3.我覺得聰明的學生不需要努力就可獲得好成績。 .48 7.10 .57

附錄一 本研究模式驗證的取樣人數與有效樣本分配表

一、 研究取樣人數及有效樣本次數分配表（N=412）

縣市 年級 班級數 取樣人數 有效樣本 七 4 136 女 65

男 71

127 女 60 男 67 台北市

九 4 109 女 58 男 51

101 女 54 男 47 台北縣 八 4 129 女 61

男 68

121 女 56 男 65 桃園縣 八 2 71 女 36

男 35

63 女 32 男 31 總 計 412 女 202/男 210

附錄二 量表的項目分析與因素分析結果

壹、知識信念量表

一、能力天生分量表的項目分析與因素分析摘要表

題 目 因素負 荷量

CR 值 與分量表 總分相關

與量表總 分相關 1.我覺得懂得有效的學習方法能讓學習表現更好。 .41 9.13 .48

.50

3.我覺得聰明的學生不需要努力就可獲得好成績。 .48 7.10 .57

.44

9.天生聰明的學生才能有效解決困難的問題。 .53 9.75 .60

.50

14.我覺得不會就是不會，多練習對學習沒有幫助。 .64 9.13 .67

.56

18.那些專家是屬於天才，我們不可能變成那樣。 .58 8.95 .63

.52

23.我覺得有些人怎麼努力都沒辦法變得較聰明。 .58 7.60 .65

.48

24.我覺得只要努力學習就會進步。 .52 6.42 .58

.44

26.我覺得「每個人只要努力都會獲得好成績」是 老師安慰我們的話。

.41 7.75 .54

.44

27.我覺得在學校沒有好的表現，以後也不會有好 的表現。

.51 7.81 .58

.47

註：1.本表中的第 1、24 是正向題，第 3、9、14、18、23、26、27 是反向題；*** p <.001。

2.本表採用主軸因素法（Principal axis factoring）抽取共同因素，求得各題的因素負荷量，

大於.30 為接受值；臨界比(Critical Ratio，CR)代表鑑別力，臨界比大於 3.0 為接受值。

二、快速習得分量表的項目分析與因素分析摘要表

題 目 因素負 荷量

CR 值 與分量表 總分相關

與量表總 分相關 10.同一本書閱讀兩次所學到的知識，和閱讀一次

時並沒有什麼不同。

.44 8.06 .54

.42

13.對我來說，一本書多讀幾遍會有不同的心得與 收穫。

.48 6.19 .58

.42

16.當我不能很快學會某件事，我就會放棄它。 .46 7.29 .57

.46

20.我覺得不會的題目，再怎麼想也想不出來。 .45 10.00 .58

.50

21.學業成績好的同學，不管學什麼都學得很快。 .33 6.82 .53

.41

25.我覺得一開始學不會的事情，只要努力就能逐 漸學會。

.61 8.94 .59

.51

28.我覺得學習是要一點一滴慢慢思考後累積的。 .55 9.28 .54

.52

32.面對新事物，在剛開始學習的前幾分鐘，我就 知道自己能否學得好。

.30 5.18 .48

.38

註：1.本表中的第 13、25、28 是正向題，第 10、16、20、21、32 是反向題；*** p <.001。

2.本表採用主軸因素法（Principal axis factoring）抽取共同因素，求得各題的因素負荷量，

大於.30 為接受值；臨界比(Critical Ratio，CR)代表鑑別力，臨界比大於 3.0 為接受值。

三、知識簡單性分量表的項目分析與因素分析摘要表

題 目 因素負 荷量

CR 值 與分量表 總分相關

與量表總 分相關 5.我覺得學習需要自己用心思考去連結各種知識。 .67 11.97 .66

.60

7.我覺得面對問題，需用到過去學過的各種相關知

識，才能成功解決。 .50 9.29 .56

.45

8.我覺得了解學習的概念比背誦知識更重要。 .47 8.22 .57

.46

11.我覺得每一門學科都有自己的一套知識，它們

彼此的關係不大。 .35 7.42 .51

.42

12.在課堂中專心聽講並理解概念，能讓我自己複

習時更有效果。 .67 9.52 .67

.56

17.我希望老師能說明整體概念讓我更了解。 .50 9.57 .57

.49

22.老師不斷地講解讓我感到很麻煩，我覺得把知

識背起來就好。 .42 7.60 .56

.47

30.我喜歡老師很快地告訴我問題的答案，不要一再問

我們的想法。 .41 8.01 .57

.47

註：1.本表中的第 5、7、8、12、17 是正向題，第 11、22、30 是反向題；*** p <.001。

2.本表採用主軸因素法（Principal axis factoring）抽取共同因素，求得各題的因素負荷量，

大於.30 為接受值；臨界比(Critical Ratio，CR)代表鑑別力，臨界比大於 3.0 為接受值。

四、知識確定性分量表的項目分析與因素分析摘要表

題 目 因素負 荷量

CR 值 與分量表 總分相關

與量表總 分相關 3.我覺得每個問題都有一個確定的答案，並不會因

為時間而有不同。

.51 5.86 .63

.32

4.我覺得知識是固定不變的，只要努力學會確定的 知識就好。

.42 4.75 .57

.26

6.我覺得今天被認為是對的事情，明天可能會改 變。

.47 4.51 .57

.25

15.我覺得現在所學到的知識，會因為時間或其他 原因而需要再調整。

.57 7.85 .60

.38

19.如果兩個人對同一件事的想法不同，一定有一 個人的想法是錯的。

.37 7.48 .53

.45

29.我覺得知識每隔一段時間後，就有可能會被修 正。

.42 3.33 .52

.17

31.對於老師或專家的話，我們也可以提出不同的 看法。

.41 10.49 .51

.50

註：1.本表中的第 6、15、29、31 是正向題，第 3、4、19 是反向題；*** p <.001。

2.本表採用主軸因素法（Principal axis factoring）抽取共同因素，求得各題的因素負荷量，

大於.30 為接受值；臨界比(Critical Ratio，CR)代表鑑別力，臨界比大於 3.0 為接受值。

貳、學習動機量表

一、態度分量表的項目分析與因素分析摘要表

題 目 因素負 荷量

CR 值 與分量表 總分相關

與量表總 分相關 4.我覺得學習是有意義的事。 .84 19.49 .84

.77

6.我認為不斷努力能讓我學得更好。 .72 15.47 .78

.71

8.我覺得學習能對我的日常生活有幫助。 .76 15.45 .79

.68

9.我願意花時間來學習各種課程。 .65 15.13 .75

.69

10.學會各方面的課程對我的人生是有幫助的。 .75 16.19 .79

.71

12.我覺得學習時保持好心情能讓我學得更好。 .64 12.85 .73

.64

註：本表採用主軸因素法（Principal axis factoring）抽取共同因素，求得各題的因素負荷量，大 於.30 為接受值；臨界比(Critical Ratio，CR)大於 3.0 為接受值。*** p <.001。

二、價值分量表的項目分析與因素分析摘要表

題 目 因素負 荷量

CR 值 與分量表 總分相關

與量表總 分相關 2.我覺得學得好能讓我肯定自己，增進我對知識的

瞭解程度。 .70 15.79 .73

.68

7.學得好能讓我心情變得很愉快。 .67 14.75 .73

.66

13.沉浸在努力學習的過程中，讓我覺得很快樂。 .63 14.44 .74

.66

14.我覺得只要認真學習就會有收穫。 .67 14.91 .74

.70

17.我認為學習過程比獲得好成績更重要。 .49 12.11 .64

.54

註：本表採用主軸因素法（Principal axis factoring）抽取共同因素，求得各題的因素負荷量，大 於.30 為接受值；臨界比(Critical Ratio，CR)大於 3.0 為接受值。*** p <.001。

三、興趣分量表的項目分析與因素分析摘要表

題 目 因素負 荷量

CR 值 與分量表 總分相關

與量表總 分相關 1.我覺得每天到學校學會新知識是一件快樂的事。 .71 17.26 .77

.72

3.學習課程讓我感到愉快。 .76 17.36 .81

.73

5.我覺得學習是有趣的事。 .67 15.09 .76

.67

11.我喜歡嘗試各種解決問題的方法，並享受學習

的樂趣。 .76 17.66 .79

.74

15.我喜歡在日常生活中應用課堂所學的知識。 .71 17.36 .76

.72

16.我喜歡透過不斷學習，思考每一門課彼此間的

相關性。 .77 19.53 .80

.76

註：本表採用主軸因素法（Principal axis factoring）抽取共同因素，求得各題的因素負荷量，大 於.30 為接受值；臨界比(Critical Ratio，CR)大於 3.0 為接受值。*** p <.001。

參、行動控制策略量表

一、認知控制分量表的項目分析與因素分析摘要表

題 目 因素負 荷量

CR 值 與分量表 總分相關

與量表總 分相關 4.學習時，我會要求自己一面讀一面記住與課文內

容有關的事。 .72 15.59 .78

.64

5.面對困難的作業時，我告訴自己不要灰心，只要 努力就可以解決。

.67 14.19 .75

.69

7.當我看不懂學習內容時，我會用不同的方法專心 研究它。

.68 14.03 .76

.63

9.面對困難的學習內容時，我會告訴自己多想幾次 就會懂的。

.65 12.51 .74

.59

23.學習時，我會針對重要的地方多讀幾次。 .57 9.86 .68

.51

註：本表採用主軸因素法（Principal axis factoring）抽取共同因素，求得各題的因素負荷量，大 於.30 為接受值；臨界比(Critical Ratio，CR)大於 3.0 為接受值。*** p <.001。

二、情意控制分量表的項目分析與因素分析摘要表

題 目 因素負 荷量

CR 值 與分量表 總分相關

與量表總 分相關 1.上課時，我能暫時拋開厭煩的心情，專心聽課。 .69 14.53 .74

.63

6.上課時，我告訴自己保持心情平靜，不受別人講

話的干擾。 .71 13.44 .75

.67

10.當我心情煩燥不想讀書時，我告訴自己讀書可

以學會許多知識。 .68 13.74 .75

.62

11.準備考試時，我能克服低落的情緒，繼續讀書。 .68 12.89 .74

.63

14.學習時，我會提醒自己要放下情緒持續努力，

以維持學習的動力。 .71 16.97 .75

.71

16.當我作業寫不完想放棄時，我告訴自己做事不

要半途而廢。 .64 12.41 .71

.59

24.想讀書又碰到心情不好的時候，我會想辦法讓

自己平靜下來。 .70 13.93 .75

.65

註：本表採用主軸因素法（Principal axis factoring）抽取共同因素，求得各題的因素負荷量，大 於.30 為接受值；臨界比(Critical Ratio，CR)大於 3.0 為接受值。*** p <.001。

三、情境控制分量表的項目分析與因素分析摘要表

題 目 因素負 荷量

CR 值 與分量表 總分相關

與量表總 分相關 8.為了專心讀書，我會制止隔壁同學吵鬧。 .72 10.36 .77

.54

12.考試前我會請家人降低講話的音量，以免干擾我讀

書。 .75 12.39 .78

.57

13.遇到班上很吵，我會請班長或風紀股長管理秩

序以免影響我讀書。 .59 10.15 .68

.53

17.我會要求家人把電視聲音關小一點，以免吵到

我寫作業。 .72 10.80 .77

.53

20.為了避免心浮氣躁，我會找通風或安靜舒適的

地方來念書。 .55 13.45 .66

.59

22.為了提升讀書效率，我會選擇適合的環境唸書。 .54 13.02 .65

.64

註：本表採用主軸因素法（Principal axis factoring）抽取共同因素，求得各題的因素負荷量，大 於.30 為接受值；臨界比(Critical Ratio，CR)大於 3.0 為接受值。*** p <.001。

四、他人控制分量表的項目分析與因素分析摘要表

題 目 因素負 荷量

CR 值 與分量表 總分相關

與量表總 分相關 2.讀書時遇到不瞭解的地方，我會找人問清楚。 .78 14.93 .81

.68

3.我會和同學討論功課，以解開我的疑惑。 .69 13.42 .77

.63

15.遇到很難的作業或學習內容時，我會尋求幫助

設法把它弄懂。 .74 16.11 .79

.71

18.碰到一開始就學不會的內容，我會找人幫忙，

直到學會為止。 .73 15.32 .79

.68

19.做作業時遇到困難，我會請教班上同學或老師。 .71 13.85 .77

.65

21.學習時遇到有不懂的地方，我會馬上查資料或

請教別人。 .79 13.42 .82

.65

註：本表採用主軸因素法（Principal axis factoring）抽取共同因素，求得各題的因素負荷量，大 於.30 為接受值；臨界比(Critical Ratio，CR)大於 3.0 為接受值。*** p <.001。

肆、學習策略量表

一、認知策略分量表的項目分析與因素分析摘要表

題 目 因素負 荷量

CR 值 與分量表 總分相關

與量表總 分相關 10.我會記住重要或主要的字詞，提醒自己課堂中

的學習重點。 .61 15.78 .71

.67

11.我會將老師講課、書本、課堂討論等不同來源

的資料連結起來。 .81 18.16 .83

.72

12.在學習時，我會一遍又一遍地練習把學習內容

說給自己聽。 .77 19.74 .82

.71

17.只要有可能，我會試著把課堂中的觀念和其他

課程連結起來。 .76 16.33 .80

.69

18.在學習時，我會做大綱幫助自己組織想法。 .61 16.29 .73

.66

註：本表採用主軸因素法（Principal axis factoring）抽取共同因素，求得各題的因素負荷量，大 於.30 為接受值；臨界比(Critical Ratio，CR)大於 3.0 為接受值。*** p <.001。

二、自我測試分量表的項目分析與因素分析摘要表

題 目 因素負 荷量

CR 值 與分量表 總分相關

與量表總 分相關 1.學完一個單元後，我會嘗試把這個單元所學的重

點找出來。 .74 17.17 .80

.73

9.在學習時，我會全部看過學習材料，試著把重要

觀念找出來。 .71 15.60 .78

.69

16.我會用不同的觀點思考正在學習的內容，以檢

視自己是否真的學會。 .74 16.55 .80

.70

19.我在做完簡單的題目後，會再嘗試做較難的題

目，以瞭解自己的程度。 .67 14.74 .77

.65

21.我會透過各種不同的資料，瞭解自己是否達到

學習的標準。 .80 19.54 .83

.75

註：本表採用主軸因素法（Principal axis factoring）抽取共同因素，求得各題的因素負荷量，大 於.30 為接受值；臨界比(Critical Ratio，CR)大於 3.0 為接受值。*** p <.001。

三、自我監控分量表的項目分析與因素分析摘要表

題 目 因素負 荷量

CR 值 與分量表 總分相關

與量表總 分相關 2.在課堂中，我會注意自己是否能回想過去所學

過的相關內容。 .62 13.42 .70

.66

4.我會檢查自己是否在預定時間內完成學習的進

度。 .62 12.87 .71

.63

5.在學習時，我會觀察自己是否全力以赴。 .73 15.12 .78

.69

6.在學習時，我會留意找出我不懂的學習內容。 .75 16.32 .79

.74

7.在讀書時，我會先問自己是否瞭解學習內容的

重點。 .73 17.19 .78

.72

15.在學習時，我會隨時注意自己學習時所碰到的

各種問題。 .72 16.66 .77

.74

註：本表採用主軸因素法（Principal axis factoring）抽取共同因素，求得各題的因素負荷量，大 於.30 為接受值；臨界比(Critical Ratio，CR)大於 3.0 為接受值。*** p <.001。

四、自我修正分量表的項目分析與因素分析摘要表

題 目 因素負 荷量

CR 值 與分量表 總分相關

與量表總 分相關 3.當我發現考試成績不佳時，會調整學習方法，

以提高學習效率。

.70 14.71 .76

.70

8.我會針對自己不懂的題目重複學習，直到學會

為止。 .72 17.39 .77

.71

13.當我發現自己的學習情緒低落時，我會想辦法

鼓勵自己。 .56 11.52 .70

.57

14.我會注意自己的學習情形，調整自己的學習時

間與努力程度。 .74 16.88 .79

.70

20.當我發現學習時有不懂的地方時，會想辦法請

教別人。 .68 15.41 .75

.70

註：本表採用主軸因素法（Principal axis factoring）抽取共同因素，求得各題的因素負荷量，大 於.30 為接受值；臨界比(Critical Ratio，CR)大於 3.0 為接受值。*** p <.001。

附錄三 知識信念量表與各學習量表 知識信念量表

【個人基本資料】

縣/市 學校：

班級： 年 班 號

姓名： 性別：男 / 女

各位同學：

現在你拿到的這一份調查表是想了解中學生學習時的一些想法，它 並不是考試，你填寫的答案沒有所謂的對錯，各項資料僅供學術研究 之用，不會對外公開，也不會影響你的成績，因此，你可以放心作答！

請你先詳細閱讀作答說明後，再仔細思考並回答下面每一個問題。

你不必擔心別人怎麼想，只要依照自己真正想法和實際情形回答就可 以了。謝謝你的合作與協助！

國立台灣師範大學教育心理與輔導研究所 指導教授：張景媛博士 研究生：陳萩卿 中華民國九十三年九月

作答說明：

請你看完下面每一個題目後，仔細思考這些句子與你真實情形的 符合程度，再選出最符合你想法與經驗的答案。

下面每題都有五個可能的答案，請分別選出最符合你想法的答案：

「非常不符合」、 「大部分不符合」 、「沒意見」、 「大部分符合」 、「非常符合」

○ 1 ○ 2 ○ 3 ○ 4 ○ 5 請注意：記住答案沒有所謂對或錯，只要選出最符合你的想法或經驗就

可以了。每一題只能選擇一個答案，不要遺漏任何一道題目，

每一題都要作答。

非 常 不 符 合

大 部 分 不 符 合

沒 有 意 見

大 部 分 符 合

非 常 符 合

並不會因為時間而有不同。……….….…..○¹ ○² ○³ ○⁴ ○⁵ 4.我覺得知識是固定不變的，

只要努力學會確定的知識就好。………....○¹ ○² ○³ ○⁴ ○⁵ 5.我覺得學習需要自己用心思考去連結各種知識。...○¹ ○² ○³ ○⁴ ○⁵ 6.我覺得今天被認為是對的事情，明天可能會改變。.○¹ ○² ○³ ○⁴ ○⁵ 7.我覺得面對問題，需用到過去學過的

各種相關知識才能成功解決。……….………○¹ ○² ○³ ○⁴ ○⁵ 8.我覺得了解學習的概念比背誦知識更重要。……...○¹ ○² ○³ ○⁴ ○⁵ 9.天生聰明的學生才能有效解決困難的問題。……...○¹ ○² ○³ ○⁴ ○⁵ 10.同一本書閱讀兩次所學到的知識，

和閱讀一次時並沒有什麼不同。………..………...○¹ ○² ○³ ○⁴ ○⁵ 11.我覺得每一門學科都有自己的一套知識，

它們彼此的關係不大。………...………....○¹ ○² ○³ ○⁴ ○⁵ 12.在課堂中專心聽講並理解概念，

能讓我自己複習時更有效果。………...○¹ ○² ○³ ○⁴ ○⁵ 13.對我來說，一本書多讀幾遍會有不同的

心得與收穫。……….…..○¹ ○² ○³ ○⁴ ○⁵ 14.我覺得不會就是不會，多練習對學習沒有幫助。...○¹ ○² ○³ ○⁴ ○⁵ 15.我覺得現在所學到的知識，會因為時間或其他

原因而需要再調整。………...○¹ ○² ○³ ○⁴ ○⁵ 16.當我不能很快學會某件事，我就會放棄它。……...○¹ ○² ○³ ○⁴ ○⁵

《請接下一頁》繼續作答

非 常 不 符 合

大 部 分 不 符 合

沒 有 意 見

大 部 分 符 合

非 常 符 合

一定有一個人的想法是錯的。………...○¹ ○² ○³ ○⁴ ○⁵ 20.我覺得不會的題目，再怎麼想也想不出來。……...○¹ ○² ○³ ○⁴ ○⁵ 21.學業成績好的同學，不管學什麼都學得很快。…...○¹ ○² ○³ ○⁴ ○⁵ 22.老師不斷地講解讓我感到很麻煩，

我覺得把知識背起來就好。………..○¹ ○² ○³ ○⁴ ○⁵ 23.我覺得有些人怎麼努力都沒辦法變得較聰明。.….○¹ ○² ○³ ○⁴ ○⁵ 24.我覺得只要努力學習就會進步。……….…….○¹ ○² ○³ ○⁴ ○⁵ 25.我覺得一開始學不會的事情，

只要努力就能逐漸學會。………..○¹ ○² ○³ ○⁴ ○⁵ 26.我覺得「每個人只要努力都會獲得好成績」

這是老師安慰我們的話。………...…...○¹ ○² ○³ ○⁴ ○⁵ 27.我覺得在學校沒有好的表現，

以後也不會有好的表現。 ………. ..○¹ ○² ○³ ○⁴ ○⁵ 28.我覺得學習是要一點一滴慢慢思考後累積起來。..○¹ ○² ○³ ○⁴ ○⁵ 29.我覺得知識每隔一段時間後，就有可能會被修正。○¹ ○² ○³ ○⁴ ○⁵ 30.我喜歡老師很快地告訴我問題的答案，

不要一再問我們的想法。………..○¹ ○² ○³ ○⁴ ○⁵ 31.對於老師或專家的話，我們也可以提出

不同的看法。………...○¹ ○² ○³ ○⁴ ○⁵ 32.面對新事物，在剛開始學習的前幾分鐘，

我就知道自己能否學得好。………...…○¹ ○² ○³ ○⁴ ○⁵

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學習動機量表

【個人基本資料】

縣/市 學校：

班級： 年 班 號

姓名： 性別：男 / 女

各位同學：

現在你拿到的這一份調查表是想了解中學生學習時的一些想法，它 並不是考試，你填寫的答案沒有所謂的對錯，各項資料僅供學術研究 之用，不會對外公開，也不會影響你的成績，因此，你可以放心作答！

請你先詳細閱讀作答說明後，再仔細思考並回答下面每一個問題。

你不必擔心別人怎麼想，只要依照自己真正想法和實際情形回答就可 以了。謝謝你的合作與協助！

國立台灣師範大學教育心理與輔導研究所 指導教授：張景媛博士 研究生：陳萩卿 中華民國九十三年九月

作答說明：

請你看完下面每一個題目後，仔細思考這些句子與你真實情形的 符合程度，再選出最符合你想法與經驗的答案。

下面每題都有五個可能的答案，請分別選出最符合你想法的答案：

「非常不符合」、 「大部分不符合」 、「沒意見」、 「大部分符合」 、「非常符合」

○ 1 ○ 2 ○ 3 ○ 4 ○ 5 請注意：記住答案沒有所謂對或錯，只要選出最符合你的想法或經驗就

可以了。每一題只能選擇一個答案，不要遺漏任何一道題目，

每一題都要作答。

非 常 不 符 合

大 部 分 不 符 合

沒 有 意 見

大 部 分 符 合

非 常 符 合

增進我對知識的瞭解程度。………....○¹ ○² ○³ ○⁴ ○⁵ 3.學習課程讓我感到愉快。………..……….…...○¹ ○² ○³ ○⁴ ○⁵ 4.我覺得學習是有意義的事。………....○¹ ○² ○³ ○⁴ ○⁵ 5.我覺得學習是有趣的事。……….…...○¹ ○² ○³ ○⁴ ○⁵ 6.我認為不斷努力能讓我學得更好。………....○¹ ○² ○³ ○⁴ ○⁵ 7.學得好能讓我心情變得很愉快。………..…..○¹ ○² ○³ ○⁴ ○⁵ 8.我覺得學習能對我的日常生活有幫助。…………....○¹ ○² ○³ ○⁴ ○⁵ 9.我願意花時間來學習各種課程。………....○¹ ○² ○³ ○⁴ ○⁵ 10.學會各方面的課程對我的人生是有幫助的。…...○¹ ○² ○³ ○⁴ ○⁵ 11.我喜歡嘗試各種解決問題的方法，

並享受學習的樂趣。……….….○¹ ○² ○³ ○⁴ ○⁵ 12.我覺得學習時保持好心情能讓我學得更好。…...○¹ ○² ○³ ○⁴ ○⁵ 13.沉浸在努力學習的過程中，讓我覺得很快樂。…..○¹ ○² ○³ ○⁴ ○⁵ 14.我覺得只要認真學習就會有收穫。………..○¹ ○² ○³ ○⁴ ○⁵ 15.我喜歡在日常生活中應用課堂所學的知識。……..○¹ ○² ○³ ○⁴ ○⁵ 16.我喜歡透過不斷學習，思考每一門課

彼此間的相關性。………...○¹ ○² ○³ ○⁴ ○⁵ 17.我認為學習過程比獲得好成績更重要。…….…...○¹ ○² ○³ ○⁴ ○⁵

~

~

行動控制策略量表

【個人基本資料】

縣/市 學校：

班級： 年 班 號 性別：男 / 女 姓名：

非 常 不 符 合

大 部 分 不 符 合

沒 有 意 見

大 部 分 符 合

非 常 符 合

與課文內容有關的事。………..…....○¹ ○² ○³ ○⁴ ○⁵ 5.面對困難的作業時，我告訴自己不要灰心，

只要努力就可以解決。………...○¹ ○² ○³ ○⁴ ○⁵ 6.上課時，我告訴自己保持心情平靜，

不受別人講話的干擾。………...○¹ ○² ○³ ○⁴ ○⁵ 7.當我看不懂學習內容時，我會用不同的方法

專心研究它。………...…...○¹ ○² ○³ ○⁴ ○⁵

各位同學：

現在你拿到的這一份調查表是想了解中學生學習時的一些想法，它 並不是考試，你填寫的答案沒有所謂的對錯，各項資料僅供學術研究 之用，不會對外公開，也不會影響你的成績，因此，你可以放心作答！

請你先詳細閱讀作答說明後，再仔細思考並回答下面每一個問題。

你不必擔心別人怎麼想，只要依照自己真正想法和實際情形回答就可 以了。謝謝你的合作與協助！

國立台灣師範大學教育心理與輔導研究所

指導教授：張景媛博士

研究生：陳萩卿

中華民國九十三年九月

非 常 不 符 合

大 部 分 不 符 合

沒 有 意 見

大 部 分 符 合

非 常 符 合

多想幾次就會懂的。………....○¹ ○² ○³ ○⁴ ○⁵ 10.當我心情煩燥不想讀書時，

我告訴自己讀書可以學會許多知識。………..○¹ ○² ○³ ○⁴ ○⁵ 11.準備考試時，我能克服低落的情緒，繼續讀書。……..○¹ ○² ○³ ○⁴ ○⁵ 12.考試前我會請家人降低講話音量，以免干擾我讀書。.○¹ ○² ○³ ○⁴ ○⁵ 13.遇到班上很吵，我會請班長或風紀股長管理秩序

以免影響我讀書。………..…○¹ ○² ○³ ○⁴ ○⁵ 14.學習時，我會提醒自己要放下情緒持續努力，

以維持學習的動力。………..○¹ ○² ○³ ○⁴ ○⁵ 15.遇到很難的作業或學習內容時，

我會尋求幫助設法把它弄懂。………..○¹ ○² ○³ ○⁴ ○⁵ 16.當我作業寫不完想放棄時，我告訴自己

做事不要半途而廢。………...○¹ ○² ○³ ○⁴ ○⁵ 17.我會要求家人把電視聲音關小一點，

以免吵到我寫作業。……….…...○¹ ○² ○³ ○⁴ ○⁵ 18.碰到一開始就學不會的內容，

我會找人幫忙，直到學會為止。………...○¹ ○² ○³ ○⁴ ○⁵ 19.做作業時遇到困難，我會請教班上同學或老師。..○¹ ○² ○³ ○⁴ ○⁵ 20.為了避免心浮氣躁，我會找通風或安靜舒適

的地方來念書。………...○¹ ○² ○³ ○⁴ ○⁵ 21.學習時遇到有不懂的地方，我會馬上查資料

或請教別人。……….…..○¹ ○² ○³ ○⁴ ○⁵ 22.為了提升讀書效率，我會選擇適合的環境唸書。…....○¹ ○² ○³ ○⁴ ○⁵ 23.學習時，我會針對重要的地方多讀幾次。………...○¹ ○² ○³ ○⁴ ○⁵ 24.想讀書又碰到心情不好的時候，

我會想辦法讓自己平靜下來。……….…..○¹ ○² ○³ ○⁴ ○⁵

學習策略量表

【個人基本資料】

縣/市 學校：

班級： 年 班 號 性別：男 / 女 姓名：

非 常 不 符 合

大 部 分 不 符 合

沒 有 意 見

大 部 分 符 合

非 常 符 合

所學的重點找出來。………....○¹ ○² ○³ ○⁴ ○⁵ 2.在課堂中，我會注意自己是否能回想過去

所學過的相關內容。………....○¹ ○² ○³ ○⁴ ○⁵ 3.當我發現考試成績不佳時，會調整學習方法，

以提高學習效率。………...……○¹ ○² ○³ ○⁴ ○⁵ 4.我會檢查自己是否在預定時間內完成學習進度。. ○¹ ○² ○³ ○⁴ ○⁵ 5.在學習時，我會觀察自己是否全力以赴。……...…○¹ ○² ○³ ○⁴ ○⁵ 6.在學習時，我會留意找出我不懂的學習內容。...…○¹ ○² ○³ ○⁴ ○⁵ 7.在讀書時，我會先問自己是否瞭解學習內容重點。○¹ ○² ○³ ○⁴ ○⁵

各位同學：

現在你拿到的這一份調查表是想了解中學生學習時的一些想法，它 並不是考試，你填寫的答案沒有所謂的對錯，各項資料僅供學術研究 之用，不會對外公開，也不會影響你的成績，因此，你可以放心作答！

請你先詳細閱讀作答說明後，再仔細思考並回答下面每一個問題。

你不必擔心別人怎麼想，只要依照自己真正想法和實際情形回答就可 以了。謝謝你的合作與協助！

國立台灣師範大學教育心理與輔導研究所

指導教授：張景媛博士

研究生：陳萩卿

中華民國九十三年九月

非 常 不 符 合

大 部 分 不 符 合

沒 有 意 見

大 部 分 符 合

非 常 符 合

直到學會為止。………....…○¹ ○² ○³ ○⁴ ○⁵ 9.在學習時，我會全部看過學習材料，

試著把重要觀念找出來。………....○¹ ○² ○³ ○⁴ ○⁵ 10.我會記住重要或主要的字詞，提醒自己

課堂中的學習重點。………..○¹ ○² ○³ ○⁴ ○⁵ 11.我會將老師講課、書本、課堂討論等

不同來源的資料連結起來。………...…...○¹ ○² ○³ ○⁴ ○⁵ 12.在學習時，我會一遍又一遍地練習把

學習內容說給自己聽。………...○¹ ○² ○³ ○⁴ ○⁵ 13.當我發現自己的學習情緒低落時，

我會想辦法鼓勵自己。.………...…..○¹ ○² ○³ ○⁴ ○⁵ 14.我會注意自己的學習情形，調整自己的學習

時間與努力程度。………..○¹ ○² ○³ ○⁴ ○⁵ 15.在學習時，我會隨時注意自己學習時

所碰到的各種問題。………..…○¹ ○² ○³ ○⁴ ○⁵ 16.我會用不同的觀點思考正在學習的內容，

以檢視自己是否真的學會。………...………...○¹ ○² ○³ ○⁴ ○⁵ 17.只要有可能，我會試著把課堂中的觀念

和其他課程連結起來。………..○¹ ○² ○³ ○⁴ ○⁵ 18.在學習時，我會做大綱幫助自己組織想法。……..○¹ ○² ○³ ○⁴ ○⁵ 19.我在做完簡單的題目後，會再嘗試做較難的題目，

以瞭解自己的程度。………..○¹ ○² ○³ ○⁴ ○⁵ 20.當我發現學習時有不懂的地方時，

會想辦法請教別人。……….…...○¹ ○² ○³ ○⁴ ○⁵ 21.我會透過各種不同的資料，瞭解自己是否

達到學習的標準。………..○¹ ○² ○³ ○⁴ ○⁵

~

~

附錄四 本研究模式驗證的多變項常態分配考驗結果

常態分配考驗 觀察變項 平均數 標準差 態勢

(Skewness)

峰度

(Kurtosis) Chi-Square P

態度成分 23.31 4.60 -0.59 0.40 23.82 0.000

內在目標 18.50 3.88 -0.37 0.28 10.42 0.005

學習興趣 20.21 5.25 -0.03 -0.31 2.16 0.339

認知控制 18.73 3.93 -0.50 0.38 18.00 0.000

情意控制 22.75 6.13 -0.16 -0.28 3.43 0.180

情境控制 19.53 5.30 -0.17 -0.25 3.11 0.211

他人控制 22.17 5.31 -0.46 -0.06 13.84 0.001

認知策略 16.85 4.55 -0.12 -0.33 3.46 0.177

自我測試 17.48 4.49 -0.44 -0.01 12.64 0.002

自我監控 21.13 4.99 -0.52 0.45 20.11 0.000

自我修正 17.80 4.25 -0.38 0.16 10.20 0.006

能力天生 35.74 5.82 -0.93 1.44 60.26 0.000

快速習得 30.18 4.88 -0.44 0.99 21.74 0.000

知識簡單 31.56 4.85 -0.22 -0.43 8.29 0.016

知識確定 25.96 4.26 0.003 -0.23 0.97 0.616

(2, N=412)

附錄五 「知識信念影響學習運作模式」估計參數相關矩 陣(N=412)

參數 λy21 λy31 λy52 λy62 λy72 λy93 λy103 λy113 λx21 λx31 λx41 γ11 γ21 β21 β31 β32 φ 1

λy21 λy31 λy52 λy62 λy72 λy93 λy103 λy113 λx21 λx31 λx41 γ11 γ21 β21 β31 β32

φ 1

ζ

ζ

ζ

1.00 0.49 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 -0.28 0.00 0.22 0.07 0.00 0.00 -0.33 0.00 0.00

1.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 -0.28 0.00 0.22 0.07 0.00 0.00 -0.32 0.00 0.00

1.00 0.36 0.48 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 -0.07 -0.26 0.00 0.18 0.00 0.00 -0.28 0.00

1.00 0.34 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 -0.05 -0.19 -0.01 0.14 0.00 0.00 -0.21 -0.01

1.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 -0.07 -0.25 0.00 0.18 0.00 0.00 -0.27 0.00

1.00 0.57 0.56 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 -0.08 -0.18 0.00 0.00 0.00 -0.18

1.00 0.63 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 -0.09 -0.20 0.00 0.00 0.00 -0.19

1.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 -0.09 -0.19 0.00 0.00 0.00 -0.19

1.00 0.59 0.30 0.53 0.11 0.00 0.00 0.00 -0.64 0.01 0.00 0.00

1.00 0.31 0.54 0.11 0.01 0.00 0.00 -0.66 0.01 0.00 0.00

1.00 0.28 0.06 0.00 0.00 0.00 -0.33 0.00 0.00 0.00

1.00 0.06 -0.10 -0.03 -0.01 -0.59 -0.07 0.01 0.01

1.00 -0.77 0.01 -0.03 -0.13 0.16 0.15 0.04

1.00 0.00 -0.07 0.01 -0.26 -0.07 -0.02

1.00 -0.89 0.00 -0.10 0.34 0.31

1.00 0.00 0.05 -0.41 -0.27

1.00 0.03 0.00 0.00

參數 λy21 λy31 λy52 λy62 λy72 λy93 λy103 λy113 λx21 λx31 λx41 γ11 γ21 β21 β31 β32 φ 1

ε1 ε2 ε3 ε4 ε5 ε6 ε7 ε8 ε9 ε10 ε11

δ

δ

δ

δ

0.16 -0.16 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

0.16 0.00 -0.16 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

0.00 0.00 0.00 0.12 -0.12 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

0.00 0.00 0.00 0.08 0.00 -0.07 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

0.00 0.00 0.00 0.11 0.00 0.00 -0.11 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.09 -0.09 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.10 0.00 -0.11 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.10 0.00 0.00 -0.11 0.00 0.00 0.00 0.00

0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.20 -0.22 0.01 0.00

0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.21 0.02 -0.24 0.00

0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.10 0.00 -0.01 -0.08

-0.06 0.03 0.03 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.19 0.01 0.02 0.00

-0.09 -0.08 -0.08 -0.03 -0.01 0.00 -0.01 0.00 0.00 0.00 0.00 0.06 0.03 0.04 0.00

0.15 0.07 0.07 -0.03 0.03 0.01 0.03 0.00 0.00 0.00 0.00 -0.02 -0.03 -0.04 0.00

0.08 0.05 0.05 -0.15 -0.16 -0.05 -0.13 -0.01 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

-0.05 -0.05 -0.05 0.19 0.15 0.04 0.12 -0.02 0.01 0.01 0.01 0.00 0.00 0.00 0.00

0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 -0.20 0.03 0.04 0.00