素 新 新

命題 素 ^起來

臺北市立永春高中 葉淑芬

2019 ／ 06 ／ 03

經歷：

教育部國文學科中心 研究教師 國教院新課綱教學示例撰寫

教育部補救教學師資培育 研發教師 北市跨校共備「教想樂」召集人

大考中心命題研習工作坊培訓講師 龍騰康熙教科書編輯

參與《越過寫作的山》《國寫一點靈》《閱讀 跨出去》的撰寫

新 ^課綱 新 ^改

國寫 變

國文課面臨新挑戰

部定必修校定必修 加深加廣多元選修 彈性學習

橫向連結與遷移

評量的改變 讀寫合一

時數變少 內容變多

教會取代教完

國文課面臨新挑戰

重視文本 表述

記敘文本 抒情文本 議論文本 說明文本 應用文本

十九

議題

跨域整合

文 白 ^比例

如何讀白話文

引導學生 積極學習

擺脫無效的學習

趕進度、照本宣科、熱鬧活動

重視理解的教學設計

產生有意義推論

利用大概念引導學習

產生學習遷移

01

02

03

明瞭大考 國文 ^趨勢

素養導向命題

素養導向

在真實情境中

運用所學知識與能力

37. 〈醉翁亭記〉：「已而夕陽在山，人影散亂，太 守歸而賓客從也。」句中「賓客」所「從」有其對象

（即「太守」），故相當於「太守歸而賓客從『之』

也」。下列文句畫底線的動詞之後，也省略對象的是

：

(A) 左右以君賤之也，食以草具 (B) 及期，入太原候之，相見大喜

(C) 呈卷，即面署第一；召入，使拜夫人

(D) 見漁人，乃大驚，問所從來，具答之，便要還家 (E) 一道士坐蒲團上，素髮垂領，而神觀爽邁。叩而 與語，理甚玄妙 107 指考

37. 〈醉翁亭記〉：「已而夕陽在山，人影散亂，太 守歸而賓客從也。」句中「賓客」所「從」有其對象

（即「太守」），故相當於「太守歸而賓客從『之』

也」。下列文句畫底線的動詞之後，也省略對象的是

：

(A) 左右以君賤之也，食以草具 (B) 及期，入太原候之，相見大喜

(C) 呈卷，即面署第一；召入，使拜夫人

(D) 見漁人，乃大驚，問所從來，具答之，便要還家 (E) 一道士坐蒲團上，素髮垂領，而神觀爽邁。叩而 與語，理甚玄妙 107 指考

37. 〈醉翁亭記〉：「已而夕陽在山，人影散亂，太守 歸而賓客從也。」句中「賓客」所「從」有其對象（即

「太守」），故相當於「太守歸而賓客從『之』也」。

下列文句畫底線的動詞之後，也省略對象的是：

(A) 左右以君賤之也，食以草具 (B) 及期，入太原候之，相見大喜

(C) 呈卷，即面署第一；召入，使拜夫人

(D) 見漁人，乃大驚，問所從來，具答之，便要還家 (E) 一道士坐蒲團上，素髮垂領，而神觀爽邁。叩而與 語，理甚玄妙

107 指考

素養導向

知識 + 能力 + 態度

大考中心說明

重視素養並未否定知識的重要性 知識是素養的基本

素養強調知識要能被應用於

解決生活與學術探究情境中的問題

大考中心說明

新課綱與現行課綱之間並沒有斷裂 是學習重點與教學方法的調整

不要將「知識題」與「素養題」對立

1998 年西班牙一家報紙報導了一位律師的房產被拍賣償債的新聞。事後這位 律師還清 債務，可是這篇報導卻被轉到 Google 上，任何人以律師的姓名上 Google 搜索，就可見到 他房產被拍賣償債的紀錄。 2010 年這位律師向「西班 牙資料保護署」（ Spanish Data Protection Agency ）投訴，請求該署命令上 述報紙將該筆資料自其網站移除，同時請求該署命令 Google 公司將這筆資料的 連結刪去，以落實法律對個人隱私權的保護。

2012 年西班牙法院雖以新聞自由駁回律師刪除報紙網站上該筆新聞的要求

，但卻判決 Google 敗訴，認為 Google 應刪去該律師拍賣房屋償債的連結。在 Google 向歐盟法院上訴 後，歐盟法院判決表示，個人應該有「被遺忘權」（ a right to be forgotten ），若以某人姓 名進行搜尋，出現不利或錯誤的資訊，則 資料主體（個人）可向網路營運商要求刪除該網 頁的連結。

2016 年歐洲議會通過資料保護規例 ( 簡稱《 2016 年規例》 ) ，確立「被 遺忘權」的合法性，其影響廣泛而深遠，網際網路業者都極力反對，怕不利搜索引 擎相關業務。「被遺 忘權」雖看似簡單和直接，卻引起很大爭議，支持和反對的陣 營各有一定理據，旗鼓相當。

支持者認為，在數位時代有必要推動「被遺忘權」成為個人隱私法規，因為任 何個人 資料及其連結久存網路上，只需使用搜索引擎就能輕易找出。因此，法律必 須加強個人資 料的保障，讓每個人都可以透過行使「被遺忘權」，阻止一些個人負 面或錯誤資料繼續被 連結轉載。然而，反對者認為被遺忘權的界限和內涵不易釐清

，「被遺忘權」一旦成為法 律，可能用於隱瞞個人不光彩的過去，甚至有助竄改和 否認重要事實，這會剝奪公眾的知 情權、損害公眾利益，更可能會對言論自由、新 聞自由產生巨大的衝擊。

107 大考研究用試卷

被遺忘權

問題（一）：請就以上短文說明你所理解的

「被遺忘權」。文長限 60 字以內（至多 3 行）。 （占 4 分）

問題（二）：請以「被遺忘權」為題，明確表 明你贊成或反對，並提出此權利應否推行的 理 由。文長限 400 字以內（至多 19 行）。

（占 21 分）

1998

Protection Agency ）投訴，請求該署命令上述報紙將 該筆資料自其網站移除，同時請求該署命令 Google 公 司將這筆資料的連結刪去，以落實法律對個人隱私權的保 護。 2012 年西班牙法院雖以新聞自由駁回律師刪除報 紙網站上該筆新聞的要求，但卻判決 Google 敗訴，認 為 Google 應刪去該律師拍賣房屋償債的連結。在

Google 向歐盟法院上訴 後，歐盟法院判決表示，個人 應該有「被遺忘權」（ a right to be forgotten ），若 以某人姓 名進行搜尋，出現不利或錯誤的資訊，則資料 主體（個人）可向網路營運商要求刪除該網 頁的連結。

2016 年歐洲議會通過資料保護規例 ( 簡稱

《 2016 年規例》 ) ，確立「被遺忘權」的合法性，其影 響廣泛而深遠，網際網路業者都極力反對，怕不利搜索引 擎相關業務。「被遺 忘權」雖看似簡單和直接，卻引起 很大爭議，支持和反對的陣營各有一定理據，旗鼓相當。

支持者認為，在數位時代有必要推動「被遺忘權」

成為個人隱私法規，因為任何個人 資料及其連結久存網 路上，只需使用搜索引擎就能輕易找出。因此，法律必須 加強個人資 料的保障，讓每個人都可以透過行使「被遺 忘權」，阻止一些個人負面或錯誤資料繼續被 連結轉載。

然而，反對者認為被遺忘權的界限和內涵不易釐清，「被 遺忘權」一旦成為法 律，可能用於隱瞞個人不光彩的過 去，甚至有助竄改和否認重要事實，這會剝奪公眾的知 情權、損害公眾利益，更可能會對言論自由、新聞自由產 生巨大的衝擊。

1998

Google

Protection Agency ）投訴，請求該署命令上述報紙將 該筆資料自其網站移除，同時請求該署命令 Google 公 司將這筆資料的連結刪去，以落實法律對個人隱私權的保 護。 2012 年西班牙法院雖以新聞自由駁回律師刪除報 紙網站上該筆新聞的要求，但卻判決 Google 敗訴，認 為 Google 應刪去該律師拍賣房屋償債的連結。在

Google 向歐盟法院上訴 後，歐盟法院判決表示，個人 應該有「被遺忘權」（ a right to be forgotten ），若 以某人姓 名進行搜尋，出現不利或錯誤的資訊，則資料 主體（個人）可向網路營運商要求刪除該網 頁的連結。

2016 年歐洲議會通過資料保護規例 ( 簡稱

《 2016 年規例》 ) ，確立「被遺忘權」的合法性，其影 響廣泛而深遠，網際網路業者都極力反對，怕不利搜索引 擎相關業務。「被遺 忘權」雖看似簡單和直接，卻引起 很大爭議，支持和反對的陣營各有一定理據，旗鼓相當。

支持者認為，在數位時代有必要推動「被遺忘權」

成為個人隱私法規，因為任何個人 資料及其連結久存網 路上，只需使用搜索引擎就能輕易找出。因此，法律必須 加強個人資 料的保障，讓每個人都可以透過行使「被遺 忘權」，阻止一些個人負面或錯誤資料繼續被連結轉載。

然而，反對者認為被遺忘權的界限和內涵不易釐清，「被 遺忘權」一旦成為法 律，可能用於隱瞞個人不光彩的過 去，甚至有助竄改和否認重要事實，這會剝奪公眾的知 情權、損害公眾利益，更可能會對言論自由、新聞自由產 生巨大的衝擊。

107 大考研究用試卷

被遺忘權

問題（一）：請就以上短文說明你所理解的

「被遺忘權」。文長限 60 字以內（至多 3 行）。 （占 4 分）

問題（二）：請以「被遺忘權」為題，明確表 明你贊成或反對，並提出此權利應否推行的 理 由。文長限 400 字以內（至多 19 行）。

（占 21 分）

新課綱與大學入學考試精進方向

「精進入學考試命題，建立新世代面

對世界挑戰的能力；大 學入學命題將逐

漸朝向綜整與基本能力素養而非片斷的記

憶性知識，強調新課綱素養及跨領域之精

神。本項命題之精進 由權責單位積極規

劃推動，並建置該型試題題庫，逐年增加

使用比率。」

素養導向命題的三大重點方向

跨領域：

情境化：

整合運用能力：

素養導向命題

生活實踐情境：準真實情境、設定情境 通俗的文本或圖表，如：說明 書、

時間表、展覽手 冊

學術探究情境：文學評論、學術研 究

國文領域有學術探究精神的材料

丙

● 珠說得對，不必對未來感到迷惘。我知道我在臺灣所賺的錢，不能 保證我家人 的未來會好好的，但就如珠所說的，若有上帝的照顧，我還 擔心什麼呢？ 雇主 對我做的決定感到驚訝，但我向他們保證，一定會找到比我更 好的代替者。他 們最終同意我的決定，這個月便是我工作的最後一個月。 「這是我們最後一年 看龍舟賽了。」我呼喚珠。「以後一定會很想 念的。」 「我們可以以遊客身分 再回臺灣看啊！」珠說。「不要啦！」我搖 頭。 「珠，知道到達妳國家最便宜

……

的交通工具是什麼嗎？」 「是什麼？」珠問。「龍舟呀！」 「哈哈 好吧，

我們搭龍舟回去。」珠以大笑回答我的玩笑。 我想跟珠說一句在讀國小時就聽 過的諺語，但我打消這念頭。我想， 如果不是珠也知道那諺語的道理，她一定 會繼續留在臺灣。事實上，她 選擇回國，對未來仍然存在著許多問號，但「 」

，我 相信，她一定也跟我有相同的體會。（改寫自 Safitrie Sadik 著，鐘妙燕 譯〈珠和龍舟〉）

請分項回答以下問題。

問題（一）：有甲生根據上述的實驗結果主張：「人 們比較會記得資訊的儲存位置，而比較不會記得資訊 的內容。」請根據上圖，說明甲生為何如此主張。文 長限 80 字以內（至多 4 行）。（占 4 分）

問題（二）：二十一世紀資訊量以驚人的速度暴增，

有人認為網路資訊易於取得，會使記憶力與思考力衰 退，不利於認知學習；也有人視網際網路為人類的外 接大腦記憶體，意味著我們無須記憶大量知識，而可 以專注在更重要、更有創造力的事物上。對於以上兩 種不同的觀點，請提出你個人的看法，文長限 400 字 以內（至多 19 行）。（占 21 分）

常見疑問

素養題一定跨領域嗎？

素養題一定要有圖表嗎

原有的閱讀理解題

不是素養題嗎？

國文天然素

35

新舊差別

知識點：無明顯不同

閱讀素材：更廣、更多樣

題目問法：活潑化、和過去不一樣

閱讀文字：閱讀的文字更多

好的考題

幫助學生理解文本 引導學生思考

避免瑣碎不必閱讀

即可回答的舊考題

混合題型

題組 選擇 + 簡答題

一文 2 題

一文∕二文 3 題 一文∕二文 4 題

長文、中長文機率較高 含非連續文本

文意 +╳

詞義、寫作手法 或策略、結合文 學或文化知識的 鑑賞

簡答題的定位

強化的選擇、弱化的問答

一、偏重文意解讀、答案較為封閉

二、作答字數較少

6.

，呈現此看法的二項具體作法，並分項書寫（建議作答字數：

合計 30-40 字）。

7.

(A)

(B)

(C)

(D)

8.

(A)

(B)

(C)

(D)

97 學測國文第 14-15 題

閱讀下列南宋朱熹《朱子語類》兩則短文，回答 14-15 題

甲、近日學者病在好高，讀《論語》，未問「學而時 習」，便 說「一貫」；《孟子》，未言「梁王問 利」，便說「盡 心」。

乙、或問：「孟子說『仁』字，義甚分明，孔子都不曾 分曉說， 是如何？」曰： 「孔子未嘗不說，只是 公自不會看耳。譬 如今沙糖，孟子但說糖味甜耳。

孔子雖不如此說，卻只將 那糖與人吃。人若肯吃，

則其味之甜，自不待說而知也。」

單選題組

14. 下列閱讀《論語》、《孟子》的方法，與上引朱熹言論最 相符的 選項是： (A) 欲去好高之病，宜先求「一貫」，再求

「盡心」 (B) 無論讀《論語》或《孟子》，皆應循序漸進，

踏實研讀 (C) 《論語》說理平易，適合略讀；《孟子》說理 詳盡，適合精讀 (D) 《孟子》較《論語》義理分明，宜先讀

《孟子》，再讀《論語》

15. 上文朱熹以「吃糖」為喻，目的是希望讀書人明白： (A) 在教學方法上，孔子的身教優於孟子的言教 (B) 孔子說理直 截了當，語重心長；孟子辯才無礙，得理不饒人 (C) 孔子雖 少講理論，實教人透過生活實踐以體悟道理 (D) 「仁」因孟 子的解釋分曉，才得以確立為儒家學說的核心

1. 下列閱讀《論語》、《孟子》的方法，與上引朱熹言論最相符

混合題型

的 選項是：

(A) 欲去好高之病，宜先求「一貫」，再求「盡心」

(B) 無論讀《論語》或《孟子》，皆應循序漸進，踏實研讀

(C) 《論語》說理平易，適合略讀；《孟子》說理詳盡，適合精 讀

(D) 《孟子》較《論語》義理分明，宜先讀《孟子》，再讀《論 語》

2. 朱熹以「將糖與人吃」、「說糖味甜」為喻，區別孔子與孟子 闡 說仁的方式，請根據朱熹的說法，說明二者的不同（建議作 答字 數：合計 20-30 字）

朱熹的譬喻 闡說仁的方式 孔子 將糖與人吃

孟子 說糖味甜

表達說明能力

引入混合題型，在題組上混

合選擇題與 非選擇題，使評量層次

更完整，更強化對於學生統整、歸

納、分析、說明、表達等重要核心能

力之評量。同時實施卷卡合一，可允

許較為結構化的設問方式，使非選擇

題的命題更為彈性。

馮諼、郭家、仕紳、廠商

我對人工智慧的看法

創造與發現

獲得的啟發

畢卡索

戚繼光

網路購物經驗圖表

檔案內容與儲存位置圖表

踢人圖片

被遺忘權

含糖飲料圖表

提出看法與論述

第一題　　　知性國寫 　

花開花落

我看尼古拉斯溫頓

抒發感想、提出看法

書和我

二十年後的同學會

瓷碗

玩，我的玩具

對玩的體會、敘述鍾愛玩具、分享樂趣

楊牧 夭

季節的感思

溫暖的心

第二題　　　情意國寫

馮諼、郭家、鐵達尼

仕紳、鞋子廠商 分析原因目的、加以評論

我對人工智慧的看法 帶來什麼改變、影響？如何面對 創造與發現 創造力如何培養？須具備什麼條

件？獲得的啟發

畢卡索 友情何價？說明觀點，提出感想 戚繼光 分析戰勝緣由，提出評論

網路購物經驗 比較網購者比例、推論差異原 因、比較消費情形

檔案內容與儲存位置 說明甲生為何如此主張 對於兩種觀點，提出看法

第一題　　　知性國寫

命題注意事項

1. 字音 2. 字形 3. 字義 4. 詞語 成語

5. 修辭 6. 語法 7 重組 8. 文 章章法

9. 閱讀理解 10. 文學鑑賞 11. 文 學知識

12. 文化知識 13. 應用文 14. 語文 表達

題目類別

1. 敘述清楚，避免模稜兩可

2. 用字精準扼要，避免冗贅 ( 控制閱讀 量 )

3. 問題 ( 考點 ) 單純明確

4. 避免暗示答案之線索，偏移考點

5. 可視需要舉例說明，但應與所提問題

、選項緊密關連

6. 各選項中重複出現文字或共同概念，

可提置於題幹，以減省字數

題幹注意原則

可視需要舉例說明，但應與所提問題、選 項緊密關連

「人怕出名，豬怕肥」是「人怕出名就好像豬怕 肥」的意思。有些日常用語，在表達上也具有這樣 的比喻意涵。下列屬於相同用法的選項是：

(A) 三天打魚，兩天曬網

(B) 一朝被蛇咬，十年怕草繩 (C) 千里送鵝毛，禮輕情意重 (D) 善惡不同途，冰炭不同爐

(E) 強求的愛情不美，強摘的果實不甜

選項注意原則

相同、相關、類近材料應避免重複出現，或 某題題幹與另一題選項有關

儘量以正面考法命題，「符合 .. 、正確的 選項是：」，避免「選出錯誤者」，唯字形 題常以「完全沒有錯別字的選項是：」命題 否定式問法，須於否定字句下方加底線 ( 毋 須粗黑體 )

材料不宜過長，可改寫濃縮