附件二、
第 13 屆全國法規資料庫創意教學競賽 教案設計說明簡介
學校名稱 桃園市立陽明高中 參賽
編號
S110013
作者 陳亮菲 任教
科目 公民與社會科
教案名稱 「媒」看清楚的「人權」 教學
時間 2 節課，共 100 分鐘
教學主題
▇本教案已實際教學實施 (1)實施時間:
2021/9/27 高一多元選修 2021/9/28 高三多元選修 (2)實施課程名稱：
__有資訊翅膀的法律客__
第一 堂課
「移動的六法全書」：
教導同學操作「全國法規資料庫」
進階版，介紹各項檢索功能，於過 程中設計題目讓學生實際操作與應 用，熟練資料庫之使用。
學生 先備 知識
本課程是高一與高三跑班多元選修，本 課程有一個獨特優勢，來選修的學生均 對法律有高度興趣，而教師課程設計聚 焦在法律結合資訊能力的議題式課程 教學，每週均有兩節連排。
開學前兩週即已教會學生「全國法規資 料庫」初階使用方法，並鼓勵進一步挑 戰「法規知識王競賽」，故學生已有部分 接觸，在「賽況排行」亦取得亮眼佳績。
本競賽課程係取材生活情境常見的新 聞案例，搭配「全國法規資料庫」更密 集進階使用率，進一步探討媒體識讀與 人權議題繼續使用，規劃2 節課完成。
第二 堂課
「新聞裡的法律」：
婦人質疑吃案嗆警，下一秒被大外 割壓制
引導學生批判反思此則媒體報導事 件真偽與合理正當與否，並進一步 檢視公權力的行使是否逾越法律規 範
妨礙學生建立正確法律常識，本競賽教案刻意引用已經拍板定案的司法案件，引導學生 針對個案分析前後因果關係，思辨是否有另一種可能，在團體討論中，學生能聽見不同 立場的聲音，培養自身更多元視角看待任何議題，最後要總結小組共識，並能有勇氣上 台流暢表達小組討論成果。這過程中培養的能力，無法從紙筆測驗中得到高分，卻是108 課綱強調終身受用的「帶得走的能力」，也扣合「國家教育研究院」提出「一個人為適 應現在生活及未來挑戰，所應具備的知識、能力與態度」的核心素養。
一、結合新聞時事與「全國法規資料庫」檢索相關法律規範：
本次課程的取材新聞真實情境中引述的法律案例，透過學習單設計，引導學生再次 操作「全國法規資料庫」搜尋相關法條，強化「全國法規資料庫」的密集使用習慣，
更加熟練運用於日常生活中，而不是只是一次偶爾上課應教師要求使用。
二、培養學生更多元視角的批判思辯能力：
跳脫法條背誦式記憶知識，以貼近社會現實新聞案例的帶入，打破學生過去深受媒 體議題設定影響的單一觀點，更進一步批判反思媒體報導事件真偽與合理正當與 否，對新聞描述的司法案件多一份敏感覺察度。
三、培養學生應有的權利意識與法治觀念進而獨立解決問題能力：
透過新聞案例的探討及發表，讓學生將來面臨相關紛爭時，期能學以致用，透過「全 國法規資料庫」找出對應線索，做出正確的判斷，進而培養使用法律解決問題之習
慣及能力，防止自身權利被過度侵害。
四、「問題導向學習」（ProblemBased Learning）的課程設計
取材常見社會現實新聞案例，請同學為婦人辯護，解決婦人因為法律無知而權利受 侵害，基於辯護人必須為當事人爭取最大利益立場，同學自然會找尋相關法規，將 所學知識結合生活情境，也就是將「我用故我學」的理念。
五、融合資訊與法律的跨科整合
本課程以資訊科技融入教學，除融合「全國法規資料庫」之應用，讓學生透過 新聞案件所涉及的法律規範查找，同時以Jamboard 呈現小組討論成果，提問時以 Classdojo 隨機抽籤加分搶答，以 Google 表單收集課程回饋，以 Classroom 派發課 後作業。
核心素養
「素養導向」是108 課綱核心關鍵，以學生為中心，是以本競賽課程除了教師基礎知識 講解，多數以學生為學習本體。強調「自主學習」，教學生「學習如何學習Learning how to learn」，比「學多少」更重要！並強調「社會參與」，讓同學與團體討論，凝聽各種立 場，溝通取得共識，繼而上台流暢表達力為主要核心課程設計。
取材真實社會新聞案例，在情境化與脈絡化中學習，透過社會真實情境，結合多元教學 及評量活動，誘發學生思考，並活用「全國法規資料庫」相關資訊，讓自己的意見更具 論證性，教師協助其整合學習，讓知識變得「有用」、讓學習動機變得「有趣」。
進而從中呼應十二年國教課綱核心素養三大面向──「自主行動、溝通互動、社會參 與」。
本課程呼應十二年國民教育108 課綱精神，所欲培養的「核心素養導向」如下 A.自主學習：A2 系統思考與解決問題、A3 規劃執行與創新應變
B.溝通互動：B1 符號運用與溝通表達、B2 科技資訊與媒體素養 C.社會參與：C1 道德實踐與公民意識、C2 人際關係與團隊合作 D.終身學習：成為跨領域的終身學習者
教學目標
二、 情意領域
2-1 願意在面對法律問題時，應用「全國法規資料庫」查詢資料。
2-2 能察覺到新聞案件隱藏的人權侵害。
2-3 能反思媒體報導案例的合理性與正當性。
2-4 培養法律素養與法治觀念。
三、 技能領域
3-1 能操作「全國法規資料庫」中的各項檢索功能，並進而提高蒐集、統整資料的能力。
3-2 養成利用「全國法規資料庫」查詢相關法律規範，並能提升獨立解決問題的能力。
3-3 能在有限時間內與團隊成員共同溝通討論形成共識並上台發表。
3-4 能判斷新聞報導或生活法律案例可能涉及之相關法律 3-5 能與身邊親朋好友推廣「全國法規資料庫」的使用。
3-6 實際參與第 13 屆法規知識王網路闖關競賽。
輔助教具
◆ 教室設備
向教務處借用筆電車(每人一台)，借用能便利分組討論的社群教室 請同學務必攜帶手機來做課程回饋Google 表單填寫
投影設備（含單槍投影機、投影幕、HDMI 視訊音訊整合線）
教師筆電或桌電 確認無線網路暢通
◆ 教學使用教具 教案、
教學簡報 PPT 兩份小組學習單
做好Jamboard 以利呈現小組結論向全班呈現 課程回饋 google 表單（準備好 QR Code）
教學流程
教學活動 時
間
教學 資源
評量 方式
全國法規資料
庫資源運用 備註
第一節課-移動的六法全書：「法規資料庫」進階使用
一、準備活動(引起動機)
（一）課前準備
1.事先設計並準備課程所需之學習單與簡報 2.製作小組討論的 Jamboard，並製成 QRcode 3.製作課後回饋的 Google 表單，並製成 QRcode 4.課前領取筆電車(每人一台) ，並確認可用性。
5.借用能便利分組討論與單槍設備的社群教室
6.將學生分成六組，採學習能力異質性分組（全班約 25- 29 人），請學生依慣例分組入座。
7.確認 Classdojo 連線，學生名單正確 (二)引起動機：
上週法規知識王競賽，成果豐碩，請看「賽況排行」!!
教師提問：「法律本身就是種思維方式」，你想學會像法 律人一樣的思辨表達嗎?
二、發展活動(教學內容)
(一) 全國法規資料庫的功能介紹
2 自由發表
投影設
PS：
Classdojo 是 一 個 免 費 網 頁 與 手 及 行動版，可用 於班級經營，
長 期 紀 錄 學 生上課表現，
使 用 方 法 可 至
YOUTUBE 搜 尋 相 關 使 用影片，特別 是 手 機 也 可 以 下 載 行 動 版，以教師相 同帳號登入，
將 手 機 交 給 小老師，協助 加扣分。
2.藏在手機的六法全書
特別提醒，手機也能打開「全國法規資料庫」，排版也非 常友善手機閱讀喔~要善用隨時取用，並養成使用習慣
手機也可以查裁判書，所以才智慧!!
3. 司法院法學檢索系統
可以連結到司法院法學檢索系統 讓生硬的法條變成生動的法律判決書
3
2
4.入口首頁各項功能縱列解釋(網頁版)
5.更精準的搜尋
如果難以記下這些符號，這時候可以直接點「綜合查詢」
PS 待會再介紹喔~~
6. 隨打隨找與「常用詞彙」
在搜尋打關鍵字時，因為不懂法律用語，但系統很聰明，
能隨打隨找，跳出建議的關鍵字詞推薦清單，而「常用 詞彙」是系統幫你判斷的法律用語，此時可以較容易找 到你要對應的法條。
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3
3
7.關於<最新消息>
PPT 簡報的 P21-22，請同學實際操作搶答，為提高搶答 樂趣，使用Classdojo 教室抽籤
8.關於<法規草案>
法律授權予行政機關訂定行政命令，
使其更能夠迅速反應並且因地制宜，
但行政命令形成過程中缺乏充分的民意參與與討論。因 此行政機關先行預告即將修訂的草案，人民得以預先表 達意見或由公民團體倡議。
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5
口語評量
PS：首頁底下的
也能會連結到行政院國家發展委員會建置的「公共政策 網路參與平臺」，大家可「提點子」，只要發起提案，有 5000 個附議，行政院就會針對此討論跟研議，政府各部 會近期規劃政策、要修訂的法規，公開徵詢民眾意見，
促進公民參與。
9.關於<綜合查詢>
Q：與未滿 16 歲合意性交，沒有違反其意願，犯法嗎??
犯什麼法??判刑?
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10. 全國法規資料庫進階使用：
11.關於<條號查詢>：
若已經明確知道是第幾條，使用這個功能可以幫助我們 更快速直接找到那個條文。
12.關於<條文檢索>：
只要法律中有提到「國民法官」與「有期徒刑」的條文 就會出現，並且會以「紅字」顯示。
Q：「國民法官法」規定洩漏評議秘密者，如何處罰？
5
A：第 97 條：現任或曾任國民法官、備位國民法官之人，
無正當理由而洩漏評議秘密者，處一年以下有期徒刑、
拘役或科新臺幣十萬元以下罰金。
13.關於法條運用：
每一則法條均附有相關大法官解釋與相關判例，點選可 以看出此條法條的運用，尤其刑法第一條是「罪刑法定」
的精神之一，『法不溯及既往』
1 0
第二節課-「新聞裡的法律」由新聞案例探討人權
一、準備活動(引起動機)
1.影片觀察：婦人質疑吃案嗆警，下一秒被大外割壓制 影片來源：
https://www.youtube.com/watch?v=yMFGiPw2CtU&t=15 s
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影 片、
電 腦、
教師撥放影片，不要有太多提示，讓學生直覺式書寫影 片觀賞後心得，並發下第一份學習單讓小組討論。
二、發展活動
1.小組討論看完影片中新聞案件的感想，寫在學習單並 共識同步到Jamboard
2.推派同學上台發表(第一份學習單)
10
10
投影 機
電 腦、
投影 機
學習 單
課堂 巡視 撰寫 成果
依照小組完成的時間與正確性，在 Classdojo 加小組分
數。
4.法律名詞與法條教學：教導新聞案列提及的法律知 識，並預告下週<看懂裁判書的教學>
5.再次撥放影片，是否有不同想法，也請引用法條支持 自己的立場，請小組討論第二份學習單，。
7
10 電 腦、
投影 機
撰寫 成果
學習 單
小組 討論 法
（視 小組 討論 情形 而斟 酌加 分）
6.每組再推派不同人上台發表，盡量讓每個人都有上台 的經驗
7.教師講解
法治國的精神：政府與人民均應守法，公權力被限縮在 依法行政，旨在避免行政權過度擴張而侵害人權。
警察職權行使法第 3 條：警察行使職權，不得逾越所 欲達成執行目的之必要限度，且應以對人民權益侵害最 少之適當方法為之。顯然員警對婦人過肩摔並拖拉進警 局有執法過當之虞。
婦人辱罵員警要承擔法律責任，但也當然受法律保障人 權，此案例有刑法§277 傷害罪與刑法§304 強制罪的犯 罪構成要件，但因婦人不懂法律，也未能為自己主張。
難怪俗諺「法律保障懂得法律的人」
10 電 腦、
投影 機
電 腦、
投影 機
講述 法
學生自由無限思 考，並可運 用全國法規資料 庫，尋找合適法 律規範
8.派發下次上課作業：(Classroom)
作業：請先行看完判決書，摘錄判決書的爭論點，以 及摘要說明判決書內容(字數 150 以內)
評量過程與細節
第一份學習單：教師不給予任何提示，讓同學直覺式的討論此新聞案例時，多數是指謫婦人是刁 民，很明顯可以看出學生受媒體單一立場引導了一致的思考方向，但令人驚豔的是有部分同學隱 約覺察員警執法過當，以下呈現同學第一份學習單的討論成果
第二份學習單：再次撥放影片時，教師提醒同學看婦人的言行，果然有同學感受到權力不對等的 執法過當，尤其高三同學還能明確引用《警察職權行使法第 3 條》，以下呈現同學第二份學習單 的討論成果
【全國法規資料庫部分】
可從以上的數據看出，學生在授課後對於全國法規資料庫更熟悉，面對法規相關問題 能夠熟練地運用全國法規資料庫進行搜尋。
【媒體識讀部分】：將近七成同學願意保持對媒體報導的多元思辨
（二）質性意見（以填寫Google 線上表單實施）
今天課程我收穫最多的是...
二、教學省思與建議
(一)找回學生自主學習的能力
傳統教學礙於考試進度通常以講述型教學為主，鮮少讓學生自己動手查詢資料與上台發表。本競賽 課程扣合「全國法規資料庫」設計，讓學生自己動手查詢相關資料來驗收、演練，
(二)強化教師班級秩序管理能力
此課程是跑班選修，同學來自各班，加上提供每人一台電腦，還有暢通無線網路，學生很容易因為 這些外在誘因分心。
時時走動式教學，探查各組討論狀況，PPT 講解時融入 Classdojo 抽籤問答，以提高學生對課程關 注度，強化師生頻繁互動。
(三)建立課程積分機制
有十分討喜的小怪獸的 Classdojo 作為個人與小組表現加扣分，教師對此項加分機制應於學期初即 已明確說明，為整學期成績計分的主要方式，若個人能累積積分至20 分，可以換怪獸圖案或頭貼。
此套班級經營網頁含有計時功能。利用電腦放映投射在大螢幕，能激勵同學為自己與團隊爭取分數，
這對本課程高度使用資訊素材，擔憂學生底下划手機脫離課程節奏相當有助益。
(四)培養多元視角與思維
打破過去只受到公共輿論及媒體影響，形成單一偏狹的視角與思維。無論學生在接受到多元觀點後 的決定、觀點為何，至少能夠是立基在對於議題充分了解、一覽全貌的前提下所做的價值判斷，這 也發揮了公民教育的價值。
未來推廣規劃
一、公開課程及教案：規劃向全校教師公開觀課，因為別科教師也常遇見生活紛爭，卻不知如何保 護自己權益，教會同校教師也會使用法規資料庫，激發各領域專題結合的可能性，將更能改良 彼此的課程或發展新的教學方式。
二、多元運用全國法規資料庫：本人負責開發多元選修課程，課程內容設計都需要使用到法條，學 期初就已經進行資料庫的簡易說明與實做。期待未來課程進行中，教師提問時，能看見學生立 即拿出手機，以「全國法規資料庫」為搜尋入口，查找相關法律規範，並能有條理的表述自己 的想法。
三、持續推廣「法律知識王網路競賽」：108 課綱強調學習歷程檔案，推廣知識王競賽，即使未得 獎，也能下載參賽證明，自高一即開始推動，直至高三，讓有志就讀法律之同學，有很多法律 知識的啟蒙，今年本校在本人推動之下，除擠入全國前 25 強，令人欣慰。其他同學參與率大 為提高，同學間也相互推廣，是非常成功的一次推廣法治教育活動。
四、結合學生社團：本校有一辯論社團(思言社)，未來規劃自己擔任該社團的指導老師，以法律思 辯與法條引用訓練辯士辯論更加具有驗證說服力。
五、成立跨科或跨校共備社群：法律是入世的學科，相關議題都牽涉法律。例如地理科談論土地徵 收與都市計畫，歷史科談論的古蹟保存等相關議題，都能結合法律成為彈性課程與多元選修課 程的開發，跨領域的結合與議題式的探索也正是108 課綱強調的教學力。
參考資料
一、參考書目（含論文、期刊、書刊剪報、專書、網路資料、他人教學教案等）
1.108 課綱資訊網，https://12basic.edu.tw/12about-3-1.php 2.大學問，https://www.unews.com.tw/News/Info/1828
3.《拒絕攔檢，警察行使職權可以做跟不可以做的事》，聯合報，2020/4/16，
https://opinion.udn.com/opinion/story/120898/4495905 4.教案：《「醉」近，我們與惡有多遠?》，陳光耀老師 5.教案：《社會搜查線-非客消息》，劉子豪、洪鐿瑄老師
6.李隆揆，她嗆「警察最會吃案都是垃圾」 雖和解仍得付出代價，聯合新聞網 https://udn.com/news/story/7320/5712861
7.她嗆警吃案：你們警察都是垃圾！吃一記「大外割」當場被 KO，ETtoday 社會新聞，
https://www.ettoday.net/news/20210831/2068823.htm
8.雷皓明，《不滿施政而罵政府，會被判「侮辱公署罪」嗎？》，The News Lens 關鍵評論，
2021/01/16，https://www.thenewslens.com/article/146056 9.《侮辱自然人、法人、公務員有差嗎？》，天秤座法律網，
https://www.justlaw.com.tw/ViewLawTxt.php?page=1&id=836
二、引用媒材
教師進行 第一堂課
「全國法 規資料 庫」檢索 教學
走動式教 學，提高 師生互動
運用 Classdojo 進行控班 加分
鼓勵參與
「法規知 識王競 賽」， 武功秘笈 傳授
第二課開 始~
活用法規 資料庫 解決日常 生活紛爭
實際運用 法規資料 庫，各自 查詢，再 分享討論 溝通
團隊合作
小組分工 學習單紀 錄
與同步到 Jamboard 共編
上台報告
上台報告
組排列
第二張學 習單發下 同學反思 另一種角 度
討論熱烈 建立以身 邊手機查 詢法規資 料庫的習 慣
最認真投 入課程的 一組 也是擠進 法規知識 王競賽全 國前 25 強 的績優小 組
教師適度 給出線索 可以激發 低成就學 生查詢意 願
學生更能 充分把握 時間
上台分享 第二份學 習單 PS 上台發 言的同學 不能重 複，盡量 讓每位同 學都能培 養上台的 勇氣
所有小組 均已上台 報告完畢 教師進行 統整說明 另一種角 度的思考 檢視公權 力
課程回饋
課後作業 派發
附件資料 附件1：學習單兩份
附件2：：課程回饋 Google 表單連結https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfFZqM9f- 19HtrfgRKOb2CVFCFRtqK7mPIKaIU3syBxhUNytw/viewform
附件3：教學簡報兩份
附件4：影音檔連結或其他相關資料
