附錄一 社會技巧檢核表
學生姓名： 就讀學校：
學生性別：□ 男 □ 女 班級型態：□普通班□資源班□啟智班
評量日期： 年 月 日 評量者：
出生日期： 年 月 日 與學生之關係：
實足年齡： 歲 月 聯絡電話：
向度 行為 總是
如此 經常 如此
半數 如此
偶而 如此
從不 如此 可以遵守上課的規則
可以自己完成該做的工作 能依師長指示，做出適當反應 能專注從事一項活動達十分鐘以上 學業
表現 技巧
會正確回應場合中權威者的問話
□ □ □ □ □
□ □ □ □ □
□ □ □ □ □
□ □ □ □ □
□ □ □ □ □ 可以有效因應團體的壓力
參與活動會有運動家的精神 在公開場合不喧嘩、守秩序
能主動參與團體活動，做出適當反應 合作
行為
能依順序排隊
□ □ □ □ □
□ □ □ □ □
□ □ □ □ □
□ □ □ □ □
□ □ □ □ □ 能成功加入他人活動
能主動和人打招呼
他人打招呼時能主動給予回應 能夠與異性朋友自然互動 能在公開場合詢問他人問題 能主動提供他人協助
能主動請求別人協助 社會
主動 行為
會透過適當的方式引起別人的注意力
□ □ □ □ □
□ □ □ □ □
□ □ □ □ □
□ □ □ □ □
□ □ □ □ □
□ □ □ □ □
□ □ □ □ □
□ □ □ □ □ 親愛的老師（家長），您好：
為了解學生（貴子弟）的社會技巧能力，以作為教學設計之依據及教學 成果之評量，請您撥控填寫本檢核表。回答時，請從五個選項：「總是如此」、
「經常如此」、「半數如此」、「偶而如此」、「從不如此」中勾選最適合的選項，
並在空格內打√。
國立台灣師範大學特殊教育學系 研究生 葉淑英
向度 行為 總是 如此
經常 如此
半數 如此
偶而 如此
從不 如此 能適切回應他人的讚美
能夠承認自己錯誤 能接受自己的優缺點 做錯事情時能說對不起 肯定
行為
能說出自己的情緒
□ □ □ □ □
□ □ □ □ □
□ □ □ □ □
□ □ □ □ □
□ □ □ □ □ 能主動將自己的東西借給別人
向別人借東西都能妥善歸還 同儕
增強
行為 能夠適當地稱讚別人
□ □ □ □ □
□ □ □ □ □
□ □ □ □ □ 能仔細聽同學說話
能與同學維持一段談話 能有禮貌地拒絕別人 會以適當方式表達不贊同 眼睛能看著談話對象 溝通
技巧
能簡單說出對方表達的意思
□ □ □ □ □
□ □ □ □ □
□ □ □ □ □
□ □ □ □ □
□ □ □ □ □
□ □ □ □ □ 可以適切處理被拒絕的情境
受到攻擊時能保護自己 能夠處理別人的嘲笑 問題
解決
技巧 能適當處理自己的壞情緒
□ □ □ □ □
□ □ □ □ □
□ □ □ □ □
□ □ □ □ □ 能對他人表現出友好
能在陌生人面前介紹自己 能夠適度表現幽默感 社會
性的 個人
效能 可以獨自回答他人問題
□ □ □ □ □
□ □ □ □ □
□ □ □ □ □
□ □ □ □ □
其他關於該生的社交技巧敘述
附錄二 社區環境生態調查表
社區環境生態調查表
地點： 使用交通工具：
地址：
負責人： 電話：
從事活動：
說明：
附錄三 一週時間表 學生：
按學生起床、上學、放學回家到睡覺的時間順序，列出學生正常作息的資料。
主 環境
次 環境
活動 時間 適齡 與否
活動中的行為 社會互 動行為
促進社會技巧的 方法
附錄四 例行活動表 學生：
列出學生一週（不是每天例行的）的活動，及週末的例行活動。
主環境 次環境 活動 時間 適齡 與否
活動中的行為 教學重 要性
說明
附錄五 介入前導師及母親訪談大綱
1. 暖身活動，聊一聊小牛最近的情況，和選擇小牛作為研究對象的原因，說明 論文的計劃。
2. 在上次您填寫的社會技巧檢核表中，顯示出小牛的社會技巧，在各個方面的 表現，都需要再加強，但在合作行為和社會主動行為方面，已經有一些不錯 的行為表現出來。今天想和您討論，您覺得在這些社會技巧裡，有哪一些，
對小牛是比較重要的。
3. 您覺得，目前小牛在社會技巧上，最大的困難是什麼？
4. 您覺得，目前小牛在社會技巧上，有哪些能力是已經存在，但還可以再加強 進步的？
5. 現在，老師希望針對小牛來設計個別化的社會技巧教學，您覺得，有哪些因 素，是必需要考量的，您的建議是什麼？
教學目標
考量項目
附錄六 教學目標順序檢核表
在每項問題中評分，10 分（高）5 分（中）1 分（低）
遵守上 課規則
依師長 指示做 出適當 反應
專注一 項活動 達十分 鐘以上
在公開場 合不喧 嘩、守秩 序
仔細聽 他人說 話
主動和 人打招 呼
能主動 表達需 求
1 學生喜歡 嗎
2 符合年齡 的需求嗎 3 能減輕照 顧者的負擔 嗎
4 能使學生 變得更獨立 5 經常發生 在各種環境 中
6 會被用在 未來生活的 環境中 7 會擴大學 生參與的環 境
8 能在一段 時間後學會 9 能增加與 常人互動的 機會
10 能增加參 與常人環境 的機會 總計 順位
附錄七 觀察紀錄表
個案姓名： 觀察者： 觀察情境：
目標行為：專注維持的時間 觀察日期：
專注開始時間 專注結束時間 能專注的時間 備註
個案姓名： 觀察者： 觀察情境：
目標行為：能主動表達需求 觀察日期：
表達語言 次數 分類 備註
附錄八 我是小天使 活動名稱：我是小天使
活動標語：做彼此的天使，一起成長
活動目的：透過活動讓同學們知道如何發揮自己的能力幫助同學，達到互相幫 助、互相提醒、一同成長的目標，進而增進學生對自我的了解及能力 的提昇。
使用教具：權杖一把（可以用旗子、手搖鈴或指揮棒等替代）、
音樂帶（學生可以郎郎上口的音樂，以溫馨活潑簡短的歌曲為佳）
椅子數把（依師生人數而定）
活動流程：
一、排椅子：請學生將椅子排成圓形，老師也和學生排成一圈坐下來。
二、說明活動進行的方法：「待會老師會把權杖發下去，同學們一邊唱歌一 邊把權杖傳給旁邊的同學，當老師喊停的時候，拿到權杖的人要站起來 說我是小天使，請每一位站起來的小天使說說看他可以如何幫助同學」
三、示範：請一到兩位自願的同學上來示範一次如何當小天使，最好請口語 能力較佳的同學。
四、活動進行：活動進行時，同學若說不出來，老師可以適時提示，告訴同 學他可以做什麼事情、幫助誰。老師最好控制傳遞權杖的時間，讓每位 同學都有機會當一到兩次的小天使，為了炒熱活動氣氛，可以適時替換 音樂快歌慢歌交錯。
總結活動：讓同學把椅子恢復原狀，在搬椅子的過程中，老師可以即時讓同學感 受當小天使的感覺，－－幫忙不方便的同學搬椅子，看見同學搬椅子 聲音太大，要適時提醒。
維持活動：在日常的教學活動中，教師要時時引導同學如何互相幫助，提醒同學 以協助代替抱怨和告狀。
附錄九 教學提示卡
眼睛看 嘴巴閉
耳朵聽 手要放
腳要踩
附錄十 行為監督紀錄卡
小牛的行為監督紀錄卡 年 月 日
目標行為： 教學情境：
附錄十一 作業單
請寫出（說出）提示專心部位的名稱
眼睛 嘴巴 耳朵
手 腳
眼睛看 嘴巴閉 耳朵聽 手要放 腳要踩
寫寫看（說一說、指一指）
眼睛看 嘴巴閉 耳朵聽 手要放 腳要踩
眼睛（ ） 嘴巴（ ）耳朵（ ）手要（ ） 腳要（ ）
眼睛（ ） 嘴巴（ ）耳朵（ ）手要（ ） 腳要（ ）
（ ）看 （ ）閉 （ ）聽 （ ）要放 （ ）要踩
（ ）看 （ ）閉 （ ）聽 （ ）要放 （ ）要踩 寫完了，請依照專心指令練習專心的動作 ☺
專心的指令是，寫寫看
眼睛看 嘴巴閉 耳朵聽 手要放 腳要踩
◎我會說，請跟著說一次，試試看，能不能記住。
◎我今天的練習是做五分鐘的家庭手工
我做到了嗎？做到了，請媽媽畫上笑臉，我自己也給自己一個笑臉
◎我今天的練習是做五分鐘的家庭手工（再做一次）
我做到了嗎？做到了，請媽媽畫上笑臉，我自己也給自己一個笑臉
（請媽媽給增強物）
專心的指令是，寫寫看
眼睛看 嘴巴閉 耳朵聽 手要放 腳要踩
◎我會說，請跟著說一次，並指出動作的部位。
◎我今天的練習是做七分鐘的數學作業
我做到了嗎？做到了，請媽媽畫上笑臉，我自己也給自己 一個笑臉
◎我今天的練習是做七分鐘的數學作業（再做一次）
我做到了嗎？做到了，請媽媽畫上笑臉，我自己也給自己 一個笑臉
專心的指令是，寫寫看
眼睛看 嘴巴閉 耳朵聽 手要放 腳要踩
◎我會說，請跟著說一次，並指出動作的部位。
◎我今天的練習是做七分鐘的家庭手工（或其他）
我做到了嗎？做到了，請媽媽畫上笑臉，我自己也給自己 一個笑臉
◎我今天的練習是做七分鐘的家庭手工（再做一次）
我做到了嗎？做到了，請媽媽畫上笑臉，我自己也給自己 一個笑臉
若發生不專心的行為，請家長提醒「手要放..」「嘴巴..」「眼睛看..」等，習慣以 專心指令約束行為。
專心的指令是，寫寫看
眼睛看 嘴巴閉 耳朵聽 手要放 腳要踩
◎我會說，請跟著說一次，並指出動作的部位。
◎我今天的練習是做七分鐘的國文作業
我做到了嗎？做到了，請媽媽畫上笑臉，我自己也給自己 一個笑臉
◎我今天的練習是做七分鐘的國文作業
我做到了嗎？做到了，請媽媽畫上笑臉，我自己也給自己 一個笑臉
若發生不專心的行為，請家長提醒「手要放..」「嘴巴..」「眼睛看..」等，習慣以 專心指令約束行為。
專心的指令是，寫寫看
眼睛看 嘴巴閉 耳朵聽 手要放 腳要踩
眼睛（ ）嘴巴（ ）耳朵（ ）手要（ ）腳要（ ）
（ ）看（ ）閉 （ ）聽 （ ）要放（ ）要踩
◎我會說，請跟著說一次，並指出動作的部位。
◎我今天的練習是做十分鐘的手工（或串珠）
我做到了嗎？做到了，請媽媽畫上笑臉，我自己也給自己一個笑 臉。並和媽媽一起說：「小銘好棒」
◎我今天的練習是做十分鐘的手工（或串珠）
我做到了嗎？做到了，請媽媽畫上笑臉，我自己也給自己一個笑 臉。並和媽媽一起說：「小銘好棒」
請家長提醒「手要放..」「嘴巴..」「眼睛看..」等，習慣以專心指令約束行為。
專心的指令是，說一遍，寫寫看。
眼睛看 嘴巴閉 耳朵聽 手要放 腳要踩
眼睛（ ）嘴巴（ ）耳朵（ ）手要（ ）腳要（ ）
（ ）看（ ）閉 （ ）聽 （ ）要放（ ）要踩
◎我會說，請說出專心的指令，並做出動作。
◎我今天的練習是專心做十分鐘的手工（或串珠），開始之前，先和媽媽一起說
（或者自己說）「我要專心」
做到了嗎？做到了，請媽媽畫上笑臉，我自己也給自己一個笑臉。並和媽媽 一起說：「小銘好棒」
◎再練習一次專心做十分鐘的手工（或串珠）開始之前，先和媽媽一起說（或 者自己說）「我要專心」
我做到了嗎？做到了，請媽媽畫上笑臉，我自己也給自己一個笑臉。並和媽 媽一起說：「小銘好棒」
請家長提醒「手要放..」「嘴巴..」「眼睛看..」等，習慣以專心指令約束行為。
8說一說（跟著媽媽說一次）
老師，我要上廁所 報告，我回來了
寫一寫
老師 我要 上廁所 報告 我 回來 了
8說一說（跟著媽媽說一次）
老師，我要去洗手 報告，我回來了
寫一寫
老師 我要 去洗手 報告 我 回來 了
A對話練習
請和媽媽練習對話，說話的時候，要看著媽媽的眼睛，
聽完媽媽說好，才可以離開喔！
例如：「媽媽，我要喝飲料」媽媽說「好」才可以去拿。
「媽媽，我要去洗澡」媽媽說「好」才可以去洗。
8說一說（跟著媽媽說一次）
雅雯，借我膠水 雅雯，謝謝
寫一寫
雅雯 借 我 膠 水
8說一說（跟著媽媽說一次）
璟霖，借我橡皮擦 謝謝，璟霖
寫一寫
璟霖 借 我 橡 皮 擦 謝謝
A對話練習
請和媽媽練習對話，說話的時候，要看著媽媽的眼睛，
聽完媽媽說好，才可以離開喔
例如：「媽媽，我要看照片」媽媽說「好」才可以去拿。
「媽媽，我要去洗手」媽媽說「好」才可以去洗。
8說一說（跟著媽媽說一次）
雅雯，我也要玩
寫一寫
雅雯 我 也 要 玩
8說一說（跟著媽媽說一次）
可不可以吃海苔 謝謝
寫一寫
可 不 可以 吃 海 苔 謝謝
A對話練習
請和哥哥練習對話，說話的時候，要看著哥哥的眼睛，
例如：「哥哥，我要用電腦」哥哥說「好」才可以去用。
（哥哥再看電視）
「哥哥，我要看電視」哥哥說「好」才可以拿遙控器。
8說一說（跟著媽媽說一次）
我要一份火腿、巧克力吐司 和奶茶
寫一寫
我 要 一份 火腿 巧克力
吐司 和 奶茶
A對話練習
請跟媽媽練習，買東西時要怎麼說，可以先由媽媽示 範，再跟著說，也可以由媽媽扮演老闆。
例如： 媽媽說「我要買一杯椰果奶茶」，跟著說一次。
媽媽飾演老闆，自己說「我要買一杯椰果奶茶」
8說一說（跟著媽媽說一次）
好冷，媽媽我要關門
寫一寫
好冷 媽媽 我 要 關門
8說一說（跟著媽媽說一次）
媽媽，我要看電視
寫一寫
媽媽 我 要 看 電視
A對話練習
請和媽媽練習對話，說話的時候，要看著媽媽的眼睛，
例如：「媽媽，我要洗澡」媽媽說「好」才進浴室。
「媽媽，我要炒茄子」媽媽說「好」才進廚房切菜。
8說一說（跟著媽媽說一次）
我要幫忙做手工
寫一寫
我 要 幫忙 做 手工
8說一說（跟著媽媽說一次）
老師，請你喝雀巢檸檬茶
寫一寫
老師 請你 喝 雀巢 檸檬茶
A對話練習（要求幫忙、請別人吃東西或喝東西）
請和媽媽練習對話，說話的時候，要看著媽媽的眼睛，
例如：「媽媽，我要幫忙擦地板」媽媽說「好」才去拿拖把。
「媽媽，要不要吃炒茄子」，媽媽說「好」再去拿一雙 筷子。
8說一說（跟著媽媽說一次）
好熱，我要脫衣服
寫一寫
好熱 我 要 脫 衣服
8說一說（跟著媽媽說一次）
老師請教我
寫一寫
老 師 請 教 我
A對話練習（要求提示、請求幫助）
請和媽媽練習對話，說話的時候，要看著媽媽的眼睛，
例如：「媽媽，我要開冷氣」媽媽說「好」才可以開。
「媽媽，教我寫數學」，媽媽說「好」專心看媽媽教。
「媽媽，我耳朵好癢」，媽媽指示該如何做。
8說一說（跟著媽媽說一次）
「老師，我要上廁所」 「報告，我回來了」
寫一寫
老師 我要 上廁所 報告 我 回來 了
8說一說（跟著媽媽說一次）
老師，我要去洗手 報告，我回來了
寫一寫
老師 我要 去洗手 報告 我 回來 了
A對話練習
請和媽媽練習對話，說話的時候，要看著媽媽的眼睛，
聽完媽媽說好，才可以離開喔！
例如：「媽媽，我要喝飲料」媽媽說「好」才可以去拿。
「媽媽，我要去洗澡」媽媽說「好」才可以去洗。
8說一說（跟著媽媽說一次）
雅雯，借我膠水 雅雯，謝謝
寫一寫
雅雯 借 我 膠 水
8說一說（跟著媽媽說一次）
璟霖，借我橡皮擦 謝謝，璟霖
寫一寫
璟霖 借 我 橡 皮 擦 謝謝
A對話練習
請和媽媽練習對話，說話的時候，要看著媽媽的眼睛，
聽完媽媽說好，才可以離開喔
例如：「媽媽，我要看照片」媽媽說「好」才可以去拿。
「媽媽，我要去洗手」媽媽說「好」才可以去洗。
8說一說（跟著媽媽說一次）
雅雯，我也要玩
寫一寫
雅雯 我 也 要 玩
8說一說（跟著媽媽說一次）
可不可以吃海苔 謝謝
寫一寫
可 不 可以 吃 海 苔 謝謝
A對話練習
請和哥哥練習對話，說話的時候，要看著哥哥的眼睛，
例如：「哥哥，我要用電腦」哥哥說「好」才可以去用。
（哥哥再看電視）
「哥哥，我要看電視」哥哥說「好」才可以拿遙控器。
8說一說（跟著媽媽說一次）
我要一份火腿、巧克力吐司 和奶茶
寫一寫
我 要 一份 火腿 巧克力
吐司 和 奶茶
A對話練習
請跟媽媽練習，買東西時要怎麼說，可以先由媽媽示 範，再跟著說，也可以由媽媽扮演老闆。
例如： 媽媽說「我要買一杯椰果奶茶」，跟著說一次。
媽媽飾演老闆，自己說「我要買一杯椰果奶茶」
8說一說（跟著媽媽說一次）
好冷，媽媽我要關門
寫一寫
好冷 媽媽 我 要 關門
8說一說（跟著媽媽說一次）
媽媽，我要看電視
寫一寫
媽媽 我 要 看 電視
A對話練習
請和媽媽練習對話，說話的時候，要看著媽媽的眼睛，
例如：「媽媽，我要洗澡」媽媽說「好」才進浴室。
「媽媽，我要炒茄子」媽媽說「好」才進廚房切菜。
8說一說（跟著媽媽說一次）
我要幫忙做手工
寫一寫
我 要 幫忙 做 手工
8說一說（跟著媽媽說一次）
老師，請你喝雀巢檸檬茶
寫一寫
老師 請你 喝 雀巢 檸檬茶
A對話練習（要求幫忙、請別人吃東西或喝東西）
請和媽媽練習對話，說話的時候，要看著媽媽的眼睛，
例如：「媽媽，我要幫忙擦地板」媽媽說「好」才去拿拖把。
「媽媽，要不要吃炒茄子」，媽媽說「好」再去拿一雙 筷子。
8說一說（跟著媽媽說一次）
好熱，我要脫衣服
寫一寫
好熱 我 要 脫 衣服
8說一說（跟著媽媽說一次）
老師請教我
寫一寫
老 師 請 教 我
A對話練習（要求提示、請求幫助）
請和媽媽練習對話，說話的時候，要看著媽媽的眼睛，
例如：「媽媽，我要開冷氣」媽媽說「好」才可以開。
「媽媽，教我寫數學」，媽媽說「好」專心看媽媽教。
「媽媽，我耳朵好癢」，媽媽指示該如何做。
附錄十二 介入後導師及家長訪談大綱
1.以「能專注十分鐘以上」及「能主動表達需求」作為小牛社交技巧 訓練的目標，您認為合適嗎？
2.在個別化的社會技巧介入之後，您觀察到小牛的行為有什麼改變？
3.對於教學的過程，您有什麼看法或建議？
4.在教學的過程中，班級老師的參與、同儕的教育、普通班同儕的訓 練、回家的練習、每週兩次的上課，您覺得最重要的因素是什麼？
附錄十三 社會技巧教學教案 單元名稱：（一）專心的辨識和監督
單元目標：能分辨專心和不專心的表現 能完成專心的自我監督 教學活動：
準備活動：
演練活動：
討論活動：
演練活動：
討論活動：
增強活動：
說明今天的活動內容，分組成員介紹
學生分組，一組表演專心的表現，一組表演不專心的表現 讓學生討論出專心和不專心的表現
專心的指令，眼睛看，嘴巴閉，耳朵聽，手要放，腳要踩 演練專心做功課五分鐘
進行同儕監督和自我監督
學生討論剛剛演練時專心的表現
針對演練活動的表現提供代幣增強和社會性增強 增強標準 能說出專心的指令、能做出專心的表現
回家作業： 複習專心的指令 練習專心做功課 教學時間：一節課
前置作業：指導同儕提示專心的方法
使用教具：教學提示卡、專心作業單、自我監督紀錄卡、數學作業單
單元名稱：（二）在五分鐘內能自行專心完成撕紙畫 單元目標：能在五分鐘內能自行專心完成撕紙畫
能完成專心的自我監督 教學活動：
準備活動：
演練活動：
討論活動：
增強活動：
複習專心的指令、說明今天的活動內容。
複習專心的指令，並依指令做出動作
專心將色紙撕成小片貼在圖畫紙上，進行五分鐘（兩次）
進行同儕監督和自我監督
學生討論剛剛演練時專心的表現
針對演練活動的表現提供代幣增強和社會性增強
增強標準 能說出專心的指令、能在五分鐘內能自行專心完成撕紙畫 回家作業： 複習專心的指令
練習自行專心做家庭手工五分鐘 教學時間：一節課
前置作業：指導同儕提示專心的方法
使用教具：教學提示卡、專心作業單、自我監督紀錄卡、撕紙畫材料（色紙、樣 圖、膠水）
單元名稱：（三）在七分鐘內能自行專心完成功課 單元目標：能在七分鐘內能自行專心完成功課
能完成專心的自我監督 教學活動：
準備活動：
演練活動：
討論活動：
增強活動：
複習專心的指令、說明今天的活動內容。
複習專心的指令，並依指令做出動作 專心將功課完成，進行七分鐘（兩次）
進行同儕監督和自我監督
學生討論剛剛演練時專心的表現
針對演練活動的表現提供代幣增強和社會性增強
增強標準 能說出專心的指令、能在七分鐘內能自行專心完成功課 回家作業： 複習專心的指令
練習自行專心做功課七分鐘 教學時間：一節課
使用教具：教學提示卡、專心作業單、自我監督紀錄卡、數學功課
單元名稱：（四）在七分鐘內能自行專心完成撕紙畫 單元目標：能在七分鐘內能自行專心完成撕紙畫
能完成專心的自我監督 教學活動：
準備活動：
演練活動：
討論活動：
增強活動：
複習專心的指令、說明今天的活動內容。
複習專心的指令，並依指令做出動作
專心將色紙撕成小片貼在圖畫紙上，進行十分鐘（兩次）
進行同儕監督和自我監督
學生討論剛剛演練時專心的表現
針對演練活動的表現提供代幣增強和社會性增強
增強標準 能說出專心的指令、能在七分鐘內能自行專心完成撕紙畫 回家作業： 複習專心的指令
練習自行專心做家庭手工七分鐘 教學時間：一節課
使用教具：教學提示卡、專心作業單、自我監督紀錄卡、撕紙畫材料（色紙、樣 圖、膠水）
單元名稱：（五）在七分鐘內能自行專心完成功課 單元目標：能在七分鐘內能自行專心完成功課
能完成專心的自我監督 教學活動：
準備活動：
演練活動：
討論活動：
增強活動：
複習專心的指令、說明今天的活動內容。
複習專心的指令，並依指令做出動作 專心將功課完成，進行七分鐘（兩次）
進行同儕監督和自我監督
學生討論剛剛演練時專心的表現
針對演練活動的表現提供代幣增強和社會性增強
增強標準 能說出專心的指令、能在七分鐘內能自行專心完成功課 回家作業： 複習專心的指令
練習自行專心做功課七分鐘 教學時間：一節課
使用教具：教學提示卡、專心作業單、自我監督紀錄卡、數學功課
單元名稱：（六）（七）（八）在七分鐘內能自行專心完成串珠 單元目標：能在七分鐘內能自行專心完成串珠
能完成專心的自我監督 教學活動：
準備活動：
演練活動：
討論活動：
增強活動：
複習專心的指令、說明今天的活動內容。
複習專心的指令，並依指令做出動作 專心將串珠完成，進行七分鐘（兩次）
進行同儕監督和自我監督
學生討論剛剛演練時專心的表現
針對演練活動的表現提供代幣增強和社會性增強
增強標準 能說出專心的指令、能在七分鐘內能自行專心完成串珠 回家作業： 複習專心的指令
練習自行專心做串珠七分鐘 教學時間：一節課
使用教具：教學提示卡、專心作業單、自我監督紀錄卡、串珠材料（釣魚線、角 珠、日本珠）
單元名稱：（九）（十）在十分鐘內能自行專心完成串珠 單元目標：能在十分鐘內能自行專心完成串珠
能完成專心的自我監督 教學活動：
準備活動：
演練活動：
討論活動：
增強活動：
複習專心的指令、說明今天的活動內容。
複習專心的指令，並依指令做出動作 專心將串珠完成，進行十分鐘（兩次）
進行同儕監督和自我監督
學生討論剛剛演練時專心的表現
針對演練活動的表現提供代幣增強和社會性增強
增強標準 能說出專心的指令、能在十分鐘內能自行專心完成串珠 回家作業： 複習專心的指令
練習自行專心做串珠十分鐘 教學時間：一節課
使用教具：教學提示卡、專心作業單、自我監督紀錄卡、串珠材料（釣魚線、角 珠、日本珠）
單元名稱： 主動表達（一）
單元目標：能自己說要去上廁所、要去洗手 教學活動：
準備活動：
影片觀賞：
演練活動：
討論活動：
增強活動：
說明今天的活動、活動目標，各個成員扮演的角色和增強物 觀賞小牛的主動表達錄影帶
同學示範自己說要去上廁所、要去洗手，再由同學帶著小牛模 仿，若小牛的表現不佳則多演練幾次
討論今天大家的表現如何，以及平常上課還有哪些情境需要舉手 跟老師說話，進行隨機的示範和演練
針對演練活動的表現提供代幣增強（畫笑臉）和社會性增強 增強標準 能說出「老師，我要上廁所」、「老師，我要去洗手」、「報告，我
回來了」
回家作業： 觀看主動表達錄影帶
練習寫和說「老師，我要上廁所」、「老師，我要去洗手」、「報告，
我回來了」
對話練習
單元名稱： 主動表達（二）
單元目標：能自己說借我膠水、借我橡皮擦 教學活動：
準備活動：
影片觀賞：
複習：
演練活動：
討論活動：
增強活動：
說明今天的活動、活動目標，各個成員扮演的角色和增強物 觀賞小牛的主動表達錄影帶
複習上次教的對話，並練習
同學示範自己說我也要玩、我可不可以吃海苔，再由同學帶著小 牛模仿，若小牛的表現不佳則多演練幾次
討論今天大家的表現如何，以及平常上課還有哪些情境需要跟老 同學借東西，進行隨機的示範和演練
針對演練活動的表現提供代幣增強（畫笑臉）和社會性增強 增強標準 能說出「借我膠水」、「借我橡皮擦」、「謝謝○○借我橡皮擦」
回家作業： 觀看主動表達錄影帶
練習寫和說「借我膠水」、「借我橡皮擦」、「謝謝○○借我橡皮擦」
對話練習
單元名稱： 主動表達（三）
單元目標：能自己說我也要玩、我可不可以吃海苔 教學活動：
準備活動：
影片觀賞：
複習：
演練活動：
討論活動：
增強活動：
說明今天的活動、活動目標，各個成員扮演的角色和增強物 觀賞小牛的主動表達錄影帶
複習上次教的對話，並練習
同學示範自己說我也要玩、我可不可以吃海苔，再由同學帶著小 牛模仿，若小牛的表現不佳則多演練幾次
討論今天大家的表現如何，以及平常上課還有哪些情境需要加入 同學的活動、尋求他人同意，進行隨機的示範和演練
針對演練活動的表現提供代幣增強（畫笑臉）和社會性增強 增強標準 能說出「我也要玩」、「我可不可以吃海苔」、「謝謝」
回家作業： 觀看主動表達錄影帶
練習寫和說「我也要玩」、「我可不可以吃海苔」、「謝謝」
對話練習
單元名稱： 主動表達（四）
單元目標：能自己說我要一份火腿、巧克力吐司和奶茶 教學活動：
準備活動：
影片觀賞：
複習：
演練活動：
討論活動：
增強活動：
說明今天的活動、活動目標，各個成員扮演的角色，和增強物 觀賞小牛的主動表達錄影帶
複習上次教的對話，並練習
同學示範說我要一份火腿、巧克力吐司和奶茶，再由同學帶著小 牛模仿，若小牛的表現不佳則多演練幾次
討論今天大家的表現如何，以及日常生活還有哪些情境需要跟老 板對話，進行隨機的示範和演練
針對演練活動的表現提供代幣增強（畫笑臉）和社會性增強 增強標準 能說出「我要一份火腿、巧克力吐司和奶茶」、「謝謝」
回家作業： 觀看主動表達錄影帶
練習寫和說「我要一份火腿、巧克力吐司和奶茶」、「謝謝」
對話練習
單元名稱： 主動表達（五）
單元目標：能自己說我要關門、我要看電視 教學活動：
準備活動：
影片觀賞：
複習：
演練活動：
討論活動：
增強活動：
說明今天的活動、活動目標，各個成員扮演的角色，和增強物 觀賞小牛的主動表達錄影帶
複習上次教的對話，並練習
同學示範說我要關門、我要看電視，再由同學帶著小牛模仿，若 小牛的表現不佳則多演練幾次
討論今天大家的表現如何，以及日常生活還有哪些情境需要經過 他人同意，你才能做你想做的事，進行隨機的示範和演練 針對演練活動的表現提供代幣增強（畫笑臉）和社會性增強 增強標準 能說出「我要關門」、「我要看電視」
回家作業： 觀看主動表達錄影帶
練習寫和說「我要關門」、「我要看電視」
對話練習
單元名稱： 主動表達（六）
單元目標：能自己說我要幫忙做手工、請你喝雀巢檸檬茶 教學活動：
準備活動：
影片觀賞：
複習：
演練活動：
討論活動：
增強活動：
說明今天的活動、活動目標，各個成員扮演的角色，和增強物 觀賞小牛的主動表達錄影帶
複習上次教的對話，並練習
同學示範說我要幫忙做手工、請你喝茶，再由同學帶著小牛模 仿，若小牛的表現不佳則多演練幾次
討論今天大家的表現如何，以及日常生活還有哪些情境你會主動 表達要幫助他人或請他人喝茶、吃東西，進行隨機的示範和演練 針對演練活動的表現提供代幣增強（畫笑臉）和社會性增強 增強標準 能說出「我要幫忙做手工」、「請你喝雀巢檸檬茶」
回家作業： 觀看主動表達錄影帶
練習寫和說「我要幫忙做手工」、「請你喝雀巢檸檬茶」
對話練習
單元名稱： 主動表達（七）
單元目標：能自己說好熱我要脫衣服、老師請教我 教學活動：
準備活動：
影片觀賞：
複習：
演練活動：
討論活動：
增強活動：
說明今天的活動、活動目標，各個成員扮演的角色，和增強物 觀賞小牛的主動表達錄影帶
複習上次教的對話，並練習
同學示範說好熱我要脫衣服、老師請教我，再由同學帶著小牛模 仿，若小牛的表現不佳則多演練幾次
討論今天大家的表現如何，以及日常生活還有哪些情境你會主動 表達要他人給你指示或請他人幫忙你，進行隨機的示範和演練 針對演練活動的表現提供代幣增強（畫笑臉）和社會性增強 增強標準 能說出「好熱我要脫衣服」、「老師請教我」
回家作業： 觀看主動表達錄影帶
練習寫和說「好熱我要脫衣服」、「老師請教我」
對話練習
附錄十四 研究者觀察日誌 12 月 30 日 天氣 11-18℃晴天
目標行為：能說出專心的指令、能做出專心的表現 觀察事項 小牛對瑋柔吹氣，
小牛拉瑋柔的手放在他肩膀上，
小牛說：「bb，bb」，而且一直轉頭看糖果。
小牛能說出專心的指令，
小牛在瑋柔的協助下完成數學作業 想法 小牛喜歡瑋柔，
小牛似乎對計時器很有興趣
訓練小牛說：「瑋柔姊姊好漂亮」、「媽媽好漂亮」、「簡老師好漂亮」
一般同儕最好能一起進行活動，以免過度干預。
特別的事項 指導同儕將增強由食物轉為社會性增強，逐漸減低食物的給予並給 予口頭的稱讚，訓練個案稱讚自己，將協助逐漸減低以達到幫助自 行專注做事的目的。
改進事項 下次上課，要在小牛看到之前把增強物給大姊姊
要讓大姊姊有事做，免得他們一直把注意力放在個案身上 座位可以調整成田字排法
下次上課之前先讓小牛把手和臉洗乾淨再去上課 座位圖 柔 美
牛 和
94 年 1 月 4 日 天氣 11-18℃晴天
目標行為：能說出專心的指令、能在五分鐘內能自行專心完成撕紙畫 觀察事項 在兩次的五分鐘當中，只有兩到三次的口語干擾行為，
小牛專心的程度比小和好，對計時器和糖果的興趣不像上次那麼高 想法 當對面的同儕也做一樣的事情，小牛的專心度似乎比較高，
因為干預的減少，能增加專心持續的時間，而且達到模仿和情境營 造的效果
特別的事項 小牛今天的表現很好，比小和還專心，太棒了。
不過似乎沒睡到午覺有點情緒起伏，應該要明白告訴小牛，
中午不午睡，要來跟瑋柔姊姊玩。
改進事項 研究者佔的位置要隨需要調整，不要離個案太近，以免造成視覺上 的干擾
座位圖 柔 和 牛 美
94 年 1 月 6 日 天氣 11-18℃晴天
目標行為：能在七分鐘內能自行專心完成功課 觀察事項 專心的程度不高，一直抬頭看老師
第二個七分鐘的之前，先讓小柔教他一遍數學，
小牛第二次的表現有比第一次進步，分心的次數減少了 小牛感冒一直有鼻涕
想法 數學對小牛來說是個比較不喜歡的題材 感冒流鼻水，也是造成分心的原因之一
特別的事項 今天的小幫手太專心在自己算數學這件事，有一點忽略個案 改進事項 可以考慮讓小幫手和個案做一樣程度的作業
座位圖 柔 和 牛 美
94 年 1 月 11 日 天氣 11-18℃晴天
目標行為：能在七分鐘內能自行專心完成撕紙畫
觀察事項 在兩次的七分鐘當中，第一次說了兩次「要去睡覺」，第二次的七分 鐘裡，非常專心完全沒有抬起頭，甚至超過七分鐘了還在做。
想法 環境的氣氛讓小牛很專心，因為大家都在認真做，他似乎也被影響 了。
操作的情境，似乎比較容易讓小牛專心。
特別的事項 大家都在做一樣的事，連素材都一樣，是個比較好的方式。
今天特別叮嚀小幫手，要一邊進行撕紙畫，一邊監督個案。
改進事項 操作是小牛較擅長的項目，或許因為這樣可以很專心，如果是他有 困難的項目或功課，專心的狀況較差。
座位圖 柔 和 牛 美
94 年 1 月 13 日 天氣 11-18℃雨天
目標行為：能在七分鐘內能自行專心完成功課
觀察事項 在兩次的七分鐘中，小牛第一次的表現並不好，幾次轉頭看老師說
「要去睡覺」「要不要下課」，經過提醒才較專心，但是小幫手一直 想教他寫，可能也是一個干擾他專心的因素。
第二次的七分鐘裡，有明顯的進步，兩次寫到一個段落，轉頭看看 老師，但並沒有說話。
想法 小牛習慣寫功課的時候要有人陪，所以在訓練的時候，以能夠自己 專心寫為目標，不讓小幫手在寫的過程中教他。
特別的事項 國文的難度不像數學那麼高，所以可以專心的程度很好，雖然有一 個字「飯」，小牛寫的不是很好，但是仍然沒有因為這樣有口語的干 擾行為。
改進事項 界定小牛專不專心，應該以有沒有注意或說出和現在進行的工作不 相干的事，如果是問老師「寫完了」並不算分心，字不會寫問小幫 手，也不算分心。
座位圖 柔 和 牛 美
94 年 3 月 22 日 天氣 20-30℃晴天
目標行為：能在七分鐘內能自行專心完成串珠
觀察事項 在兩次的七分鐘中，小牛第一次的表現較差，幾次轉頭看老師說「要 去睡覺」「要串完了」，而且會看小柔的表情，確定自己穿的顏色對 不對。
第二次的七分鐘裡，剛開始會說「要串完」、「要串完」。 想法 小牛對串珠的興趣似乎不高？
特別的事項 串珠是今天三、四節課的材料，不知道是不是因為累了的原因，所 以有點分心
改進事項 可以多給小老師一點訓練，讓小牛和小和，可以在愉快的氣氛裡，
學會專心。記得每一次都要說明今天的活動和獎勵。
座位圖 柔 和 牛 美
94 年 3 月 29 日 天氣 15-19℃晴天
目標行為：能在七分鐘內能自行專心完成串珠
觀察事項 第一次的七分鐘裡，抬頭看小柔，想確認自己穿的顏色是對的。會 說要睡覺、要趕快穿
。
第二次的七分鐘裡，小牛進步了，穿了一段會抬頭看看老師。
想法 會用眼神尋求協助，希望得到肯定。
特別的事項 今天小和的專心程度不如小牛，有一點耍賴，要好好跟小和談，希 望他能做到專心，做小牛的榜樣。
提示小老師，給予正向的指令，短兒正確的指令。
改進事項 小老師似乎習慣糾正，而忘了要給正向的鼓勵。小美沒有認真地監 督小和，要提醒她
座位圖 柔 和 牛 美
94 年 4 月 7 日 天氣晴 中午將近 30℃
目標行為：能在十分鐘內能自行專心完成串珠
觀察事項 小牛剛進教室時，一直在哭鬧，安撫一陣，並開啟電風扇之後，才 願意開始上課，邊做邊說不要哭、要畫笑臉，但是能繼續穿，會說 要穿完了，要睡覺，老師告訴他穿完再睡，稍有緩和。
第二次的十分鐘有進步，說了三次趕快穿完了，一次不要穿，偶而 看看窗外。
想法 對小牛來說，穿珠並不是一件有趣的事，需要給他多一點的動機和 鼓勵。
特別的事項 中午因為老師不准小牛喝第二碗湯，小牛哭鬧，因此一開始情緒還 沒有穩定下來，經過安撫才肯上課。告訴小牛，要試著控制自己的 情緒，並和小老師溝通，要小老師多鼓勵他，用明確的指令和說明 引導。
改進事項 每次都換不一樣的珠子看看，或許會有意想不到的效果。
座位圖 柔 和 牛 美
3/31 段考 4/5 清明節
94 年 4 月 12 日 天氣陰 中午 24℃
目標行為：能在十分鐘內能自行專心完成串珠
觀察事項 第一個十分鐘剛開始的時候，說了四次哇ㄏㄛ，安靜了一會兒，說 要小心、要睡覺，之後一直很專心地串珠。
第二次的十分鐘說小心跌倒，一直抓背，嘴上會說一直抓，但是仍 持續串珠的動作，若串珠有串錯，會自行修正。
想法 在做專心訓練的過程中，小牛因為有固定的互動對象，所以表達能 力也增加了，會詢問和表達都比以前清楚。
特別的事項 第一個十分鐘的後段表現很好，老師給予鼓勵，告訴小牛如果串完 可以送給媽媽，小牛似乎很開心，比較有動機。
改進事項 讓學生有成品，動機會更強烈。
座位圖 柔 和 牛 美
94 年 4 月 14 日 天氣陰 中午 24℃
目標行為：能在十分鐘內能自行專心完成串珠
觀察事項 第一個十分鐘開始的時候，說了兩次要睡，經過提示，可以專心串 珠，而且自己說要串珠珠，中間抓了一下頭，自己說頭癢，但很快 又專心串珠，邊串會自己看看小老師說要小心。
第二次的十分鐘有明顯的進步，能夠很快進入狀況，一直專心串了 將近八分鐘，才開口說要睡覺，要快串完了，小柔給小牛一個大大 的笑臉，小牛很開心。
想法 小牛串珠的準確度增加了，可能跟專心度增加有關係，珠珠比較少 串錯顏色。
特別的事項 今天小牛的表現不錯，下課之後還很開心地拉著老師的手說要串珠。
改進事項 每一次上完課，讓孩子審視一下自己完成了什麼，而不是只畫笑臉，
可能可以讓同儕監督和自我監督的效果增強。
座位圖 柔 和 牛 美
94 年 4 月 21 日 天氣陰 中午 30℃
目標行為：能說出「老師，我要上廁所」、「老師，我要去洗手」、「報告，我回來 了」
觀察事項 剛開始帶著淚水和鼻涕進教室，午休前就因為午餐沒吃夠鬧脾氣，
經過一陣子安撫之後，能夠好好地進行教學。
看錄影帶的時候,蠻專心的。之後和小柔面對面坐下來練習對話，
由小柔示範一遍小牛模仿，再由小雯示範一遍小牛模仿。小牛的表 現很好，一次就能說對。
討論的時候，小雯不太能說出需要舉手報告的情境，需要引導，再 由小柔示範一次，讓小牛和小雯模仿。
想法 座位可以再做調整，讓老師坐在小牛旁邊，小柔和小雯坐在對面。
特別的事項 小牛會自己說要畫笑臉，說完「老師，我要上廁所」畫第一個笑臉 時，自己把其他笑臉都畫完了。
改進事項 每次還是讓小牛選一種增強物，改變一下增強物，下次增加貼紙，
讓小柔貼笑臉在小牛手上。
師 柔 雯 牛
94 年 4 月 26 日 天氣晴 中午 30℃
目標行為：能說出「雅雯，借我膠水」、「璟霖，借我橡皮擦」、「謝謝」
觀察事項 先看影片，從上次教的對話開始複習，小牛看到影片裡的自己 會笑，挺開心地。能夠跟著小柔複習一遍。
看錄影帶的時候，蠻專心的。之後和小柔、雅雯面對面坐下來 練習對話，由小柔示範一遍和小雯的對話，再由小牛和小雯對話。
小牛的表現很好，經過提示都能說對。
再由老師拿出鉛筆和立可帶，練習借東西時應該如何對話，小 牛幾次都把鉛筆說成鉛筆盒，經過糾正之後才說對。
對話過程中，一直對老師笑，吸嘴唇發出啵啵的聲音。
想法 小牛很喜歡上對話課的樣子，很開心，無論是看影片或是對話 練習，心情都很好。
特別的事項 坐下來練習對話時，會說出要上廁所、要洗手
改進事項 要很明確讓小牛知道現在是在練習，要逐步把提示退除掉，尤 其是在複習的時候，先讓小牛自己說說看，不行再由小柔提示。
師 牛 雯 柔
94 年 4 月 28 日 天氣晴 中午 30℃
目標行為：能說出「我也要玩」、「可不可以吃海苔」、「謝謝」
觀察事項 看影片的時候，顯然對影片已經有一點熟悉，能很快說出正確 的對話，只要老師問或者小柔提示，就能說出對的句子。
會說要睡覺、要看影片、不要看影片，老師告訴他看完影片練 習完之後就可以睡覺，便沒有再說，但是還是很高興地和看影片、
練習對話。
一看到象棋，就說要玩，所以在練習對話時，很快就能說出正 確的句子（動機很夠），練習說我可不可以吃海苔的時候，更是一次 ok，說出「我可不可以吃元本山」，但是對人名卻常常混淆。
之後，練習說。「我可不可以畫笑臉」、「可不可以開電風扇」都 很快就能經過提示說出正確的句子
想法 透過影片複習，小牛表現很好，但自然情境能運用嗎？當我告 訴小銘「要畫笑臉嗎？要問小柔，他就自己跟小柔說，可不可以畫 笑臉」如果，我不提示呢？
特別的事項 當小柔問小牛要吃幾個海苔時，小牛居然說四個，脫稿演出。
我們都會給小牛鼓勵，小牛的進步，小柔也很高興有成就感。
改進事項 告訴小柔，要逐步減少提示，因為目的是讓他能在沒有提示的 情況下，就能說出完整的句子。
師 牛 雯 柔
94 年 5 月 3 日 天氣晴 中午 32℃
目標行為：能說出「我要一份火腿、巧克力吐司和奶茶」、「謝謝」
觀察事項 看影片時，有一點分心，有時會說錯，例如練習到要去洗手，
仍然說要去上廁所，或者將對話裡的人名弄錯。看影片對話的過程 中，會一直冒出要吃元本山海苔的句子。
坐下來練習角色扮演的對話時，能夠很快地將「我要一份火腿、
巧克力吐司和奶茶」說完，但是當練習到，買其他物品的時候，小 牛看著一堆食物，就只是想吃，沒能很專心，重複提醒了幾次，才 能說得好。
想法 小牛練習時的狀況很不錯，但是平時在班上的表現，似乎很難 這麼好，或許我該將練習的次數增加。
特別的事項 天氣熱，小牛的心情比較浮躁，或許是沒有能很專心的原因。
改進事項 複習先前教過的對話之外，也該演練 師 牛
雯 柔
94 年 5 月 5 日 天氣晴 中午 34℃
目標行為：能說出「能自己說我要關門、我要看電視」、
觀察事項 一開始就說要拿糖、要睡覺，但是還是能夠跟著老師的指示，
把影片裡的對話說一遍，練習對話的時候，能夠很快地說出「我要 關門」「我要看電視」，讓小牛再練習說，「我好熱，我要開冷氣」和
「我要玩電腦」都說得很好。
時間還充裕，大家一起玩了一會兒疊積木和電腦遊戲，小牛看 到「自動販賣機」這個遊戲時很激動，兩支手抓著老師，一直重複 大聲地說「不要疊積木」，老師問他要不要玩，他說「要玩」，在老 師的指引下才說「我也要玩」
想法 人在激動的時候，容易講錯話，自閉症的學生更是如此，一激 動，想說的話就扭曲了。
特別的事項 小牛記不住老師的名字，也記不住同學的名字，但是記得住小 柔，每次都會說「小柔姊姊好」
改進事項 讓小牛明確地知道可以玩遊戲，把遊戲轉成正增強物，而不是 只有食物的增強。
師 牛 雯 柔
94 年 5 月 10 日 天氣陰雨 中午 30℃
目標行為：能說出「我要幫忙做手工、請你喝雀巢檸檬茶」
觀察事項 一看見老師就說「自動販賣機」，老師跟他說如果表現很好就可 以玩，就能稍微安靜，看影片時能夠跟著影片裡的對話練習說，偶 而會大聲的說「不要自動販賣機」，老師說明後，能控制自己不說，
看老師的眼神，還會自我暗示「要嘴巴閉起來」、「要安靜」。 坐下來練習對話之後，能夠很快的說出「我要幫忙做手工、請 你喝雀巢檸檬茶」，練習對話時能說「我要幫忙搬椅子」、也能夠跟 同學說「請你喝泡沫綠茶」、「請你吃元本山海苔」表現不錯，練習 完便說「自動販賣機」，老師問他是不是想玩，他說是。
讓他練習說「葉老師，我要玩自動販賣機」，老師說好之後，便 很高興地去玩，小雯在玩時會大聲地對老師說「不要自動販賣機」，
經過老師提示後，會說出「我也要玩」
想法 對話的能力是具備了，但是都需要提示，似乎不太知道要在什 麼場合說。
特別的事項 會看老師的眼色。如果老師露出很凶的眼神，就知道閉嘴。
改進事項 練習對話時，可以先等一下子，給小牛一點時間想一下該怎麼 說。
師 牛 雯 柔
