正參】070 科目：家庭教育方案規劃

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一律橫式作答 2-1 頁一、是非題：每題 3 分，共 10 題，計 30 分

1.楊國樞將中國人的人際或社會關係概分為家人、熟人及生人三類。P.6（○）

2.養育學齡子女階段之家庭發展任務，主要在學習調整夫妻關係、學習做父母、瞭解嬰幼兒發展與成長需要、改變生活作息以適應子女成長需求等。P.16（X）

3.家庭教育所從事的活動是屬於補救性的工作，重點在於提供民眾因應未來家庭生活相關層面的知識、態度及技能的學習與改變。P.21（X）

4.心智圖是一種圖誌式的概念，將意念或訊息運用線條、圖形、符號、顏色、文字、數字等方式表示的問題分析策略。P.140（○）

5.家庭教育、學校教育及社會教育是鼎足而立的教育三領域，其中社會教育是主管機關著力最多的一環。P.11（X）

6.「由下而上」邏輯所設計出來的方案，不一定與政府政策方向相符合，但卻能夠以最有效率的方式來滿足特定族群(家庭)的特殊需求。P.115（○）

7.家庭教育者的角色中，促進者取向通常假設參與者是需要被指導，且對學習內容毫無所知的。P.72（X）

8.要能有效推動家庭教育方案，其重點在於需瞭解自己的優點與限制，而不在於認識所服務的對象。P.168（X）

9.最少程度的家庭教育介入的目的通常是在引導參與者表達感受和經驗。P.39（X）

10.家庭教育是一種事先的預防性工作，而非事後的補救或矯治工作。P.21&P.43（○）

二、選擇題：每題 3 分，共 10 題，計 30 分

1.強調利用集體擴散性思考方式，產生大量的想法，再經由思考的相互激發，引導出更新穎且特別的構思，此種問題分析策略稱為 (A)魚骨圖 (B)心智圖 (C)腦力激盪法。

P.138(C)

2.依據先賦性與交往性的高低指出，剛建立的婆媳關係是屬於哪一類型：(A)先賦性低、交往性高(B) 先賦性低、交往性低(C) 先賦性高、交往性低。P.7 (C)

3.權變式方案規劃模式(CBPP模式)中，不同取向將方案規劃者視為不同角色，下列何者不在此範疇內：(A)觀察者(B)諮詢者(C)催化者。P.51(A)

4.「強調個人對於問題的產生及解決應該負有完全的責任」的是屬於下列哪一種家庭教育的工作模式？(A)道德模式(B)啟蒙模式(C)加能模式。P.42（A）

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^{一律橫式作答} ^{2-2 頁}

5.「個人對於問題的產生沒有責任，但應負責解決問題」的是屬於下列哪一種家庭教育之工作模式(A)道德模式(B)啟蒙模式(C)加能模式。P42（C）

6.Boyle（1981）提出以問題解決為導向方案是指(A)發展型方案(B)機構型方案(C)資訊型方案。P51（A）

7.下列有關「規範性需求」的敘述，何者正確？(A)基於學習者的經驗感受界定需求

（B）依據專家的知識界定需求(C)基於立即問題的立即解決原則。P.143（B）

8.下述有關倫理守則的基本要件，何者錯誤？ (A)什麼是成員絕不能採取的行動 (B) 什麼是絕不可苟同、不可旁觀的 (C)什麼是符合現實與方便的。P.68(C)

9.下列有關方案評估的描述，何者錯誤？ (A)形成性評量用於增進方案 (B)總結性評量的目的是在檢測方案實施的結果與成果 (C)評估過程是資料的提供，重點不是資料的蒐集。P.173(C)

10.專業化要素，下列何者為非？(A)接受長期專業訓練(B)訂定專業倫理規範(C)個人認同的專業知識與技能。P.62(C)

三、問答題：每題 20 分，共 2 題，計 40 分

1.說明家庭教育方案模式的發展有哪幾種類型。（20分）P.93-P.100 2.當今臺灣家庭教育的問題與需求為何？（20分）P.148-P.154