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Educational Teaching,教育教学,(2)2020,9 ISSN:2705-0912(Print);2705-0866(Online)
目前，我们国家对于学生的思想政治素养的要求还是很高 的。为此，高职类院校要加强对学生的思想道德教育，提高他 们的思想道德素养。为了让学生拥有一个良好的人生观，职业 观和道德观，必须加强思想道德理论课的开展。要不断变化教 学模式，可以采取时间教学的方式，让学生更加深入的学习和 认识思想道德理论，结合自身，从而形成属于自身的一套思想 道德理论。高职学生的思想政治教育迫在眉睫，因此必须立刻 解决在思想政治理论教育上的难题。
1 在高职类院校中进行思想政治理论实践课教学的必要性 1.1 体现现代应用大学研究型基本职能的需要
科学技术是第一生产力，我国对于科学技术的发展一直以来 都十分重视，由于高职类院校大多是培养应用型人才的，所以 对于专业技能的掌握更加重要。在一些高职院校中也举办了相应 的科技创新活动和一些职业技能竞赛活动，通过这些实践活动，
可以让学生更加深入的了解和掌握自己所学的知识，更加深刻的 认识到自己所在的行业，增强学生的自主创新能力。在高职类 院校中都要十分注重学生的实践教学，积极培养学生的动手能 力，鼓励学生参与到一些竞赛和职业技能创新活动中，并赋予 相应的学分和荣誉。另外，在学生的课程教学中，也要响应国 家的号召，提升课程的实践性，充分发挥学校的职能。
1.2 是提升新时代高校思想政治理论课教学实效性的需要 高质类院校的教育中，除了要对学生进行职业技能的教育和 公共课程的培育以外，还要举办一些思想道德的教育讲座和课程 等，提升学生的思想道德素质。在我国的社会主义现代化建设 过程中，需要的是高素质的应用型人才，作为社会主义的接班 人，学生不只需要具备专业的知识技能，还需要有崇高的思 想，道德意识和强烈的爱国精神，以及坚定的政治立场。
1.3 是增强学生创新能力和动手能力的需要
在传统的教学课堂中，一般是老师讲学生听，学生具体能学 进去多少也未可知。大多学生都是被动接受学习效果和效率比较 低下，不利于培养学生独立思考的能力和动手能力。同时也无法 激发学生的学习兴趣，采用实践教学的方式，可以让学生自己在 探索中不断学习，不断摸索事物发展的原理，培养学生的辩证思 维，让学生们学会以辩证的眼光看待问题。
2 高职院校思想政治理论课实践教学中存在的问题 2.1 缺乏指导教师队伍
在高职类院校中，学生的生源本来就不是特别的好，可为了 提升学生的素质，需要更加大力的发挥教师的指导作用。在实践 教学过程中，虽然把学习的主动权交到学生手中，但是仍然需要 教师的指导，需要教师拥有良好的表达能力，研究能力以及良好 的自身道德水平。而且在实践过程中，由于学生的综合素质不高，
所以还需要教师具有很强大的内心，认真耐心得去指导学生。但 是目前的很多高职院校中，思想教育课程的指导教师，不过专业 大多老师都是从别的专业中借调过来的，很多教师都是兼职老师。
因此并不能把相关的思想政治理论很好的介绍给学生。
高职院校思想政治理论课实践教学模式深析
蔡国栋
山东畜牧兽医职业学院，中国·山东 潍坊 261061
【摘 要】一个良好的思想政治素养是作为一个高职学生最基本的道德修养，高职类学生在学习专业技能的同时，也要加强思想 政治理论课的学习，提高高职学生的思想道德修养，提高他们的爱国情怀。但是，传统的思想政治理论课并不能引起学生们的兴趣。
因此，要对思想政治理论课的教学模式进行相应的转变，本文就对高职院校学生的思想政治理论课上课的形式展开分析。
【关键词】高职院校；思想政治理论课；实践教学模式
2.2 综合的教学评价体系没有完善
在高职院校中对学生的评价往往都是老师通过考试等方式对 学生的综合成绩进行一个打分。这种方式虽然可以很好的看出学 生的学习成果，但是方式比较单一，缺乏多样性，不能对学生拥 有一个全面的评价。对学生进行评价的过程中，还是受到传统的 思想政治教育课堂的影响，对学生实践过程中的各个方面没有一 个全面的评价，这种评价机制不公平，不完善。
3 提升高职院校思想政治理论课程实践教学的方法 3.1 建设一支能够驾驭实践学习的教师队伍
作为教学工作的主体，对于一个学校的教师队伍建设，应 该十分重视。想要改变传统的思想政治素质理论的教育就要引进 一批具有新的意识的教师。致力于提升学生的实践动手能力和逻 辑思维能力，从而全面提高学生的综合水平。外学校要建立对 教师评价的综合机制，从课堂教育以及实践教育两方面对教师的 教育活动进行评价打分，督促教师及时转变教育模式，重视对 学生的实践教学。另外，还要不断加强对教师的培训，鼓励他 们开展新型的教学模式，然后进行教学模式评比大赛。对于表 现较好的教师，给予荣誉和奖励。最后作为人民教师，自身也 应该具有创新意识，承担起养育人才的重任。结合自己所教学 生的具体情况，在教学活动中不断创新，提升课堂效果，更好 的为社会培养人才。
3.2 建立综合的教学评价体系
对学生的评价不应该单纯的停留在考试成绩以及课堂作业完 成质量等方面。应在此基础上对学生的创新能力以及动手实践能 力进行打分，并最终按照一定比例加入到期末成绩中。比如说 对于参加某类竞赛或创新项目的学生，给予较高的学分奖励等。
这就要求综合考虑学生的情感体验，学习过程以及学习态度。还 可以通过教师评价，学生自评以及同学之间互评的方式一个综合 的评价。在进行评价的过程中，需要学生具有良好的专业技能和 判断能力，可以提升学生的学习效率。
4 结束语
思想重层素养是一个应用型人才不可缺少的理论素养，在高 职类院校中必须要加强对学生思想政治素养的教育，转变传统的 教学模式，培养学生的动手能力与综合思维能力。但是经过上文 的分析，我们可以知道在高职院校，思想政治理论教育过程中仍 然存在着很多问题，需要我们不断的去解决。所以各高职院校应 该不断地对思想政治理论教育进行探索，最终找到适合学校的教 育模式。
参考文献：
[1]李冰梅.高职院校思想政治理论课社会实践教学探索[J].
中学政治教学参考,2020(13):81.
[2]景慧.高职院校思想政治理论课实践教学探究[J].红河学 院学报,2020,18(02):99-102.
作者简介：蔡国栋（1983.11-），女，汉，山东威海人，硕 士，讲师，主要从事学生教育管理方面的研究。
