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1012學期課程基本資料/Course Information 系所
系所 / 年級年級 社工系 3年級 課號課號 / 班別班別 40U00158 / A 學分數
學分數 2學分 選選 / 必修必修 必修
科目中文名稱
科目中文名稱 諮商與輔導 科目英文名稱科目英文名稱 Counseling and guidance 主要授課老師
主要授課老師 羅幼瓊 開課期間開課期間 一學年之下學期
人數上限
人數上限 72 人 已選人數已選人數 63人
起始週 / 結束週 / 上課地點 / 上課時間 第1週 / 第18週 / M315 / 星期1第01節 第1週 / 第18週 / M315 / 星期1第02節 請各位同學遵守智慧財產權觀念；請勿非法影印。
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教學綱要/syllabus
第一部分/Part I(※依課程委員會審議之內容決議填入)
一、教學目標所 一、教學目標所 要達成之能力培 要達成之能力培 養項目 養項目: [依據課程委員會依據課程委員會 審議通過之課程 審議通過之課程 與基本素養 與基本素養/核心核心 能力關聯表填寫 能力關聯表填寫]
基本素養/核心能力 Core Literacy/Core Competencies 相關性 Relevance 高度相關 中度相關
溫暖 .
同理 .
真誠 .
關懷服務能力 .
溝通協調團隊合作能力 .
資源整合及管理能力 .
多元思維與自我專業成長 .
二、教學目標 二、教學目標 (Objective)
1.認知面：[使學生理解、應用、分析、綜合、比較、推論、評估本課程之理論與概念]：
使學生能理解與應用諮商與輔導各學派的理論與概念 2.技能面[使學生能獲得運用與實做本課程理論與概念之技巧]：
使學生能獲得運用與實作諮商與輔導各學派的技術
3.情意面[能引發學生對本課程之興趣，激發學生學習動機，增加觸類旁通與自主學習]：
能引發學生對諮商與輔導各學派之興趣，激發其選擇某學派作為其主要之諮商取向。
三、符合教學目 三、符合教學目 標之課程內容設 標之課程內容設 計
計
諮商與輔導的各大學派 一、心理動力學派 二、人本學派 三、認知行為學派 四、系統取向
四、先修科目 四、先修科目 (Pre Course)
無
第二部分/Part II 一、多元教學方
一、多元教學方 法
法 (Teaching Method)
由學生自訂學習目標與抱負水準 案例或故事討論 講述
服務學習 學生課後書面報告 小組討論 參訪
學生上台報告 腦力激盪 學生實作 角色演練
習題練習 影片欣賞與討論 採訪 e化教學
審議式民主 觀察與資料收集 一分鐘回饋 其他
二、參考書目 二、參考書目 (Reference) [符合教學目標之符合教學目標之 參考書目 參考書目]
1. 修慧蘭、鄭玄藏等譯(2009)。 諮商與心理治療: 理論與實務。台北：雙葉。
2. 馬長齡審閱(2009)。諮商與心理治療。心理出版社。(Richard S. Sharf: Theory of Psychotherapy and Counseling: Concepts and Cases, 4th Edition.
3. 劉淑慧、陳金燕(校閱)(民88): 諮商與心理治療理論的案例應用。台北:雙葉。
三、教學進度 三、教學進度 (Syllabi) [符合教學目標之符合教學目標之 教學進度 教學進度]
2013/2/25 課程說明 羅幼瓊
2013/3/4 精神分析（心理動力）治療 羅幼瓊
2013/3/11 精神分析（心理動力）治療 羅幼瓊
2013/3/18 精神分析（心理動力）治療 羅幼瓊
2013/3/25 完形治療 羅幼瓊
2013/4/1 完形治療 羅幼瓊
2013/4/8 個人中心治療 羅幼瓊
2013/4/15 個人中心治療 羅幼瓊
2013/4/22 期中考 羅幼瓊
2013/4/29 行為治療 羅幼瓊
2013/5/6 行為治療 羅幼瓊
2013/5/13 認知行為治療 羅幼瓊
2013/5/20 認知行為治療 羅幼瓊
2013/5/27 認知行為治療 羅幼瓊
2013/6/3 後現代取向 羅幼瓊
2013/6/10 後現代取向 羅幼瓊
2013/6/17 後現代取向 羅幼瓊
2013/6/24 期末考 羅幼瓊
四、多元評量方 四、多元評量方 法
法 (Evaluation) [所勾選評量方法所勾選評量方法 之評分加總 之評分加總 為 為100分分]
評量方式 分數 評量方式 分數
實作測驗 0 期中筆試 30
隨堂筆試測驗 0 期末筆試 30
小組作業 0 期中報告 0
服務日誌 0 期末報告 0
口試 0 專題報告 0
個人上台報告 0 實作作品與反思 0
小組上台報告 10 前後測比較進步與成長 0
出席狀況 15 課堂參與與表現 0
心得與反思報告 15 其他 0
五、講義位 五、講義位 址 址(http://)
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