兒童臨床心理治療

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1032學期課程基本資料/Course Information 系所

系所 / 年級年級心理系碩士班 2年級課號課號 / 班別班別 TP200139 / A 學分數

學分數 1學分選選 / 必修必修選修

科目中文名稱

科目中文名稱兒童臨床心理治療科目英文名稱科目英文名稱 Child Clinical Psychotherapy 主要授課老師

主要授課老師王加恩開課期間開課期間一學年之下學期

人數上限

人數上限 20 人已選人數已選人數 5人

起始週 / 結束週 / 上課地點 / 上課時間

第1週 / 第18週 / 800A / 星期5第3節請各位同學遵守智慧財產權觀念；請勿非法影印。

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教學綱要/syllabus

第一部分/Part I(※依課程委員會審議之內容決議填入)

一、教學目標所一、教學目標所要達成之能力培要達成之能力培養項目養項目: [依據課程委員會依據課程委員會審議通過之課程審議通過之課程與基本素養與基本素養/核心核心能力關聯表填寫能力關聯表填寫]

Item 基本素養/核心能力 Core Literacy/Core Competencies 相關性 Relevance 高度相關中度相關

1 統計及批判 . .

2 研發及創新 .

3 專業關懷 .

4 專業成長 .

二、教學目標二、教學目標 (Objective)

1.認知面：[使學生理解、應用、分析、綜合、比較、推論、評估本課程之理論與概念]：

學習客觀兒童青少年心理介入的行為技術

2.技能面[使學生能獲得運用與實做本課程理論與概念之技巧]：

實際個案演練與錄影帶督導討論

3.情意面[能引發學生對本課程之興趣，激發學生學習動機，增加觸類旁通與自主學習]：

透過實做與個案討論與回饋，預期可增加學生的觀察與行為解讀的敏感度，以及同理心。

三、符合教學目三、符合教學目標之課程內容設標之課程內容設計

計

本課程乃針對即將實習的研究所二年級下學期同學開立之臨床選修之進階課程。修課同學需具備有基本成人與兒童青少年心理病理概念，與通過必修之心理衡鑑課程，並有著基本的科學文獻閱讀能力。主要學習目標有四，(1)兒童與青少年臨床行為觀察與分析；(2)熟悉兒童與青少年心理疾患的評估工具，協助同學透過閱讀與臨床實際操作等方式、

WISC-IV、WPPSI-IV、Bayley-III、兒童青少年行為情緒量表、投射測驗(DAP、KHTP)。(3)兒童青少年臨床心理衡鑑報告的撰寫。(4)透過心理衡鑑之進行帶入常見兒童青少年家長諮詢與心理治療之基本概念。

四、先修科目四、先修科目 (Pre Course)

臨床兒童心理學

第二部分/Part II 一、多元教學方

一、多元教學方法

法 (Teaching Method)

由學生自訂學習目標與抱負水準案例或故事討論講述

學生課後書面報告

小組討論學生上台報告腦力激盪

學生實作角色演練習題練習影片欣賞與

討論

採訪 e化教學審議式民主觀察與資料

收集

一分鐘回饋磨課師課程翻轉教學其他

企業參訪與課程有關之實務

學習

見習實習

協同教學服務學習課程其他系課程委員會核定之實務學習

項目

二、多元教學方二、多元教學方法與教育目標的法與教育目標的連結

連結

您所勾選之教學方法與何種基本素養/核心能力有關?

2 3 4 1.案例或故事討論

2.講述

3.學生課後書面報告

4.小組討論

5.學生上台報告

6.腦力激盪

7.學生實作

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7.學生實作

8.角色演練

9.影片欣賞與討論

10.觀察與資料收集

三、參考書目三、參考書目 (Reference) [符合教學目標之符合教學目標之參考書目參考書目]

1.Braaten, E.(2007).The Child Clinician's Report-Writing Handbook. New York: The Guilford Press.

2.Smith, S. R., & Handler, L. (2006). The Clinical Assessment of Children And Adolescents: A Practitioner's Handbook. London:

Lawrence Erlbaum Associates.

3.Shapiro, J. P., Friedberg, R. D. & Bardenstein, K. K. (2006). Child & Adolescent Therapy: Science and Art. John Wiley & Son, Inc., Hoboken, New Jersey.

4.張本聖,洪志美譯，(2012)。心理衡鑑大全.台北:雙葉.

5.Barkley, R. A.著，何善欣譯(2002)。過動兒父母全指導手冊。台北遠流。

6.Schopler, E. 主編，楊宗仁、張雯婷、江家榮合譯 (2005)。自閉症者家長實戰手冊-危機處理指南。台北心理。

7.王加恩著 (2008)。解開孩子的心靈密碼-兒童常見發展問題與心理困擾實戰手冊。台北蒙特梭利文化公司。

8.各類測驗之指導手冊。

四、教學進度四、教學進度 (Syllabi) [符合教學目標之符合教學目標之教學進度教學進度]

教學進度與何種基本素養/核心能力有關?

2 3 4

2015/3/13 (1)兒童青少年臨床行為衡鑑與介入概論 (2)兒童青少年心理衡鑑常見情緒與行為之評估方式(YSR、CDI-TW、PSI、

DAP、KHTP、CAT、ADHD-T) (3)兒童青少年與家庭臨床會談技巧 (4)6~17歲兒童青少年智能與情緒行為評估與臨床介入 (WISC IV) (5)如何解讀智力測驗

(1)the assessment and treatment of child and adolescent clinical behavior (2)introduce the common tools(YSR、CDI-TW、PSI、

DAP、KHTP、CAT、ADHD-T) (3)the skill clinical interview (4)WISC IV (5)how to interpret intelligence test

王加恩

2015/4/17 (1)Play Assessment / Therapy (2)Family Assessment / Therapy (3)Behavior Assessment / Therapy (4)7歲以下兒童青少年智能與情緒行為評估與臨床介入(WPPSI- IV) (5)評估個案討論 (1)Play Assessment / Therapy (2)Family Assessment / Therapy (3)Behavior Assessment / Therapy (4)WPPSI- IV (5)Discuss the assessment of the case

王加恩

2015/5/15 (1)Bayley-III認知與語言分量表的簡介與現場練習 (2)評估個案討論

(1)Bayley-III (2)Discuss the assessment of the case

王加恩

2015/6/12 (1)期末考1-實地演練與小團體回饋 (2)期末考2-筆試與回饋 final test

王加恩

五、多元評量方五、多元評量方法

法 (Evaluation) [所勾選評量方法所勾選評量方法之評分加總之評分加總為為100分分]

評量方式分數評量方式分數

實作測驗 0 期中筆試 0

隨堂筆試測驗 0 期末筆試 40

小組作業 0 期中報告 50

服務日誌 0 期末報告 0

口試 0 專題報告 0

個人上台報告 0 實作作品與反思 0

小組上台報告 0 前後測比較進步與成長 0

出席狀況 0 課堂參與與表現 10

心得與反思報告 0 其他 0

六、多元評量方六、多元評量方法與教育目標的法與教育目標的連結

連結

您所勾選之評量方法與何種基本素養/核心能力有關?

2 3 4 1.期末筆試

2.期中報告

3.課堂參與與表現

七、講義位七、講義位址址(http://)

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