身心障礙者健康與保健

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1032學期課程基本資料/Course Information 系所

系所 / 年級年級健管系(健產組) 1年級課號課號 / 班別班別 TA310122 / A 學分數

學分數 2學分選選 / 必修必修選修

科目中文名稱

科目中文名稱身心障礙者健康與保健科目英文名稱科目英文名稱 Health and Health Promotion for People with Disability 主要授課老師

主要授課老師林君黛開課期間開課期間一學年之下學期

人數上限

人數上限 53 人已選人數已選人數 51人

起始週 / 結束週 / 上課地點 / 上課時間第1週 / 第18週 / I115 / 星期4第1節第1週 / 第18週 / I115 / 星期4第2節請各位同學遵守智慧財產權觀念；請勿非法影印。

Please observe Intellectual Property Rights (IPR), not to make illegal copies.

教學綱要/syllabus

第一部分/Part I(※依課程委員會審議之內容決議填入)

一、教學目標所一、教學目標所要達成之能力培要達成之能力培養項目養項目: [依據課程委員會依據課程委員會審議通過之課程審議通過之課程與基本素養與基本素養/核心核心能力關聯表填寫能力關聯表填寫]

Item 基本素養/核心能力 Core Literacy/Core Competencies 相關性 Relevance 高度相關中度相關

1 健康管理 . .

2 生命關懷 .

3 自我學習 .

4 溝通表達 .

二、教學目標二、教學目標 (Objective)

1.認知面：[使學生理解、應用、分析、綜合、比較、推論、評估本課程之理論與概念]：

認識身心障礙者的定義與類別及瞭解流行病學特徵說出身心障礙者的身心特質探討社區中身心障礙者常面臨的家庭問題與困境

2.技能面[使學生能獲得運用與實做本課程理論與概念之技巧]：

能正確操作障礙者生活輔具及照護技巧

3.情意面[能引發學生對本課程之興趣，激發學生學習動機，增加觸類旁通與自主學習]：

透過體驗活動理解身心障礙者的生活處境，激發學生接納身心障礙者三、符合教學目

三、符合教學目標之課程內容設標之課程內容設計

計

以講授及體驗活動讓學生了解身心障礙者的處境，並學習運用生活輔具提供照顧。

四、先修科目四、先修科目 (Pre Course)

無

第二部分/Part II 一、多元教學方

一、多元教學方法

法 (Teaching Method)

由學生自訂學習目標與抱負水準案例或故事討論講述

學生課後書面報告

小組討論學生上台報告腦力激盪

學生實作角色演練習題練習影片欣賞與

討論

採訪 e化教學審議式民主觀察與資料

收集

一分鐘回饋磨課師課程翻轉教學其他

企業參訪與課程有關之實務

學習

見習實習

協同教學服務學習課程其他系課程委員會核定之實務學習

項目

二、多元教學方二、多元教學方法與教育目標的法與教育目標的連結

連結

您所勾選之教學方法與何種基本素養/核心能力有關?

2 3 4 1.案例或故事討論

2.講述

3.學生課後書面報告

4.學生上台報告

5.角色演練

6.影片欣賞與討論

7.觀察與資料收集

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7.觀察與資料收集

三、參考書目三、參考書目 (Reference) [符合教學目標之符合教學目標之參考書目參考書目]

呂瑋白、林志堅、任麗華、邱滿英(2002) 六個朋友：認識六大身心障礙類別.台北：洪葉文化.

Edna Mora Szymanski/主編 Randall M. Parker/主編(2013)工作與身心障礙：促進身心障礙者就業成效的背景因素、議題與策略.台北：心理。

紐文英(2009)身心障礙者的正向支持行為.台北：心理。

洪清一(2006)身心障礙者教材教法-生活訓練.台北：五南.

林寶貴. (1999). 聽覺障礙----教育與復健. 台北：五南。

四、教學進度四、教學進度 (Syllabi) [符合教學目標之符合教學目標之教學進度教學進度]

教學進度與何種基本素養/核心能力有關?

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2015/2/26 課程介紹 introduction

林君黛

2015/3/5 身心障礙者的定義與類別—分類議題、流行病學特徵 Handicapped definitions and categories - classification issues, epidemiological characteristics

林君黛

2015/3/12 身體重要器官功能障礙 Vital body organ dysfunction

林君黛

2015/3/19 肢體障礙及顏面損傷者 Limb disorders and facial injuries

林君黛

2015/3/26 眼、耳及相關構造與感官功能

Eye, ear and related structures and sensory functions

林君黛

2015/4/2 影片欣賞 Enjoy the movie

林君黛

2015/4/9 心智功能障礙(一) mental dysfunction (I)

林君黛

2015/4/16 心智功能障礙(二) mental dysfunction (II)

林君黛

2015/4/23 期中考 mid-term Exam

林君黛

2015/4/30 身心障礙生活體驗 Disability living experience

林君黛

2015/5/7 身心障礙者日常生活、輔具與特殊照護技巧練習 Disabilities in daily life, aids and special care skills practice

林君黛

2015/5/14 身心障礙者舒適照護與技巧 Handicapped comfort care and skill

林君黛

2015/5/21 身心障礙兒家庭面臨的問題

Problems on families with children disabilities

林君黛

2015/5/28 學生分組報告(一) Student groups report

林君黛

2015/6/4 學生分組報告(二) Student groups report

林君黛

2015/6/11 身心障礙者與無障礙環境 Disabilities and accessibility

林君黛

2015/6/18 身心障礙者社會福利資源 Disabilities and social welfare resources

林君黛

2015/6/25 期末考 Final Exam

林君黛

五、多元評量方五、多元評量方法

法 (Evaluation) [所勾選評量方法所勾選評量方法之評分加總之評分加總為為100分分]

評量方式分數評量方式分數

實作測驗 0 期中筆試 0

隨堂筆試測驗 0 期末筆試 0

小組作業 30 期中報告 0

服務日誌 0 期末報告 0

口試 0 專題報告 0

個人上台報告 0 實作作品與反思 0

小組上台報告 20 前後測比較進步與成長 0

出席狀況 10 課堂參與與表現 10

心得與反思報告 30 其他 0

六、多元評量方六、多元評量方法與教育目標的法與教育目標的連結

連結

您所勾選之評量方法與何種基本素養/核心能力有關?

2 3 4 1.小組作業

2.小組上台報告

3.出席狀況

4.課堂參與與表現

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5.心得與反思報告

七、講義位七、講義位址址(http://)

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