存在

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張君維 1043794 黃柏翔

不說廢話

先來重要的 形上學

知識論 價値論 二次世界大戰

的影響 學生中心 再說一些結論

始祖 核心 課題 教育 人物

祁克果.

尼采.

存在

先於本質

形上學不重要

選擇

自由 負責

人文學科 I-Thou

莫里斯 喬治奈勒.

知識論人說的算

價値論

我覺得美就是美 你能否定我？

二戰戰火蹂躪

與冺沒人性的工業化

受到重視

個體的存在

聚焦自我之上

獨立個體抉擇 ^{真理存在於}

選擇

人賦予意義

存在先於本質

→反對新士林

虛無中創價值

真誠負責

的選擇 個人樹立

美的標準

困惑 教育現象

反對 制式教育

個人 教育中心

探索可能答案協助學生 學生主動探索

非I-It(我-它)

基本教材 人文學科

-促進者 我-汝關係 抉擇.自由

探索可能答案協助學生 學生主動探索

非I-It(我-它)

基本教材 人文學科

-促進者 我-汝關係 抉擇.自由

探索可能答案協助學生 學生主動探索

非I-It(我-它)

基本教材 人文學科

-促進者 我-汝關係 抉擇.自由

存在主義 虛無主義

追尋人生意義 ^人生沒有意義 努力、正向 否定、負面

選擇負責任自由個體 甚麼都不信-享樂主義^自由個體

共通性 差異性 實用主義

「人」的重要 教師引導者

學生中心

不傳遞過去知識

社會權威

存在主義 個人角色

設計綜合活動課程-服務學習 利用

觀點

如何引導學生執行？