國立空中大學 107 學年度上學期期中考試題【 正參】074
科目：家庭生活教育導論 一律橫式作答 2 頁
一、是非題（每題 3 分，共 10 題，計 30 分）
（X）1.近期家庭教育的定義，從家庭和社會的關係，聚焦為家庭內的關係，如家中人際關係或上下 輩分的對應關係。（P.8）
（X）2.美國 1997 年家庭關係協會(NCFR)所修訂的家庭生活教育 9 大主題，與我國於民國 92 年三讀 通過的家庭教育法範圍是相同的內容。（P.10）
（X）3.傳統華人家庭以父子倫為主軸的情況，隨著家庭結構的變遷，有更加的穩固的趨勢；也因此 家庭中以夫妻軸的情況逐漸減少。（P.21）
（O）4.農漁政體系的家庭生活教育推廣，主要透過農漁會的「家政班」。（P.37）
（O）5.我國家庭教育法未來的方向中有一項是建立家庭生活教育評鑑制度。其方案評鑑不管是採取 形成性評鑑或總結性建評鑑，不外乎是一個蒐集與分析資訊的系統化過程，用以判斷目標是 否達成的程度。（P.64）
（X）6.性別教育是透過教育的方法，重視個人應發展適合自己生物性的角色模型，強化兩性身體的 差異，以符合社會所期望的男主外女主內之分工。（P.77）
（X）7.在性別教育的方案與實施中，父親需要和母親一起學習在孩子出生前的相關課程，但不需思 考兩性在工作或分攻上是否有不平等，同時家庭的衝突的議題，也不是性別教育中需要重視的。
（P.81-86）
（O）8.在婚姻關係建立的理論中，相容模式強調婚前關係中兩個人的個性、價值、社會人口變項一 致的重要性。（P.103）
（O）9.下列哪個時間點是婚前教育介入較佳的時機為婚前 3 至 6 個月。（P.127）
（X）10.「婚姻滿意」、「婚姻幸福」是強調目前婚姻關係仍存在的事實。（P.104）
二、選擇題（每題 3 分，共 10 題，計 30 分）
（1）1.下列何者對家庭生活教育定義的重點描述不正確? ○1 家庭生活教育是以家庭與社會為焦點○2 家庭生活教育兼具問題取向與發展潛能 ○3 家庭生活教育包含認知、態度與技巧。（P.9）
（3）2. 下列何者是臺灣家庭結構的主流? ○1 主幹家庭與兩地家庭 ○2 擴大家庭與單身家庭 ○3 小家庭 (核心家庭)與單身家庭。（P.22）
（1）3.家庭生活教育面臨許多挑戰，下列哪項挑戰不是針對「家庭生活教育工作者」？○1 沒有活動 資訊阻礙民眾參與家庭生活教育活動 ○2 人員的養成及專業認定議題 ○3 家庭生活教育專業人 員的人力資源議題。（P.47-49）
（2）4.美國家庭關係協會針對家庭生活教育專業認證有分為兩類，下列何者不是？○1 個人○2 公司○3 學 校。（P.56-59）
（1）5.在性別教育的理論觀點中，下列何者是發展論的內涵？○1 提供了很重要的「最佳時間」的概 念 ○2 挑戰「和諧家庭」的偏差社會概念，認為家庭中的「衝突」是自然現象 ○3 認為不論在家 庭或社會中，所有的個體都應平等及公平的。（P.78-81）
（2）6.下列何者不是個人及家庭發展模式所強調的？○1 兩性平等 ○2 傳統固定角色的重要性 ○3 生活 型態的選擇。（P.85）
（1）7.下列何者不是台灣婚姻的概況？○1 未婚人口(%)多於有偶人口(%)多 ○2 喪偶女性(%)高於喪偶 男性(%)高 ○3 未婚人口男性(%)高於女性(%)。（P.93）
（3）8.婚姻教育的描述何者不正確？○1 以預防取向出發 ○2 目的在於增進夫妻及家庭的穩定與滿意
○3 增進教養子女的知能。（P.102）
（2）9.在婚姻教育的預防性方案中，哪一個理論強調婚姻關係不是靜態的而是動態，並關注婚姻關 係中的穩定和改變？○1 人本取向 ○2 系統取向 ○3 社會學習理論。（P.109）
（1）10.下列何者不是婚前教育的推動策略？○1 已婚夫妻的生育補助計畫 ○2 與各縣市集團結婚(聯合 婚禮)活動結合 ○3 透過社區大學實施婚前教育。（P.109）
三、問答題（每題 20 分，共 2 題，計 40 分）
1.試舉出五項家庭生活教育建構基礎，並說明其內容。（P.29-30）
(1)關注生命歷程中的個人和家庭 (2)以個人和家庭的需求為基礎 (3)結合多元學科領域和多元專業 (4)多元機構的共同合作
(5)教育取向而非治療取向
(6)呈現和尊重不同的家庭價值觀 (7)家庭生活教育人員的專業要求
2.婚前 C.P.R 的意義為何？請說明之。（P.118）
(1) C(Commitment)澄清婚姻願景與承諾 (2) P(Problem-solving)提升解決問題的能力 (3) R(Resources)獲得經營婚姻與家庭生活的資源
