 實 驗 介 入 後，丙 生 的 學 習 仍 具 維 持 效 果 。
表 4-20 受試丙單元一整體成績之階段間分析摘要表 階段比較 介入
基線
保留 介入
趨向路徑與效果變化 （＝）（＋）/正向 （＋）（＝）/偏負向 趨向穩定性之變化 穩定到穩定 穩定到不穩定
水準之絕對變化 2541.6/＋16.6 100100/＋0 重疊百分比 0％ 100％
（ 三 ） C統 計 分 析
由 表 4-21得 知， 丙 生 在 基 線 期 和 介 入 期 兩 階 段 的 Z值 為 3.3970， 達 .01顯 著 水 準 ， 顯 示 單 元 一 性 生 理 知 識 的 介 入 有 明 顯 效 果 。
在 介 入 期 後 半 段 與 保 留 期 之 間 ， Z值 為 1.6578， 達 .05
表 示 丙 生 在 撤 除 單 元 一 教 學 介 入 後 之 保 留 期 效 果 較 不 佳 。 丙 生 在 保 留 期 的 Z 值 為 － 1.4142， 未 達 顯 著 ， 顯 示 丙 生 在 單 元 一 保 留 期 的 評 量 結 果 變 動 不 大 。
表 4-21 受試丙單元一整體成績之 C統計分析摘要表
實驗階段 C Sc Z
基線期＋介入期 0.9303 0.2739 3.3970**
介入期（後三點）＋保留期 0.5604 0.3381 1.6578*
保留期 -0.5 0.3536 -1.4142
*p＜.05 ** p＜.01
二 、 丙 生 單 元 二 之 視 覺 分 析
（ 一 ） 階 段 內 分 析
由 表 4-22中 得 知 丙 生 在 基 線 期 的 趨 向 穩 定 性 、 水 準 穩 定 都 達 穩 定 (100%)， 趨 向 內 資 料 路 徑 呈 穩 定 無 變 化 ， 水 準 變 化 為 0。
丙 生 在 單 元 二 的 答 對 率 整 體 呈 進 步 趨 勢 ， 介 入 期 趨 向 穩 定 性 達 100%， 趨 向 內 資 料 路 徑 皆 為 向 上 攀 升 趨 勢 ， 水 準 平 均 值 為 80.9%。 水 準 穩 定 性 呈 不 穩 定 （ 50%） ， 顯 示 介 入 階 段 之 學 習 效 果 一 直 往 治 療 趨 向 改 變 。 介 入 期 水 準 變 化 為 +42.9%， 顯 示 受 試 丙 在 介 入 期 有 正 向 效 果 。
保 留 期 之 趨 向 穩 定 為 100%（ 穩 定 ） ， 趨 向 內 資 料 路 徑 為 水 平 無 變 化 ， 水 準 平 均 值 100%， 水 準 變 化 為 0， 顯 示 受 試 丙 在 單 元 二 教 學 活 動 撤 除 後 的 維 持 效 果 非 常 良 好 。
表 4-22 受試丙單元二整體成績之階段內分析摘要表
分析內容 基線期 介入期 保留期
階段長度 5 7 3
趨向路徑預估 （＝） （＋） （＝）
趨向穩定性＊ ＊ 穩定/100％ 穩定/100％ 穩定/100％
趨向內資料路徑 （＝） （＋） （＝）
水準平均值 42.8％ 80.9％ 100％
水準穩定性＊ ＊ 穩定/100％ 不穩定/50％ 穩定/100％
水準範圍 42.842.8 57.1100 100100 水準變化 42.842.8/＋0 57.1100/+42.9 100100/＋0
＊ 穩定標準百分比採 20％，穩定標準值＝最高值 10020％＝20。
＊ 75%以上為穩定，75%以下為不穩定。
（ 二 ） 階 段 間 分 析
由 表 4-23可 看 出 受 試 丙 由 基 線 期 進 入 介 入 期 時 ， 趨 向 路 徑 由 水 平 轉 為 向 上 ， 效 果 變 化 為 正 向 ， 顯 示 單 元 二 教 學 活 動 有 正 面 的 效 果 ； 水 準 絕 對 變 化 為 +14.3%， 顯 示 基 線 期 和 介 入 期 之 間 有 立 即 成 效 。 而 在 基 線 期 和 介 入 期 之 重 疊 百 分 比 為 0%， 顯 示 教 學 介 入 對 於 提 高 受 試 丙 在 單 元 二 的 學 習 很 有 效 果 。
在 介 入 期 進 入 保 留 期 時 ， 趨 向 路 徑 由 上 升 轉 為 水 平 ， 效 果 變 化 呈 偏 負 向 ， 水 準 絕 對 變 化 為 0%， 重 疊 百 分 比 為 100%， 表 示 丙 生 在 撤 除 實 驗 介 入 後 ， 在 兩 性 關 係 的 學 習 仍 具 維 持 效 果 。
表 4-23 受試丙單元二整體成績之階段間分析摘要表 階段比較 介入
基線
保留 介入
趨向路徑與效果變化 （＝）（＋）/正向 （＋）（＝）/偏負向 趨向穩定性之變化 穩定到穩定 穩定到穩定
水準之絕對變化 42.857.1/＋14.3 100100/＋0 重疊百分比 0％ 100％
（ 三 ） C統 計 分 析
由 表 4-24得 知， 丙 生 在 基 線 期 和 介 入 期 兩 階 段 的 Z值 為 3.3782， 達 .01顯 著 水 準 ， 顯 示 單 元 二 兩 性 關 係 教 學 活 動 的 介 入 有 明 顯 效 果 。
在 介 入 期 後 半 段 與 保 留 期 之 間 ， Z值 為 1.1832， 未 達 顯 著 水 準 ， 顯 示 介 入 期 後 半 段 與 保 留 期 之 間 沒 有 明 顯 差
異，表 示 丙 生 在 撤 除 單 元 二 教 學 介 入 後 之 保 留 期 效 果 頗 佳。
表 4-24 受試丙單元二整體成績之 C統計分析摘要表
實驗階段 C Sc Z
基線期＋介入期 0.9252 0.2739 3.3782**
介入期（後三點）＋保留期 0.4 0.3381 1.1832
** p＜.01
三 、 丙 生 單 元 三 之 視 覺 分 析
（ 一 ） 階 段 內 分 析
由 表 4-25中 得 知 丙 生 在 基 線 期 的 趨 向 穩 定 性 、 水 準 穩
定 都 達 穩 定 (100%)， 趨 向 內 資 料 路 徑 呈 穩 定 無 變 化 ， 水 準 變 化 為 0。
丙 生 在 單 元 三 的 答 對 率 整 體 呈 進 步 趨 勢 ， 介 入 期 趨 向 穩 定 性 達 100%， 趨 向 內 資 料 路 徑 皆 為 向 上 進 步 趨 勢 ， 水 準 平 均 值 為 66.6%。 水 準 穩 定 性 呈 不 穩 定 （ 33.3%） ， 顯 示 介 入 階 段 之 學 習 效 果 一 直 往 治 療 趨 向 改 變 。 介 入 期 水 準 變 化 為 +61.6%， 顯 示 丙 生 在 單 元 三 之 活 動 介 入 有 正 向 效 果 。 保 留 期 之 趨 向 穩 定 為 100%（ 穩 定 ） ， 趨 向 內 資 料 路 徑 為 水 平 無 變 化 ， 水 準 平 均 值 100%， 水 準 變 化 為 0， 顯 示 受 試 丙 在 單 元 三 教 學 活 動 撤 除 後 的 維 持 成 效 仍 非 常 良 好 。
表 4-25 受試丙單元三整體成績之階段內分析摘要表
分析內容 基線期 介入期 保留期
階段長度 6 7 3
趨向路徑預估 （＝） （＋） （＝）
趨向穩定性＊ ＊ 穩定/100％ 穩定/100％ 穩定/100％
趨向內資料路徑 （＝） （＋） （＝）
水準平均值 30.7％ 66.6％ 100％
水準穩定性＊ ＊ 穩定/100％ 不穩定/33.3％ 穩定/100％
水準範圍 30.730.7 38.4100 100100 水準變化 30.730.7/+0 38.4100/+61.6 100100/＋0
＊ 穩定標準百分比採 20％，穩定標準值＝最高值 10020％＝20。
＊ 75%以上為穩定，75%以下為不穩定。
（ 二 ） 階 段 間 分 析
由 表 4-26可 看 出 受 試 丙 由 基 線 期 轉 為 介 入 期 時 ， 趨 向
活 動 有 正 面 的 效 果 ； 水 準 絕 對 變 化 為 +7.7%， 顯 示 基 線 期 和 介 入 期 之 間 有 立 即 成 效 。 而 在 基 線 期 和 介 入 期 之 重 疊 百 分 比 為 0%， 顯 示 教 學 介 入 對 於 提 高 受 試 丙 在 單 元 三 的 學 習 很 有 效 果 。
在 介 入 期 進 入 保 留 期 時 ， 趨 向 路 徑 由 上 升 轉 為 水 平 ， 效 果 變 化 呈 偏 負 向 ， 水 準 絕 對 變 化 為 0%， 重 疊 百 分 比 為 100%， 表 示 丙 生 在 撤 除 實 驗 介 入 後 ， 在 自 我 保 護 教 學 活 動 的 學 習 仍 具 維 持 效 果 。
表 4-26 受試丙單元三整體成績之階段間分析摘要表 階段比較 介入
基線
保留 介入
趨向路徑與效果變化 （＝）（＋）/ 正向 （＋）（＝）/偏負向 趨向穩定性之變化 穩定到穩定 穩定到穩定
水準之絕對變化 30.738.4/＋7.7 100100/＋0
重疊百分比 0％ 100％
（ 三 ） C統 計 分 析
由 表 4-27得 知， 丙 生 在 基 線 期 和 介 入 期 兩 階 段 的 Z值 為 3.5253， 達 .01顯 著 水 準 ， 顯 示 單 元 三 自 我 保 護 教 學 活 動 的 介 入 有 明 顯 效 果 。
在 介 入 期 後 半 段 與 保 留 期 之 間 ， Z值 為 2.1129， 達 .05 顯 著 水 準 ， 顯 示 介 入 期 後 半 段 與 保 留 期 之 間 有 明 顯 差 異 。 再 對 照 表 4-25可 知 丙 生 在 保 留 期 三 個 資 料 點 皆 為 100％ ，
顯 示 受 試 丙 在 撤 除 單 元 三 教 學 介 入 後 之 保 留 期 效 果 仍 非 常 良 好 。
表 4-27 受試丙單元三整體成績之 C統計分析摘要表
實驗階段 C Sc Z
基線期＋介入期 0.9322 0.2644 3.5253**
介入期（後三點）＋保留期 0.7143 0.3381 2.1129*
* p＜.05 ** p＜.01
第四節 丁生性生理知識、兩性關係與自我保 護之學習成效分析
茲 將 丁 生 在 三 個 性 教 育 教 學 單 元 之 個 別 學 習 成 效 以 曲 線 圖 分 析 、 視 覺 分 析 與 C 統 計 結 果 依 序 呈 現 如 下 ：
壹 、 丁 生 學 習 成 效 之 曲 線 圖 分 析
根 據 圖 4-4「 受 試 丁 性 教 育 教 學 成 效 在 三 個 實 驗 階 段 之 學 習 目 標 達 成 百 分 比 曲 線 圖 」 顯 示 ， 丁 生 在 三 個 單 元 的 基 線 期 曲 線 均 呈 水 平 穩 定 狀 態 ， 皆 因 基 線 期 達 穩 定 而 進 入 介 入 期 。
以 三 個 單 元 的 介 入 期 最 後 一 次 成 績 與 基 線 期 最 後 一 次 的 成 績 相 較 ， 進 步 範 圍 在 66.7%至 77%之 間 。 表 示 在 實 驗 教 學 介 入 後 ， 丁 生 成 績 呈 現 正 向 變 化 ， 且 由 圖 4-4可 清 楚 看 出 ， 三 個 單 元 之 介 入 期 曲 線 皆 有 明 顯 向 上 進 步 趨 勢 。
根 據 本 研 究 設 計 ， 在 介 入 期 之 後 一 個 月 進 入 保 留 期 ， 三 個 單 元 之 保 留 期 均 有 三 次 評 量 。 丁 生 在 三 個 單 元 之 保 留 期 成 績 皆 維 持 在 100%， 顯 示 丁 生 的 學 習 在 本 實 驗 介 入 撤 除 後 仍 維 持 良 好 效 果 。
0 20 40 60 80 100
1 4 7 10131619222528313437404346 次數（次）
單元一『性生理』正確率 （％）
0 20 40 60 80 100
1 4 7 10131619222528313437404346 次數（次）
單元二『兩性關係』正確率 （％）
0 20 40 60 80 100
1 4 7 10131619222528313437404346 次數（次）
單元三『自我保護』正確率 （％）
圖 4-4 丁生學習目標達成百分比曲線圖
基線期 介入期 保留期
貳 、 丁 生 學 習 成 效 之 視 覺 分 析 與 C 統 計 分 析 一 、 丁 生 單 元 一 之 視 覺 分 析
（ 一 ） 階 段 內 分 析
由 表 4-28中 得 知 丁 生 在 基 線 期 的 趨 向 穩 定 性 、 水 準 穩 定 都 達 穩 定 (100%)， 趨 向 內 資 料 路 徑 呈 向 上 趨 勢 ， 水 準 變 化 為 ＋ 8.4％ 。
丁 生 在 單 元 一 的 答 對 率 整 體 呈 進 步 趨 勢 ， 介 入 期 趨 向 穩 定 性 達 100%， 趨 向 內 資 料 路 徑 皆 為 向 上 攀 升 趨 勢 ， 水 準 平 均 值 為 65.3%。介 入 期 之 水 準 穩 定 性 呈 不 穩 定（ 33.3%），
顯 示 介 入 階 段 之 學 習 效 果 一 直 往 治 療 趨 向 改 變 。 介 入 期 水 準 變 化 為 +75%， 顯 示 丁 生 在 活 動 一 介 入 期 有 非 常 明 顯 之 正 向 效 果 。
丁 生 在 保 留 期 之 趨 向 穩 定 、 水 準 穩 定 皆 為 100％ （ 穩 定 ） ， 趨 向 內 資 料 路 徑 為 水 平 無 變 化 ， 水 準 平 均 值 100%，
顯 示 受 試 丁 在 撤 除 介 入 後 一 個 月 仍 維 持 良 好 教 學 成 效
表 4-28 受試丁單元一整體成績之階段內分析摘要表
分析內容 基線期 介入期 保留期
階段長度 5 7 3
趨向路徑預估 （＋） （＋） （＝）
趨向穩定性＊ ＊ 穩定/100％ 穩定/100％ 穩定/100％
趨向內資料路徑 （＋） （＋） （＝）
水準平均值 18.3％ 65.3％ 100％
水準穩定性＊ ＊ 穩定/100％ 不穩定/33.3％ 穩定/100％
水準範圍 16.625 25100 100100 水準變化 16.625/+8.4 25100/＋75 100100/＋0
＊ 穩定標準百分比採 20％，穩定標準值＝最高值 10020％＝20。
＊ 75%以上為穩定，75%以下為不穩定。
（ 二 ） 階 段 間 分 析
由 表 4-29可 看 出 受 試 丁 由 基 線 期 轉 為 介 入 期 時 ， 趨 向 路 徑 由 皆 呈 向 上 進 步 趨 勢 ， 效 果 變 化 為 正 向 ， 顯 示 單 元 一 教 學 活 動 有 正 面 效 果 ； 基 線 期 和 介 入 期 之 間 水 準 絕 對 變 化 為 +0%， 顯 示 基 線 期 和 介 入 期 之 間 不 具 立 即 成 效 。 而 在 基 線 期 和 介 入 期 之 重 疊 百 分 比 僅 16.7%，顯 示 教 學 介 入 對 於 提 高 受 試 丁 在 單 元 一 的 學 習 很 有 效 果 。
在 介 入 期 進 入 保 留 期 時 ， 趨 向 路 徑 由 上 升 轉 為 水 平 ， 效 果 變 化 呈 偏 負 向 ， 水 準 絕 對 變 化 為 0%， 重 疊 百 分 比 為 100%， 表 示 丁 生 在 撤 除 實 驗 介 入 後 ， 在 性 生 理 知 識 教 學 活 動 的 學 習 仍 具 良 好 維 持 效 果 。
表 4-29受試丁單元一整體成績之階段間分析摘要表 階段比較 介入
基線
保留 介入
趨向路徑與效果變化
（＋）（＋）
正向 （＋）（＝）
偏負向 趨向穩定性之變化 穩定到穩定 穩定到穩定 水準之絕對變化 2525
（＋0） 100100 （＋0）
重疊百分比 0％ 100％
（ 三 ） C統 計 分 析
由 表 4-30得 知，丁 生 在 基 線 期 之 Z值 為 1.0607，未達顯
準 ， 顯 示 單 元 一 性 生 理 知 識 教 學 活 動 的 介 入 有 明 顯 效 果 。 在 介 入 期 後 半 段 與 保 留 期 之 間 ， Z值 為 1.9536， 達 .05 顯 著 水 準 ， 顯 示 介 入 期 後 半 段 與 保 留 期 之 間 有 明 顯 差 異 。 再 對 照 表 4-28可 知 丁 生 在 保 留 期 三 個 資 料 點 皆 為 100％ ， 顯 示 受 試 丁 在 撤 除 單 元 一 教 學 介 入 後 之 保 留 期 效 果 仍 非 常 良 好 。
表 4-30 受試丁單元一整體成績之 C統計分析摘要表
實驗階段 C Sc Z
基線期 0.375 0.3536 1.0607
基線期＋介入期 0.9393 0.2739 3.4299**
介入期（後三點）＋保留期 0.6604 0.3381 1.9536*
* p＜.05 ** p＜.01
二 、 丁 生 單 元 二 之 視 覺 分 析
（ 一 ） 階 段 內 分 析
由 表 4-31中 得 知 丁 生 在 單 元 二 基 線 期 的 趨 向 穩 定 性 、 水 準 穩 定 都 達 穩 定 (100%)， 趨 向 內 資 料 路 徑 呈 水 平 趨 勢 ， 水 準 變 化 為 ＋ 0％ 。
丁 生 在 單 元 二 的 答 對 率 整 體 呈 向 上 攀 升 趨 勢 ， 介 入 期 趨 向 穩 定 性 達 100%， 趨 向 內 資 料 路 徑 皆 為 向 上 攀 升 趨 勢 ， 水 準 平 均 值 為 65.3%。 介 入 期 之 水 準 穩 定 性 呈 不 穩 定
（ 16.7%） ， 顯 示 介 入 階 段 之 學 習 效 果 一 直 往 治 療 趨 向 改 變 。 介 入 期 水 準 變 化 為 +55.6%， 顯 示 丁 生 在 活 動 二 介 入 期
有 非 常 明 顯 之 正 向 效 果 。
丁 生 在 保 留 期 之 趨 向 穩 定 、 水 準 穩 定 皆 為 100％ （ 穩 定 ） ， 趨 向 內 資 料 路 徑 為 水 平 無 變 化 ， 水 準 平 均 值 100%，
顯 示 丁 生 在 單 元 二 撤 除 介 入 後 一 個 月 仍 維 持 良 好 成 效 。
表 4-31 受試丁單元二整體成績之階段內分析摘要表
分析內容 基線期 介入期 保留期
階段長度 5 7 3
趨向路徑預估
（＝） （＋） （＝）
趨向穩定性＊ ＊ 穩定
100％ 穩定
100％ 穩定
100％
趨向內資料路徑
（＝） （＋） （＝）
水準平均值 33.3 77.7 100
水準穩定性＊ ＊ 穩定 100％
不穩定 16.7％
穩定 100％
水準範圍 33.333.3 44.4100 100100 水準變化 33.333.3/
（＋0） 44.4100/
（＋55.6） 100100/
（＋0）
＊ 穩定標準百分比採 20％，穩定標準值＝最高值 10020％＝20。
＊ 75%以上為穩定，75%以下為不穩定。
（ 二 ） 階 段 間 分 析
由 表 4-32可 看 出 受 試 丁 由 基 線 期 轉 為 介 入 期 時 ， 趨 向 路 徑 由 水 平 轉 為 向 上 進 步 趨 勢 ， 效 果 變 化 為 正 向 ， 趨 向 穩 定 性 之 變 化 皆 為 穩 定 趨 勢 。 在 基 線 期 和 介 入 期 之 間 水 準 絕
而 在 基 線 期 和 介 入 期 之 重 疊 百 分 比 為 0，顯 示 教 學 介 入 對 於 提 高 受 試 丁 在 單 元 二 的 學 習 很 有 效 果 。
丁 生 在 介 入 期 進 入 保 留 期 時 ， 趨 向 路 徑 由 上 升 轉 為 水 平 ， 效 果 變 化 呈 偏 負 向 。 趨 向 穩 定 性 之 變 化 皆 呈 現 穩 定 狀 態 ， 水 準 絕 對 變 化 為 0， 介 入 期 和 保 留 期 之 重 疊 百 分 比 為 100%， 表 示 丁 生 在 撤 除 實 驗 介 入 後 ， 在 兩 性 關 係 教 學 活 動 的 學 習 仍 具 良 好 維 持 效 果 。
表 4-32 受試丁單元二整體成績之階段間分析摘要表 階段比較 介入
基線
保留 介入
趨向路徑與效果變化
（＝）（＋）
正向 （＋）（＝）
偏負向 趨向穩定性之變化 穩定到穩定 穩定到穩定 水準之絕對變化 33.344.4
（＋11.1） 100100 （＋0）
重疊百分比 0％ 100％
（ 三 ） C統 計 分 析
由 表 4-33得 知， 丁 生 在 基 線 期 和 介 入 期 兩 階 段 的 Z值 為 3.4289 ， 達 .01顯 著 水 準 ， 顯 示 單 元 二 兩 性 關 係 教 學 活 動 的 介 入 有 明 顯 效 果 。
在 介 入 期 後 半 段 與 保 留 期 之 間 ， Z值 為 1.1832， 未 達 顯 著 水 準 ， 顯 示 介 入 期 後 半 段 與 保 留 期 之 間 有 明 顯 差 異 。 再 對 照 表 4-31可 知 丁 生 在 保 留 期 三 個 資 料 點 皆 為 100％ ， 顯
示 丁 生 在 撤 除 單 元 二 教 學 介 入 後 之 保 留 期 效 果 非 常 良 好 。
表 4-33 受試丁單元二整體成績之 C統計分析摘要表
實驗階段 C Sc Z
基線期＋介入期 0.9390 0.2739 3.4289**
介入期（後三點）＋保留期 0.4 0.3381 1.1832
** p＜.01
三 、 丁 生 單 元 三 之 視 覺 分 析
（ 一 ） 階 段 內 分 析
由 表 4-34中 得 知 丁 生 在 單 元 三 基 線 期 的 趨 向 穩 定 性 、 水 準 穩 定 都 達 穩 定 (100%)， 趨 向 內 資 料 路 徑 呈 水 平 趨 勢 ， 水 準 變 化 為 ＋ 0％ 。
丁 生 在 單 元 三 的 答 對 率 整 體 呈 向 上 攀 升 趨 勢 ， 介 入 期 趨 向 穩 定 性 達 100%， 趨 向 內 資 料 路 徑 皆 為 向 上 進 步 趨 勢 ， 水 準 平 均 值 為 65.4%。 介 入 期 之 水 準 穩 定 性 呈 不 穩 定
（ 16.7%） ， 顯 示 介 入 階 段 之 學 習 效 果 一 直 往 治 療 趨 向 改 變 。 介 入 期 水 準 變 化 為 +61.6%， 顯 示 丁 生 在 活 動 三 之 介 入 期 有 非 常 明 顯 之 正 向 效 果 。
丁 生 在 保 留 期 之 趨 向 穩 定 、 水 準 穩 定 皆 為 100％ （ 穩 定 ） ， 趨 向 內 資 料 路 徑 為 水 平 無 變 化 ， 水 準 平 均 值 100%，
顯 示 丁 生 在 單 元 三 撤 除 介 入 後 一 個 月 仍 維 持 良 好 成 效 。
表 4-34 受試丁單元三整體成績之階段內分析摘要表
分析內容 基線期 介入期 保留期
階段長度 6 7 3
趨向路徑預估
（＝） （＋） （＝）
趨向穩定性＊ ＊ 穩定 100％
穩定 100％
穩定 100％
趨向內資料路徑
（＝） （＋） （＝）
水準平均值 23％ 65.4％ 100％
水準穩定性＊ ＊ 穩定 100％
不穩定 16.7％
穩定 100％
水準範圍 2323 38.4100 100100
水準變化 2323/
（＋0）
38.4100/
（＋61.6）
100100/
（＋0）
＊ 穩定標準百分比採 20％，穩定標準值＝最高值 10020％＝20。
＊ 75%以上為穩定，75%以下為不穩定。
（ 二 ） 階 段 間 分 析
由 表 4-35可 看 出 受 試 丁 由 基 線 期 轉 為 介 入 期 時 ， 趨 向 路 徑 由 水 平 轉 為 向 上 進 步 趨 勢 ， 效 果 變 化 為 正 向 ， 趨 向 穩 定 性 之 變 化 皆 為 穩 定 趨 勢 。 在 基 線 期 和 介 入 期 之 間 水 準 絕 對 變 化 為 +15.4%， 顯 示 基 線 期 和 介 入 期 之 間 具 立 即 成 效 。 在 基 線 期 和 介 入 期 之 重 疊 百 分 比 為 0，顯 示 教 學 介 入 對 於 提 高 受 試 丁 在 單 元 三 自 我 保 護 的 學 習 很 有 效 果 。
丁 生 在 介 入 期 進 入 保 留 期 時 ， 趨 向 路 徑 由 上 升 轉 為 水 平 ， 效 果 變 化 呈 偏 負 向 。 趨 向 穩 定 性 之 變 化 皆 呈 現 穩 定 狀 態 ， 水 準 絕 對 變 化 為 0， 介 入 期 和 保 留 期 之 重 疊 百 分 比 為
100%， 表 示 丁 生 在 撤 除 實 驗 介 入 後 ， 在 自 我 保 護 教 學 活 動 的 學 習 仍 具 良 好 維 持 效 果 。
表 4-35 受試丁單元三整體成績之階段間分析摘要表 階段比較 介入
基線
保留 介入
趨向路徑與效果變化
（＝）（＋）/正向 （＋）（＝）/偏負向 趨向穩定性之變化 穩定到穩定 穩定到穩定
水準之絕對變化 2338.4/＋15.4 100100/＋0 重疊百分比 0％ 100％
（ 三 ） C統 計 分 析
由 表 4-36得 知， 丁 生 在 基 線 期 和 介 入 期 兩 階 段 的 Z值 為 3.5354 ， 達 .01顯 著 水 準 ， 顯 示 單 元 三 自 我 保 護 教 學 活 動 的 介 入 有 明 顯 效 果 。 在 介 入 期 後 半 段 與 保 留 期 之 間 ， Z 值 為 2.1129， 達 .05顯 著 水 準 ， 顯 示 介 入 期 後 半 段 與 保 留 期 之 間 有 明 顯 差 異。再 對 照 表 4-34可 知 丁 生 在 保 留 期 三 個 資 料 點 皆 為 100％，顯 示 丁 生 在 撤 除 單 元 三 教 學 介 入 後 之 保 留 效 果 非 常 良 好 。
表 4-36 受試丁單元三整體成績之 C統計分析摘要表
實驗階段 C Sc Z
基線期＋介入期 0.9349 0.2644 3.5354**
第 五 節 綜 合 討 論
本 研 究 結 果 發 現 角 色 扮 演 法 能 增 進 並 維 持 國 小 輕 、 中 度 智 能 障 礙 學 生 性 教 育 之 教 學 成 效 。 以 下 就 研 究 結 果 與 研 究 過 程 之 觀 察 所 得 進 行 綜 合 討 論 。
壹 、 針 對 研 究 結 果 而 言
一 、 整 體 教 學 成 效
本 研 究 結 果 發 現 ， 四 名 受 試 在 三 個 性 教 育 教 學 單 元 的 介 入 期 階 段 ， 性 教 育 教 學 評 量 表 之 正 確 率 皆 有 顯 著 增 加 ， 且 在 C 統 計 分 析 結 果 上 亦 達 顯 著 差 異。在 保 留 期 的 正 確 率 情 形 ， 四 名 受 試 皆 能 穩 定 的 維 持 在 80%的 水 準 之 上 ， 顯 示 本 研 究 之 教 學 具 良 好 維 持 效 果 。
回 顧 有 關 角 色 扮 演 法 的 文 獻 ， 林 寶 貴 （ 2000） 、 許 家 璇 （ 2002） 、 與 鈕 文 英 （ 1989） 均 曾 提 出 ， 角 色 扮 演 法 為 智 能 障 礙 者 性 教 育 教 學 時 可 採 用 的 教 法 ， 從 本 研 究 顯 現 出 的 教 學 成 效 ， 即 可 證 實 以 上 三 位 學 者 之 論 述 。 唯 鈕 文 英
（ 1989） 所 提 出 的 角 色 扮 演 法 係 針 對 國 中 啟 智 班 性 教 育 教 學 的 建 議 策 略 ， 雖 與 本 研 究 對 象 為 國 小 資 源 班 智 能 障 礙 學 生 有 所 不 同 ， 但 由 此 可 知 ， 角 色 扮 演 法 不 僅 適 合 國 中 階 段 之 智 障 學 生 ， 對 國 小 智 障 學 生 也 具 良 好 成 效 。
另 外 ， 國 內 外 目 前 雖 尚 無 將 角 色 扮 演 法 應 用 於 性 教 育 教 學 之 研 究 ， 但 綜 合 洪 銘 駿 （ 2002） 、 陳 月 華 （ 1984） 與 黎 淑 慧 （ 2003） 以 角 色 扮 演 法 為 自 變 項 之 教 學 研 究 結 果 得
知，角 色 扮 演 法 能 提 升 教 學 效 能，與 本 研 究 之 結 果 相 符 合 。 二 、 性 生 理 知 識 教 學 成 效
本 研 究 之 單 元 一「 男 女 大 不 同 」，內 容 為 性 生 理 知 識 ， 教 學 目 標 是 讓 受 試 能 瞭 解 兩 性 生 理 的 不 同 ， 並 增 進 對 兩 性 青 春 期 身 體 變 化 的 認 識 。 四 名 受 試 在 此 單 元 的 介 入 期 表 現 雖 然 皆 達 顯 著 水 準 ， 但 研 究 者 發 現 在 角 色 扮 演 的 教 學 活 動 設 計 時 ， 關 於 性 知 識 的 角 色 安 排 少 有 變 化 。 原 因 在 於 性 生 理 知 識 少 有 情 境 故 事 的 差 異 或 是 鮮 明 的 角 色 定 位 。
關 於 本 研 究 將 性 生 理 知 識 作 為 實 驗 教 學 的 第 一 順 位 ， 與 晏 涵 文 （ 1982） 提 出 智 障 者 性 教 育 首 先 應 教 導 男 女 生 理 知 識 之 論 點 相 符 。 但 與 何 華 國 （ 1987） 的 研 究 不 一 致 ， 其 調 查 研 究 指 出 ， 國 小 啟 智 班 教 師 對 智 障 兒 童 性 教 育 內 容 第 一 順 位 為 女 性 安 全 防 衛 知 識 。 本 研 究 教 學 順 位 與 其 調 查 結 果 不 同 的 原 因 為 ， 研 究 者 認 為 智 障 學 生 仍 能 接 受 基 本 的 性 生 理 知 識 ， 且 從 社 會 事 件 中 可 發 現 ， 男 女 皆 可 能 成 為 性 侵 害 、 性 騷 擾 之 受 害 者 ， 不 應 只 偏 重 女 性 安 全 防 衛 知 識 。 三 、 兩 性 關 係 教 學 成 效
本 研 究 教 學 單 元 二 「 最 佳 男 女 主 角 」 ， 內 容 為 兩 性 關 係 ， 教 學 目 標 是 希 望 能 提 升 受 試 的 性 別 關 係 、 角 色 態 度 、 兩 性 交 往 等 等 。 根 據 本 研 究 結 果 可 知 ， 四 名 受 試 在 介 入 期 的 表 現 皆 達 顯 著 。 此 結 果 與 張 昇 鵬 （ 1987） 對 啟 智 班 學 生 進 行 性 教 育 教 學 的 研 究 結 果 有 部 分 相 吻 合 ， 兩 者 研 究 中 皆 指 出 智 能 障 礙 學 生 在 兩 性 交 往 之 教 學 具 良 好 成 效 。
良 好 。 唯 乙 生 對 於 兩 性 家 事 分 工 的 學 習 效 果 不 佳 ， 一 直 固 執 於 家 事 應 是 媽 媽 的 責 任 ， 還 曾 說 出 ：「 爸 爸 說 我 不 會 ， 叫 媽 媽 做 」。 根 據 研 究 者 對 受 試 的 瞭 解 ， 該 生 排 行 老 么 ， 又 是 家 中 期 盼 已 久 的 兒 子，倍 受 呵 護 與 照 顧，幾 乎 沒 做 過 家 事 ， 家 事 皆 由 專 職 家 庭 主 婦 的 母 親 完 成 。 因 此 可 由 上 述 背 景 推 究 乙 生 固 執 的 可 能 原 因 。 另 外 ， 也 可 能 是 智 能 障 礙 者 的 行 為 常 出 現 固 執 刻 板 ， 欠 缺 彈 性 與 應 變 能 力 導 致 （ 趙 芝 瑩 ， 1 9 91； Horvath, Hoernicke, & Kallam, 1993）。
四 、 自 我 保 護 教 學 成 效
本 研 究 之 四 名 受 試 對 象 在 單 元 三 「 自 我 保 護 」 的 學 習 皆 達 顯 著 ， 其 中 有 兩 名 為 中 度 智 障 學 生 ， 此 結 果 與 陳 佩 足
（ 2004） 的 研 究 不 符 。 其 研 究 結 果 指 出 ， 中 度 智 障 學 生 無 足 夠 能 力 學 習 性 侵 害 防 治 課 程 ， 但 根 據 本 研 究 結 果 顯 示 與 本 研 究 對 象 能 力 相 似 之 國 小 中 度 智 障 學 生 亦 能 學 習 性 侵 害 防 治 課 程 。 究 其 原 因 ， 可 能 是 本 研 究 採 用 之 角 色 扮 演 法 較 為 活 潑 有 趣 ， 又 可 以 讓 學 生 在 情 境 故 事 中 模 擬 對 話 或 角 色 動 作 ， 而 表 演 後 的 經 驗 類 化 與 討 論 ， 更 能 加 深 學 生 對 性 侵 害 的 認 識 。 然 而 ， 性 侵 害 的 過 程 涉 及 倫 理 與 道 德 問 題 ， 無 法 以 角 色 扮 演 真 實 模 擬 ， 對 於 上 述 討 論 ， 僅 能 證 實 中 度 智 障 學 生 亦 能 學 習 性 侵 害 防 治 課 程 ， 無 法 推 論 至 學 生 在 真 實 情 境 中 的 表 現 。
貳 、 針 對 社 會 效 度 而 言
本 研 究 所 探 討 的 社 會 效 度 係 針 對 受 試 者 的 滿 意 度 與 接
