2019 年 11 月（总第 220 期）
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教育科研论信息技术下培养小学生语文阅读能力
◆宋梦宵
（江西省新余市分宜县高岚中心学校 江西新余 336600）
摘要：当今人们正处于信息化时代，教育事业的改革发展也同样处在信 息化环境下，所以广大教师需要重视先进信息技术在教学中的运用，努 力促使二者的充分融合，从而彻底改变传统落后教学模式的问题，促进 教学效率的提升。对于小学语文阅读教学来说，教师也要注重借助先进 的信息技术手段，调动学生学习语文的积极性，解决教学重点和难点，
引起学生的情感共鸣，这都有助于培养学生的语文阅读能力。笔者结合 实践教学经验，主要针对信息技术下培养小学生语文阅读能力的方法策 略进行了论述，以供参考。
关键词：信息技术；小学语文；阅读能力；培养
引言
阅读教学在语文教学中占据十分重要的地位，但是传统的阅 读教学存在严重弊端，学生的阅读兴趣不能得到激发，阅读能力 也得不到有效提高，所以这样的教学模式已经远远不能满足社会 的需要。在信息化的时代，要充分运用现代化教学手段改革小学 语文阅读教学，教学中要积极探索，努力发挥出信息技术的积极 教学价值，引导学生在阅读中不断探究，实现对小学生阅读能力 的培养和提高，获得更好的阅读教学效果，推动教学改革的创新 发展。
1 充分利用现代教学手段，调动学习积极性
兴趣是最大的动力，是最好的老师。要开启阅读世界的大门，
学生必须要有这扇门的钥匙，而兴趣正是这把钥匙。如何培养学 生阅读的兴趣呢? 在现代教育不断发展的过程，教师和学生联系 的载体不再只是教材，教师可以与学生之间通过计算机、多媒体 等进行沟通交流，这样拉近了师生之间的距离，有助于互动教学 模式的开展。同时，通过运用现代教学手段，能够有效吸引学生 的注意力，能够充分发挥学生的主体作用，引导他们积极主动的 自主学习，这样就彻底颠覆了传统课堂的师生角色定位，学生的 学习化被动为主动，从根本上促进了教学效率的提高，学生不但 更快地理解和掌握了知识，而且还能从中感受到学习的乐趣[1]。 例如在教学《燕子》课文的时候，课堂一开始教师就可以为学生 们展示出小燕子自由飞翔的场景，面对这么一只可爱漂亮的燕 子，学生的注意力迅速地被吸引了过来，充满了求知欲，对新课 内容的学习充满了期待，这样就能获得很好的导入效果，为课堂 教学的顺利开展奠定了基础。
2 变抽象为直观生动，解决教学重点和难点
多媒体教学借助了现代信息化技术，集图片、动画、视频、
文字等形式为一体，能够将那些抽象复杂的内容，以更加直观生 动的方式呈现出来，这样就能够帮助小学生解决自身抽象思维不 足的问题，从而解决教学中的重点和难点，提升学生的语文学习 水平。小学语文教材中选入了许多经典的古诗词，这些优秀古诗 词文化都有着深刻的内涵，描述的景色也很丰富，但需要学生具 有一定的想象力，所以成为了语文教学中的一个重点和难点，借
助多媒体教学就能够有效突破这一教学困境，帮助学生更好地学 习和理解古诗词知识，认识到古诗词文化之美，不断丰富自己的 文化底蕴[2]。例如在教学唐代诗人孟浩然的《宿建德江》这首诗 的时候，学生读完诗句“野旷天低树，江清月近人”产生了很多 疑问无法理解：“为什么天比树还要低？”“月亮怎么会离人那么 近呢？”。这时就可运用多媒体的视频和动画功能向学生展现一 幅诗词中描写的真实画面，学生通过观看真实的画面就能够很容 易地理解诗词语句的深刻含义。诗句中的‘天低树’并不是指天 真的比树还要低，而是在空旷的原野上，遥看远方的树木高耸入 天而形成的视觉效果，这样看上去像是树比天还要高；下一句“月 近人”则是由于江水极为清澈将夜晚的月亮倒映在水面上，继而 和人的距离拉近了。
3 创设教学情境，引起情感共鸣
学生在课文阅读学习的过程中，理解文章中的主旨内涵，了 解作者写作的真实意识，与作者产生情感共鸣，这是最为关键的，
只有情感上受到触动，才能真正读懂课文，实现语文阅读能力的 培养。小学生的理解能力有限，对于一些跳跃性较大的文章理解 起来难度较大，学生很难将自己置于书中所描述的情景之中，导 致对所学内容理解不够深刻，通过运用信息技术手段，就好地克 服了这方面的不足，可以创设相应的教学情境，引起学生的情感 共鸣，帮助学生深刻理解文章内涵[3]。小学语文教师可以在课堂 上利用信息技术，将无声抽象的语言文字所表达的内容，变成有 声有色有动感的画面，创设出与教学内容相关的情境或氛围，激 发学生的想象，引起他们的情感体验，从而形成审美共鸣，帮助 他们迅速而准确地理解教材内容。如在《望庐山瀑布》的阅读教 学中，大多数学生没见过瀑布，很难理解诗人的思想感情。这时 教师可以运用多媒体的课件，放映不同地方的瀑布的图片，让学 生进行比较，欣赏不一样的景象；播放庐山瀑布的视频，让学生 看完有身临其境的感觉，领略到庐山瀑布独特的美丽。逼真、直 观的画面能带给学生视觉的震撼；清晰、动听的声音能带给他们 听觉的享受，从而引起了情感上的共鸣。
结语
总之，在当今信息化的时代，小学语文教师更加要紧跟时代 的发展，不断地学习和探索阅读教学的策略，充分运用现代化教 学手段，激发学生阅读的兴趣，培养他们良好的阅读习惯，教会 阅读的方法，提高他们的阅读能力，促进语文阅读教学质量不断 提高。
参考文献：
[1]汪万军，刘庚.浅谈教育信息化环境下的小学语文教学 [J].科教文汇，2016（09）：91.
[2]李培文. 信息化环境下翻转课堂在小学语文教学中的实 践与研究[J].学周刊，2017（07）：17.
[3]冯小霞.信息技术下培养小学生语文阅读能力探微[J].课 外语文:下，2017（24）：150-151.
