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1031學期課程基本資料/Course Information 系所
系所 / 年級年級 跨領域課程 3年級 課號課號 / 班別班別 XDU00112 / A 學分數
學分數 3學分 選選 / 必修必修 選修
科目中文名稱
科目中文名稱 成癮行為之心理衡鑑與治療 科目英文名稱科目英文名稱 Psychological Assessment and Therapy of Addiction 主要授課老師
主要授課老師 江信男 開課期間開課期間 一學年之上學期
人數上限
人數上限 75 人 已選人數已選人數 75人
起始週 / 結束週 / 上課地點 / 上課時間 第1週 / 第18週 / M016 / 星期4第5節 第1週 / 第18週 / M016 / 星期4第6節 第1週 / 第18週 / M016 / 星期4第7節 請各位同學遵守智慧財產權觀念；請勿非法影印。
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教學綱要/syllabus
第一部分/Part I(※依課程委員會審議之內容決議填入)
一、教學目標所 一、教學目標所 要達成之能力培 要達成之能力培 養項目 養項目: [依據課程委員會依據課程委員會 審議通過之課程 審議通過之課程 與基本素養 與基本素養/核心核心 能力關聯表填寫 能力關聯表填寫]
Item 基本素養/核心能力 Core Literacy/Core Competencies 相關性 Relevance 高度相關 中度相關
1 健康 Health [具有促進身體、心理以及靈性健康的良好習慣] . .
2 關懷 Care [具有實踐關懷自己(尊重生命、感恩惜福)、關懷他人 (孝親尊長、同理尊重
、團隊合作)、關懷社會(扶助弱勢、服務社區)、以及關懷世界(愛護地球、多元文化) 的行動力]
. .
3 創新 Innovation [具有創造特色的原創力與求新、求變及應變的能力] . . 4 卓越 Excellence [具有追求自我突破，並能終身學習，以不斷因應社會與時代需求的企
圖心] . .
5 中文能力 Chinese Competencies[具有中文閱讀賞析、文字運用表達及文書處理能力] . . 6 英文能力 English Competencies[具有英文閱讀、寫作及聽講之溝通能力] . . 7 資訊能力 Information Competencies[具有常用的電腦軟體操作及利用網際網路中豐富資
源的能力]
. .
二、教學目標 二、教學目標 (Objective)
1.認知面：[使學生理解、應用、分析、綜合、比較、推論、評估本課程之理論與概念]：
(1) 了解成癮行為。 (2) 了解成癮行為的心理衡鑑與心理治療。
2.技能面[使學生能獲得運用與實做本課程理論與概念之技巧]：
(1) 整合心理衡鑑與心理治療應用於成癮防治行為。 (2) 運用心理學原理處理成癮行為。
3.情意面[能引發學生對本課程之興趣，激發學生學習動機，增加觸類旁通與自主學習]：
(1) 透過實作練習和報告，引發學生學習興趣。 (2) 透過實作經驗和報告，促進學生了解成癮行為。
三、符合教學目 三、符合教學目 標之課程內容設 標之課程內容設 計
計
本課程主要分三部分: 1.成癮行為的心理衡鑑。 2.成癮行為的心理治療。 3.成癮防治之實務經驗分享。
四、先修科目 四、先修科目 (Pre Course)
無
第二部分/Part II 一、多元教學方
一、多元教學方 法
法 (Teaching Method)
由學生自訂學習目標與抱負水準 案例或故事討論 講述
學生課後書面 報告
小組討論 學生上台報告 腦力激盪
學生實作 角色演練 習題練習 影片欣賞與
討論
採訪 e化教學 審議式民主 觀察與資料
收集
一分鐘回饋 磨課師課程 翻轉教學 其他
企業參訪 與課程有關之實務
學習
見習 實習
協同教學 服務學習課程 其他系課程委員會核定之實務學習
項目
二、多元教學方 二、多元教學方 法與教育目標的 法與教育目標的 連結
連結
您所勾選之教學方法與何種基本素養/核心能力有關?
您所勾選之教學方法與何種基本素養/核心能力有關?
1.案例或故事討論 2.講述
3.學生課後書面報告
4.學生上台報告 5.學生實作 6.影片欣賞與討論 7.觀察與資料收集 8.一分鐘回饋 9.服務學習課程
三、參考書目 三、參考書目 (Reference) [符合教學目標之符合教學目標之 參考書目 參考書目]
黎士鳴 主編(2013)：成癮心理學理論與應用。高雄：麗文文化。
參考書目:
張立人(2013)：上網不上癮：給網路族的心靈處方。臺北市：心靈工坊文化。
林朝誠 總校閱(2013)：網路成癮：評估及治療指引手冊。臺北市：心理。
四、教學進度 四、教學進度 (Syllabi) [符合教學目標之符合教學目標之 教學進度 教學進度]
教學進度與何種基本素養/核心能力有關?
教學進度與何種基本素養/核心能力有關?
2014/9/25 成癮行為的特性
Characteristics of addictive behavior
江信男
2014/10/2 為何會成癮(成癮的評估) Why addiction (addiction assessment)
江信男
2014/10/9 成癮歷程(成癮的心理衡鑑)
Addiction course (addiction psychological assessment)
江信男
2014/10/16 優勢觀點理論
Theoretical advantages views
江信男
2014/10/23 治療師的準備 Therapists prepare
江信男
2014/10/30 建立治療關係─協助個案因應
Help establish a therapeutic relationship ─ coping cases
江信男
2014/11/6 業界師資協同教學-臨床心理師社區實務工作
Industry faculty team teaching - clinical psychologists work community practice
江信男
2014/11/13 業界師資協同教學-臨床心理師實務工作
Industry faculty team teaching - clinical psychologists work practice
江信男
2014/11/20 期中考 Midterm
江信男
2014/11/27 業界師資協同教學-心理演劇
Industry faculty team teaching - Psychological drama
江信男
2014/12/4 大腦保健 Brain health
江信男
2014/12/11 渴望的處理 Longing treatment
江信男
2014/12/18 健康生活 Healthy Living
江信男
2014/12/25 失落的處理 Lost processing
江信男
2015/1/1 元旦放假一天 New Year's day off
江信男
2015/1/8 減害原則手冊
Harm reduction principles Manual
江信男
2015/1/15 善待自己手冊 Treat yourself manual
江信男
2015/1/22 期末考 Final Exam
江信男
五、多元評量方 五、多元評量方 法
法 (Evaluation) [所勾選評量方法所勾選評量方法 之評分加總 之評分加總 為 為100分分]
評量方式 分數 評量方式 分數
實作測驗 20 期中筆試 0
隨堂筆試測驗 0 期末筆試 0
小組作業 0 期中報告 20
服務日誌 0 期末報告 30
口試 0 專題報告 0
個人上台報告 0 實作作品與反思 0
小組上台報告 10 前後測比較進步與成長 0
出席狀況 10 課堂參與與表現 10
心得與反思報告 0 其他 0
六、多元評量方 六、多元評量方 法與教育目標的 法與教育目標的 連結
連結
您所勾選之評量方法與何種基本素養/核心能力有關?
您所勾選之評量方法與何種基本素養/核心能力有關?
連結
連結 1.實作測驗
2.期中報告 3.期末報告 4.小組上台報告 5.出席狀況 6.課堂參與與表現
七、講義位 七、講義位 址 址(http://)
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