文化專題「五倫」 教學分享

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(1)

嘉諾撒培德書院 陳慧儀老師

文化專題「五倫」

教學分享

(2)

設計構思

• 哪一專題?

– 太悶? >> 學生感興趣

– 太難? >> 學生能力能掌握

• 器物? 制度? 精神?

– 器物? >> 太窄 – 精神? >> 太深

• 只一專題?

– 文化博大精深>>引起興趣>>能延伸學習

(3)

設計理念

「臣事君,子事父,妻事夫,三者逆則 天下亂,此天下之常道也。」

《韓非子‧忠孝》

「君臣也,父子也,夫婦也,昆弟也,

朋友之交也;五者,天下之達道也。」

《中庸》

(4)

設計理念

「子曰:其為人也孝弟而好犯上者,鮮矣;

不好犯上而好作亂者,未之有也。君子務

本,本立而道生。孝弟也者,其為仁之本。」

《論語‧學而》

「人之有道也;飽食煖衣, 逸居而無教,則 近於禽獸;聖人有憂之,使契為司徒,教以 人倫:父子有親, 君臣有義,夫婦有別,

長幼有序,朋友有信。」

《孟子‧滕文公上》

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父子 兄弟 朋友 君臣 夫婦

(人與人之間基本關係)

五倫 與 傳統/ 現代 和諧社會的關係

情繫古今—五倫關係探究

短片觀賞

(6)

君 仁 父 慈 子 孝

兄友 弟恭 友信 友信

臣忠

(7)

臣 忠

夫義婦聽

君 仁 父 慈 子 孝

兄友 弟恭 友信 友信

君 仁 父 慈 子 孝

兄友 弟恭 友信 友信

夫義婦聽

臣忠

臣 忠

(8)

臣 父 子 兄 弟

友 友

臣 父 子 兄 弟

友 友

夫 婦

臣 父 子 兄 弟

友 友

臣 父 子 兄 弟

友 友

夫 婦

臣 父 子 兄 弟

友 友

臣 父 子 兄 弟

友 友

夫 婦

君 父 子 兄 弟

友 友

君 父 子 兄 弟

友 友

夫 婦

夫 婦 夫

夫 婦

社會和諧:

修身 齊家 治國 平天下

家和

萬事興

(9)

「孝慈之道之擴充,

即縱面的維繫民族生命於永久;

友愛之道之擴充,

即橫面的啟發民胞物與 天下一家之意識。 」

唐君毅

(10)

選修單元的準備

• 前測

• 課外導讀

– 陳耀南(2000) 《中國文化對談錄》,三聯書店。

– 《中華遺產》- 最中國的漢字(2010年10月號)。

- 《中華傳統美德格言》 (2003),商務印書局。

- 龍應台(2008)《目送》(朗讀珍藏版),時報出版社。

- 《說文解字注》

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• 文言單元導讀

–文言六法:留、刪、補、換、調、變

• 背默格言

- 中華文化百句經典格言

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中文活動週

寓文化學習 於

學科活動

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2012-2013 孝

• 《廿四孝》趣味閱讀;

• 給爸媽的情書;

• 箴言金句填充遊戲;

• 咏孝詩朗誦比賽;

• 《廿四孝》廣播劇比賽;

• 《廿四孝》話劇比賽;

• 全民孝子選舉。

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子曰:「父母在,不遠遊,

遊必有方。」

孔子說: 「父母在世,不遠離家鄉;如果不得已 要出遠門,也必須有一定的地方。 」

《論語‧里仁》

.

耳濡目染

(15)

「身體髮膚, 受之父母, 不敢毀傷, 孝之始。 」

(孝經‧開宗明義章)

「人的毛髮皮膚,都是父母賦與的,不敢予以損

毀傷殘,這是孝的開始。 」

(16)

「立身行道,揚名於後世,

以顯父母,孝之終也。」

《孝經‧開宗明義章》

「人在世上遵循仁義道德,有所建樹,顯揚名聲於

後世,從而使父母顯赫荣耀,這是孝的终極目標。」

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全民孝子選舉(2013)

0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50

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單元設計理念

教學大綱

• 老師示範研習方法

• 同學實踐研習方法

• 同學展示學習成果

• 師生互動--共同建構知識

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課堂設計安排

父子 老師示範 兄弟 同學報告 朋友 同學報告 君臣 同學報告 夫婦 同學報告 總結 老師同學

互動交流歸納

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老師示範研習方法 —四步曲

(一) 文字釋義 (二) 經典格言 (三) 古今篇章 (四) 討論反思

*情感教育*

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說文

http://www.gg-

art.com/imgbook/index_b.php?boo kid=53&columns=&stroke=1

(一)文字釋義

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漢典 http://www.zdic.net/

(一) 文字釋義

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(一) 文字釋義

課外書:《漢字圖解1000例》

輔助材料:《點畫流形》教學軟件

篇章閱讀: 認識六書

《漢字的結構》左民安

《漢字趣談》張猛

(24)

(1) 慈 (2) 孝 (3) 親

(4) 其他

(25)

父子

(慈) (親) (孝)

: 情 意 最 深 切 的 關 係

: 順 從

: 愛 / 親

25

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課外書: <<中華傳統美德格言>>

網 站: 華文字句搜尋網

http://www.cbooks.org/search_help2.asp

中國哲學書電子化計劃

http://chinese.dsturgeon.net/index_gb.html

四書五經

http://www.chiculture.net/0701/ html/index2.html

(二) 經典格言

(27)

(二)經典格言: 每日五倫格言分享

我最喜愛的經典格言

-背誦

-分享

-默書

(28)

(序) (恭)

(友)

(29)

(慈) (親) (孝)

曾子曰:「孝有三: 大孝尊親,

其次不辱, 其下能養。」

<<禮記‧祭儀>>

(二)經典格言—課堂討論

工作紙

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課堂實錄一

完成下列任務 :

4人一組,合力處理看不明白的地方

全班:讀出格言

1號: 解釋原文

2號: 舉一日常事例幫助說明 3號: 嘗試歸納「重點」

4號: 按曾子所言歸類

課堂實錄二

(31)

(三) 古今篇章

故事: 三年之喪 廿四孝故事

玄武門之變

古: 孟郊 <<遊子吟>>

李密 <<陳情表>>

今:龍應台 <<目送>>

朱自清 <<悼忘婦>>

其他: 教育局 參考篇章600篇 公開試篇章

指定文言經典學習材料(十二篇)

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同學分享

寫下你的回應 (格式見內聯網)

找一篇「頌孝文章」

上載「網上平台」 篇章結集

(33)

龍應台《如果》

古今篇章—解讀分享

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《如果》龍應台

常言道:「樹欲靜而風不息, 子欲養而親不在」, 我爸的「名言」是:

「今天給我一罐啤酒, 比他日送一瓶XO到我墓前好。」

讀龍應台的<如果>, 爸媽仍健在, 卻難禁掩卷, 反思自己對爸媽的缺欠。

爸! 我會聽你重說那熟悉的故事, 反正故事教我更了解你, 其實, 我跟你兒 時一樣頑皮。

媽! 我會繼續焗那無糖的蛋糕, 然後續小片送到你的嘴裡, 也不會再投訴 你不戒口, 但也會提醒你糖尿病人真的只能吃少許。

我要把圍巾圍在你的脖子上, 帽子蓋在你的頭上, 手搭在你的肩膊上, 臉 貼著臉, 然後牙齒盡露, 跟你們拍一張最甜蜜的家人照。

回想孩提時, 你也是這樣背著裝睡的我, 讓我感到我是世上最幸福的人兒。

難得你們健在眼前, 我還等甚麼? 那怕案頭有改不完的卷子; 家中有做不完 的家務; 電腦有看不完的資訊……

因你們都不能再等, 眼昏了,耳背了, 筋骨酸痛, 腳跟也無力……而我也不要

老師分享

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同學作品

• https://sites.google.com/site/qingxigujin6a/home

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雙層床(胡燕青).doc

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同學分享

寫下你的回應 (格式見內聯網) 找一篇「頌孝文章」

上載「網上平台」 篇章結集

以「香港家書」形式撰寫文章,

或參加「青年家書」徵文比賽。

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反思示例

• 以「香港家書」的形式錄音,反思 自己在實踐孝道上的可觀或不足之 處;

• 燒錄於光碟交老師評核,時限由三 至五分鐘

學生錄音示例 學生文稿示例

同學反應

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討論反思

• 課堂以內: 玄武門之變

• 課堂以外: 網上平台討論

(40)

你會給唐太宗 什麼評價?

(好皇帝vs 好兄弟)

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貞觀之治 玄武門之變

任用賢能 - 太宗知人善任,用人唯才,

不計恩怨,不問出身,用房玄齡、杜 如晦等賢臣共商國事,人才鼎盛。

吏治清明 - 太宗委派黜陟大使巡視全 國,查察吏治得失;將各州刺史之功 過錄於屏風上,作升降依據;又命五 品以上京官輪流值宿中書省,以備垂 詢民間疾苦,一時吏治清明。

大興文教 - 大興太學,羅致名儒學者

,學生人數多至萬名,四夷子弟多至 京師求學,學術風氣大盛。

平抑門第 - 太宗命高士廉等修《氏族 志》,以功臣代替貴族,科舉代替門 第,使門第風氣漸失,有助社會團結

謀奪帝位 - 李世民在削平群雄的戰鬥中 立下了很大的功勛,威望愈來愈高,勢 力與財富亦與日俱增。憑藉這些資本,

他力圖奪取皇位繼承權。

力量對比 - 太子李建成為了維護自己的 地位,也設法擴大自己的力量,四弟李 元吉也站在李建成一邊。兄弟之間都在 積累力量,彼此鬥爭愈來愈激烈,李建 成略占上風。

先發制人 - 在這樣的情況下,武德九年

(公元626年)六月初四,李世民在妻 弟長孫無忌、謀臣房玄齡和杜如晦的幫 助下,對皇太子發動了突如其來的襲擊。

在皇宮北門玄武門,李世民事先埋下伏 兵,乘李建成入朝沒有防備,親自射殺 李建成。齊王李元吉也被尉遲敬德殺死。

這就是歷史上有名的「玄武門之變」。

不久,唐高祖李淵被迫退位,李世民登

(42)

老師示範研習方法 四步曲

• 文字釋義

• 經典格言

• 古今篇章

• 討論反思

(43)

中華文化頻道

http://www.rthk.org.hk/chiculture 燦爛的中國文明

http://www.chiculture.net 中國傳統婚禮習俗

http://weddingchinese.info/

孝恩文化

http://www.xiao-en.org/cultural/

網站自學 準備報告

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評估

-進展性評估一: 孝道反思

-進展性評估二: 分組報告

-總結性評估: 建議書

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進展性評估一 孝道反思

• 先熟讀/ 背默十則經典格言

• 行有餘力多觀察走廊格言

• 放假後 (3月3日)課堂進行進展性評估一

• 題目及評分準則屆時公佈

• 時限為1小時15分鐘

• 缺席者由老師安排補做,分數八折計算

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進展性評估二 分組報告

• 分組報告(約四人組)

• 每組20分鐘

• 簡報須印發給老師和同學

• 每位同學均需參與報告

• 評分詳參假期前派發的評分紙

• 放假後(3月16-27日)按老師安排次序報告

缺席者由老師安排日後補做負責部份,分數八折計算.

但所屬組別須依原定時間報告.

評分紙

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同學報告

評分紙

• 君臣 (模擬電台訪問節目)

• 夫婦 (模擬法庭審理案件)

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文 字 釋 義

• 丈夫也。從大,一以象簪也。

• 周制以八寸爲尺,十尺爲丈。人長八尺,故曰丈夫。

• 凡夫之屬皆從夫。

• 服也。從女持帚灑掃也。

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男尊女卑

• 韓非子 - 家無二貴

「一家二貴,事乃無功。夫妻執政,予無適從。」《揚權》

(一個家庭中父母兩個人都尊貴,那將一事無成。)

• 董仲舒 - 三綱

「君為陽,臣為陰;父為陽,子為陰;夫為陽,妻為陰。王道之三綱,

可求於天。」 《基義》

• 班昭

「夫有再娶之義,婦夫二適之父,故曰夫者天也;天固不可逃,夫固不 可違也...故事夫如妻天,與孝子事父、忠臣事君同也。 」《女誡‧

夫婦》

從此男尊女卑觀念深入全社會,廣泛表現在觀念形態及實

際生活的各個方面。

(50)

張幼儀 徐志摩 宋 宏

夫 義 O P

婦 聽 P

(51)

你認為「夫婦可以合二姓之好」

的說法是否適用於現代社會?

(52)

弟 父

臣 子 朋

友 弟

父 兄

臣 子

夫婦

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總結性評估 – 建議書

• 重溫所有老師課堂教授材料及同學報告資料

• 總結性評估將於 (3月27日)班主任課進行

• 題目及評分準則屆時公佈

• 時限為1小時15分鐘

• 缺席者由老師安排補做,分數八折計算

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總結性評估 – 建議書

假若香港政府欲專為強化傳統社會 的五倫關係,多設一天公眾假期, 現 正向香港市民諮詢意見, 試以中五 學生身份, 撰寫建議書一份, 向勞 工及福利局局長提出建議,建議書 內容必須配合所學的五倫關係。

學生習作示例一

學生習作示例二 評分紙

(55)

評估(參考用) 議論文

網友能否發揮中華文化中 朋友之倫的精神?

學生習作示例二 評分紙

學生習作示例一

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網站交流(參考用)

- 資料儲存 - 反思分享 - 問題討論

https://sites.google.com/site/qingxigujin6a/home

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課堂設計原則

• 多元設計

• 綜合能力

• 學生為本

• 互動交流

• 延伸自學

全盤計劃

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學生回響(一)

你喜歡這樣的教學方法嗎?

訪談

• 認識學習方法

• 提高自學能力

• 參與教學過程

• 共同建構知識

• 自我發現對錯

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學生回響(二) 你學到甚麼?

訪談

聽: 撮錄多媒體資訊重點……

講: 故事演繹,格言分享……

讀: 理解古今篇章, 經典格言……

寫: 篇章分享, 文化論述題……

綜合能力: 歸納組織 +文言文學習

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(60)

困難與前瞻

(一)時間空間

(二)學生文化水平

(三)代溝:學生所想 vs 老師所想

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問題一:時間空間

• 從活動中積累文化知識

• 公開試的要求: 文化元素日益增多

• 自學的重要

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問題二:學生所想vs老師所想

• 認識>>反思>>認同

• 加強情感教育

• 增進師生關係

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尊親

不辱

能養

曾子曰:「孝有三:大孝尊親,

其次不辱,其下能養。」

《禮記‧祭儀》

問題二:學生所想 vs 老師所想

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問題三:學生文化水平

• 積學儲寶:從基本做起

• 照顧學習差異:深淺有道

• 整體規劃:初中與高中的配合

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背誦

• 《孝經》

• 《論語》

• 廿四孝

• 三字經

• 千字文

• 弟子規

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照顧學習差異

• 讀 vs 背

• 箴言金句填充遊戲

• 文言/白話

• 默條目

(67)

學科 活動

廣泛 閱讀 文言補充篇章 成語默寫

拋磚引玉

數據

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參考文獻

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