嘉大附小 104 學年度合作學習暨走讀社群研討紀錄 7 一、日期時間：104/11/30 中午 12:40-13:40。
二、地點：群英樓二樓自然教室 三、出席者：參閱簽到表
四、紀錄：陳佳萍
(一)分享合作學習應用情形
雪華：國語課進行大意教學，小組合作時一定要強調任務分配確實，四個人都要 有任務，小組之後在進行個人創作，成功度較高。
昀達：目前以拼圖法進行大意的起因、經過、結果小組練習與發表，也會融入六 何法進行引導。
明勳：現階段因為數學課是由實習老師上課，所以目前應用在國語。討論熱絡與 否與小組合作度相關，會引導學生了解如何討論，並且進行組間討論方法的比較。
體育課也應用小組合作，讓學生發現接力的修正與進步的可能，效果很好。
俊廷：以學思達和 PBL 融入合作學習，希望能建構學生小組生命共同體的概念。
個別學生堅持己見者，仍需要加以引導。合作學習會撞牆期，學生有時候會合作 隱匿不良行為，還需要仔細觀察，加以輔導。
文雅：美術課小組個別製作校慶道具，小組合作發表，可以個別學習，也可以小 組學習。
慕亭：小組共同創作歌詞，有人會強迫同學一定要用自己的作品，老師需要適時 協助輔導。
佳萍：佐藤學學習共同體中提及”不見得小組答案要一樣”，有不同的答案時，
保留兩種、三種想法也是可以的。六年級日本音樂通和破銅爛鐵音樂秀都是小組 合作，可以看到學生四部合奏，就是保留個別的想法，又能夠組合在一起。
幸蓉帶領學生表演練習，再另行以書面呈現合作學習教學心得。
(二)討論走讀社區任務
雪華、昀達：分享 11 月 11 日參加世界文化遺產阿里山森鐵研習心得。希望能建 造森鐵活態遺產的教育學習經驗，活態遺產代表仍然再使用的文化遺產，並非古 蹟，強調其周圍特色、建築、功能與周邊的教育應用。希望可以建立全嘉義市共 同參與森鐵的學習，並且納入家長共同參與，青少年要進行有趣的活動，例如設 計模型、動畫等。我們學校的小小解說員任務被讚賞，可加以宣揚與傳承。活態 遺產特別強調要回復當初設計的目的，因此建議每年至少有兩次單獨運送木材的
火車，維修方法也要部分使用過去的工法。
文雅：最近光的任務主要是走讀陳澄波，陳澄波有幾幅畫作與林業文化相關，未 來可以列入中年級的特色課程教學中進行。美術課建議要把嘉義在地藝術家納入 校本教學活動中。暑假參加嘉義縣阿里山森鐵研習，帶回來相關學習資源，請大 家可參閱。當時特別提醒教育單位要進行文化遺產有形與無形的教學應用，下年 度可以朝向阿里山森鐵進行多元教學研究。
慕亭：三年級走讀嘉義課程教學進行歌詞創作，12/7 下午將帶領學生前往檜藝森 活村進行社區巡禮與表演。
佳萍：六年級走讀嘉義包含嘉義地圖閱讀與主題曲創作、檜森村導覽手冊閱讀與 歌曲創作，今年度請家長共同參與走讀嘉義音樂微電影創作，目前只有收到一件 參賽作品，再請六年級導師多多宣傳，鼓勵孩子參與。12/8 下午走讀社區藝術展 在風雨操場開展，六年級和一年級參加。
(三)觀課紀錄：
請幾位夥伴整理 11/11 分組合作學習研習筆記，以利於成果彙整。
