嘉諾撒培德書院 陳慧儀老師
文化專題「五倫」
教學分享
設計構思
• 哪一專題?
– 太悶? >> 學生感興趣
– 太難? >> 學生能力能掌握
• 器物? 制度? 精神?
– 器物? >> 太窄 – 精神? >> 太深
• 只一專題?
– 文化博大精深>>引起興趣>>能延伸學習
設計理念
「臣事君，子事父，妻事夫，三者逆則 天下亂，此天下之常道也。」
《韓非子‧忠孝》
「君臣也，父子也，夫婦也，昆弟也，
朋友之交也；五者，天下之達道也。」
《中庸》
設計理念
「子曰：其為人也孝弟而好犯上者，鮮矣；
不好犯上而好作亂者，未之有也。君子務
本，本立而道生。孝弟也者，其為仁之本。」
《論語‧學而》
「人之有道也；飽食煖衣， 逸居而無教，則 近於禽獸；聖人有憂之，使契為司徒，教以 人倫：父子有親， 君臣有義，夫婦有別，
長幼有序，朋友有信。」
《孟子‧滕文公上》
父子 兄弟 朋友 君臣 夫婦
(人與人之間基本關係)
五倫 與 傳統/ 現代 和諧社會的關係
情繫古今—五倫關係探究
短片觀賞
君 仁 父 慈 子 孝
兄友 弟恭 友信 友信
臣忠
臣 忠
夫義婦聽
君 仁 父 慈 子 孝
兄友 弟恭 友信 友信
君 仁 父 慈 子 孝
兄友 弟恭 友信 友信
夫義婦聽
臣忠
臣 忠
君
臣 父 子 兄 弟
友 友
君
臣 父 子 兄 弟
友 友
夫 婦
君
臣 父 子 兄 弟
友 友
君
臣 父 子 兄 弟
友 友
夫 婦
君
臣 父 子 兄 弟
友 友
君
臣 父 子 兄 弟
友 友
夫 婦
君 父 子 兄 弟
友 友
君 父 子 兄 弟
友 友
夫 婦
夫 婦 夫
婦
夫 婦
社會和諧:
修身 齊家 治國 平天下
家和
萬事興
「孝慈之道之擴充，
即縱面的維繫民族生命於永久；
友愛之道之擴充，
即橫面的啟發民胞物與 天下一家之意識。 」
唐君毅
選修單元的準備
• 前測
• 課外導讀
– 陳耀南(2000) 《中國文化對談錄》，三聯書店。
– 《中華遺產》- 最中國的漢字(2010年10月號)。
- 《中華傳統美德格言》 (2003)，商務印書局。
- 龍應台(2008)《目送》(朗讀珍藏版)，時報出版社。
- 《說文解字注》
• 文言單元導讀
–文言六法：留、刪、補、換、調、變
• 背默格言
- 中華文化百句經典格言
中文活動週
寓文化學習 於
學科活動
2012-2013 孝
• 《廿四孝》趣味閱讀；
• 給爸媽的情書；
• 箴言金句填充遊戲；
• 咏孝詩朗誦比賽；
• 《廿四孝》廣播劇比賽；
• 《廿四孝》話劇比賽；
• 全民孝子選舉。
子曰：「父母在，不遠遊，
遊必有方。」
孔子說： 「父母在世，不遠離家鄉；如果不得已 要出遠門，也必須有一定的地方。 」
《論語‧里仁》
.
耳濡目染
「身體髮膚, 受之父母, 不敢毀傷, 孝之始。 」
(孝經‧開宗明義章)
「人的毛髮皮膚，都是父母賦與的，不敢予以損
毀傷殘，這是孝的開始。 」
「立身行道，揚名於後世，
以顯父母，孝之終也。」
《孝經‧開宗明義章》
「人在世上遵循仁義道德，有所建樹，顯揚名聲於
後世，從而使父母顯赫荣耀，這是孝的终極目標。」
全民孝子選舉(2013)
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單元設計理念
教學大綱
• 老師示範研習方法
• 同學實踐研習方法
• 同學展示學習成果
• 師生互動--共同建構知識
課堂設計安排
父子 老師示範 兄弟 同學報告 朋友 同學報告 君臣 同學報告 夫婦 同學報告 總結 老師同學
互動交流歸納
老師示範研習方法 —四步曲
(一) 文字釋義 (二) 經典格言 (三) 古今篇章 (四) 討論反思
*情感教育*
說文
http://www.gg-
art.com/imgbook/index_b.php?boo kid=53&columns=&stroke=1
(一)文字釋義
漢典 http://www.zdic.net/
(一) 文字釋義
(一) 文字釋義
課外書：《漢字圖解1000例》
輔助材料：《點畫流形》教學軟件
篇章閱讀: 認識六書
《漢字的結構》左民安
《漢字趣談》張猛
(1) 慈 (2) 孝 (3) 親
(4) 其他
父 父子 子
(慈) (親) (孝)
： 情 意 最 深 切 的 關 係
： 順 從
： 愛 / 親
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課外書： <<中華傳統美德格言>>
網 站： 華文字句搜尋網
http://www.cbooks.org/search_help2.asp
中國哲學書電子化計劃
http://chinese.dsturgeon.net/index_gb.html
四書五經
http://www.chiculture.net/0701/ html/index2.html
(二) 經典格言
(二)經典格言: 每日五倫格言分享
我最喜愛的經典格言
-背誦
-分享
-默書
兄 (序) 弟 (恭)
(友)
(慈) 父 (親) 子 (孝)
曾子曰：「孝有三： 大孝尊親，
其次不辱， 其下能養。」
<<禮記‧祭儀>>
(二)經典格言—課堂討論
工作紙
課堂實錄一
完成下列任務 :
4人一組，合力處理看不明白的地方
全班:讀出格言
1號: 解釋原文
2號: 舉一日常事例幫助說明 3號: 嘗試歸納「重點」
4號: 按曾子所言歸類
課堂實錄二
(三) 古今篇章
故事： 三年之喪 廿四孝故事
玄武門之變
古: 孟郊 <<遊子吟>>
李密 <<陳情表>>
今：龍應台 <<目送>>
朱自清 <<悼忘婦>>
其他: 教育局 參考篇章600篇 公開試篇章
指定文言經典學習材料(十二篇)
同學分享
寫下你的回應 (格式見內聯網)
找一篇「頌孝文章」
上載「網上平台」 篇章結集
龍應台《如果》
古今篇章—解讀分享
《如果》龍應台
常言道:「樹欲靜而風不息, 子欲養而親不在」, 我爸的「名言」是:
「今天給我一罐啤酒, 比他日送一瓶XO到我墓前好。」
讀龍應台的＜如果＞, 爸媽仍健在, 卻難禁掩卷, 反思自己對爸媽的缺欠。
爸! 我會聽你重說那熟悉的故事, 反正故事教我更了解你, 其實, 我跟你兒 時一樣頑皮。
媽! 我會繼續焗那無糖的蛋糕, 然後續小片送到你的嘴裡, 也不會再投訴 你不戒口, 但也會提醒你糖尿病人真的只能吃少許。
我要把圍巾圍在你的脖子上, 帽子蓋在你的頭上, 手搭在你的肩膊上, 臉 貼著臉, 然後牙齒盡露, 跟你們拍一張最甜蜜的家人照。
回想孩提時, 你也是這樣背著裝睡的我, 讓我感到我是世上最幸福的人兒。
難得你們健在眼前, 我還等甚麼? 那怕案頭有改不完的卷子； 家中有做不完 的家務； 電腦有看不完的資訊……
因你們都不能再等, 眼昏了,耳背了, 筋骨酸痛, 腳跟也無力……而我也不要
老師分享
同學作品
• https://sites.google.com/site/qingxigujin6a/home
雙層床（胡燕青).doc
同學分享
寫下你的回應 (格式見內聯網) 找一篇「頌孝文章」
上載「網上平台」 篇章結集
以「香港家書」形式撰寫文章，
或參加「青年家書」徵文比賽。
反
思
反思示例
• 以「香港家書」的形式錄音，反思 自己在實踐孝道上的可觀或不足之 處；
• 燒錄於光碟交老師評核，時限由三 至五分鐘 。
學生錄音示例 學生文稿示例
同學反應
討論反思
• 課堂以內: 玄武門之變
• 課堂以外: 網上平台討論
你會給唐太宗 什麼評價？
(好皇帝vs 好兄弟)
貞觀之治 玄武門之變
任用賢能 - 太宗知人善任，用人唯才，
不計恩怨，不問出身，用房玄齡、杜 如晦等賢臣共商國事，人才鼎盛。
吏治清明 - 太宗委派黜陟大使巡視全 國，查察吏治得失；將各州刺史之功 過錄於屏風上，作升降依據；又命五 品以上京官輪流值宿中書省，以備垂 詢民間疾苦，一時吏治清明。
大興文教 - 大興太學，羅致名儒學者
，學生人數多至萬名，四夷子弟多至 京師求學，學術風氣大盛。
平抑門第 - 太宗命高士廉等修《氏族 志》，以功臣代替貴族，科舉代替門 第，使門第風氣漸失，有助社會團結
謀奪帝位 - 李世民在削平群雄的戰鬥中 立下了很大的功勛，威望愈來愈高，勢 力與財富亦與日俱增。憑藉這些資本，
他力圖奪取皇位繼承權。
力量對比 - 太子李建成為了維護自己的 地位，也設法擴大自己的力量，四弟李 元吉也站在李建成一邊。兄弟之間都在 積累力量，彼此鬥爭愈來愈激烈，李建 成略占上風。
先發制人 - 在這樣的情況下，武德九年
（公元626年）六月初四，李世民在妻 弟長孫無忌、謀臣房玄齡和杜如晦的幫 助下，對皇太子發動了突如其來的襲擊。
在皇宮北門玄武門，李世民事先埋下伏 兵，乘李建成入朝沒有防備，親自射殺 李建成。齊王李元吉也被尉遲敬德殺死。
這就是歷史上有名的「玄武門之變」。
不久，唐高祖李淵被迫退位，李世民登
老師示範研習方法 — 四步曲
• 文字釋義
• 經典格言
• 古今篇章
• 討論反思
中華文化頻道
http://www.rthk.org.hk/chiculture 燦爛的中國文明
http://www.chiculture.net 中國傳統婚禮習俗
http://weddingchinese.info/
孝恩文化
http://www.xiao-en.org/cultural/
網站自學 準備報告
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評估
-進展性評估一: 孝道反思
-進展性評估二: 分組報告
-總結性評估: 建議書
進展性評估一 孝道反思
• 先熟讀/ 背默十則經典格言
• 行有餘力多觀察走廊格言
• 放假後 (3月3日)課堂進行進展性評估一
• 題目及評分準則屆時公佈
• 時限為1小時15分鐘
• 缺席者由老師安排補做，分數八折計算
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進展性評估二 分組報告
• 分組報告(約四人組)
• 每組20分鐘
• 簡報須印發給老師和同學
• 每位同學均需參與報告
• 評分詳參假期前派發的評分紙
• 放假後(3月16-27日)按老師安排次序報告
缺席者由老師安排日後補做負責部份,分數八折計算.
但所屬組別須依原定時間報告.
評分紙
同學報告
評分紙
• 君臣 (模擬電台訪問節目)
• 夫婦 (模擬法庭審理案件)
文 字 釋 義
• 丈夫也。從大，一以象簪也。
• 周制以八寸爲尺，十尺爲丈。人長八尺，故曰丈夫。
• 凡夫之屬皆從夫。
• 服也。從女持帚灑掃也。
男尊女卑
• 韓非子 - 家無二貴
「一家二貴，事乃無功。夫妻執政，予無適從。」《揚權》
(一個家庭中父母兩個人都尊貴，那將一事無成。)
• 董仲舒 - 三綱
「君為陽，臣為陰；父為陽，子為陰；夫為陽，妻為陰。王道之三綱，
可求於天。」 《基義》
• 班昭
「夫有再娶之義，婦夫二適之父，故曰夫者天也；天固不可逃，夫固不 可違也...故事夫如妻天，與孝子事父、忠臣事君同也。 」《女誡‧
夫婦》
從此男尊女卑觀念深入全社會，廣泛表現在觀念形態及實
際生活的各個方面。
張幼儀 徐志摩 宋 宏
夫 義 O P
婦 聽 P
你認為「夫婦可以合二姓之好」
的說法是否適用於現代社會?
弟 父
兄
君
臣 子 朋
友 弟
父 兄
君
臣 子
朋
友
夫婦
總結性評估 – 建議書
• 重溫所有老師課堂教授材料及同學報告資料
• 總結性評估將於 (3月27日)班主任課進行
• 題目及評分準則屆時公佈
• 時限為1小時15分鐘
• 缺席者由老師安排補做，分數八折計算
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總結性評估 – 建議書
假若香港政府欲專為強化傳統社會 的五倫關係,多設一天公眾假期, 現 正向香港市民諮詢意見, 試以中五 學生身份, 撰寫建議書一份, 向勞 工及福利局局長提出建議，建議書 內容必須配合所學的五倫關係。
學生習作示例一
學生習作示例二 評分紙
評估(參考用) 議論文
網友能否發揮中華文化中 朋友之倫的精神?
學生習作示例二 評分紙
學生習作示例一
網站交流(參考用)
- 資料儲存 - 反思分享 - 問題討論
https://sites.google.com/site/qingxigujin6a/home
課堂設計原則
• 多元設計
• 綜合能力
• 學生為本
• 互動交流
• 延伸自學
全盤計劃
學生回響(一)
你喜歡這樣的教學方法嗎？
訪談
• 認識學習方法
• 提高自學能力
• 參與教學過程
• 共同建構知識
• 自我發現對錯
學生回響(二) 你學到甚麼？
訪談
聽: 撮錄多媒體資訊重點……
講: 故事演繹,格言分享……
讀: 理解古今篇章, 經典格言……
寫: 篇章分享, 文化論述題……
綜合能力: 歸納組織 +文言文學習
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