第三節 嬰兒氣質與其色彩知覺關係之推論

第二章 文獻探討

本章共分三節：第一節探討嬰兒的色彩視覺與色彩知覺的涵義 與相關研究，第二節探討嬰兒氣質的定義與其相關研究，第三節推 論嬰兒色彩知覺與其氣質之關係。

第一節 嬰兒色彩視覺與色彩知覺的定義與內涵

人類的視覺感受器-眼睛，擔任傳輸光線，產生影像的重任。視 網膜為眼睛的光線感覺部分，當不同波長的光線經由瞳孔進入水晶 體，將焦點聚在網膜上。射到網膜上的光線會使視桿（rod）、視錐

（cone）產生動作電位，而引起神經衝動將色彩訊息傳至大腦皮質，

產生色彩視覺及色彩知覺（Cowey & Stoerig, 1991; Engel, 2005;

Schnapf & Baylor, 1987; Zeki & Marini, 1998）。

一九三二年，使用習慣化法的研究者（Staples, 1932）即發現，

嬰兒看到的世界是彩色的。而 Horsten 和 Winkelman（1962）的解剖 研究和 Peiper（1963）電生理學（electrophysiological）的研究

（Bornstein, 1975）也證明了嬰兒確實能看見這個色彩繽紛的世界。

近來 Adams（1994）等人使用時間效率（time-efficient）的研究法則 更進一步的證實了新生兒具有色彩視覺，74%的新生兒即能辨別紅 色，36%的新生兒能辨別綠色，25%能辨別黃色，14%的新生兒則能 辨別藍色，而嬰兒在一個月大時，辨色能力會更快速地發展。三、

四個月大的嬰兒，其區辨顏色的能力已發展良好，並顯出較為偏好 紅色和黃色的傾向（Adams, 1987, 1994; Bornstein, 1975; Staples, 1932）。

壹、色彩視覺的來源、定義與內涵

光是提供環境訊息的刺激物，光本身能提供訊息，同時也能使 有機體自遠方獲取訊息；光同時也是色彩的起源（Elizabeth, 1984;

Simpson & Beck, 1965）。光是一種電磁波，其涵蓋的範圍非常廣，

分為可視光和不可視光兩個部份。可視光是指在人類的視覺範圍內 可見的電磁波，其波長大約在 400mµ-700mµ（mµ，百萬分之一公釐）

之間，色彩視覺則是以可見光中，因不同波長而有不同顏色的特性，

作為辨識基礎的一種視覺向度（孫慶文，民 88；葉素玲，民 88）。

其餘的部分則為不可視光，如 x 射線、紫外線、紅外線、雷逹波等 均為不可視光。波長大於 700nm 時，就是紅外線，也就成為使用於 收音機的電波。相反的，小於 400nm 時，就是紫外線，即為使用於 醫療用的 x 光線（波法班，民 92；Elizabeth, 1984）。

英國物理學家牛頓（Isaac Newton）於 1666 年，將太陽光引入 暗室，首先在窗戶開一個針孔，讓光穿過針孔進入房間，並使其通 過玻璃稜鏡產生曲折現象，再將曲折後的光投射到白色屏幕上，就 顯現出紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫等序列的色光（Platts, 2006）。

這些被分離的光，若再一次通過稜鏡也不會發生分光現象，因而證 明了自然光包含了所有七彩顏色，同時光也是色彩的起源（波法班，

民 92；Elizabeth, 1984），我們所看見的顏色是由光、物體吸收和反 射某種光線與人類視覺系統作用所產生的。例如，綠色植物是因為 其吸收紅光與藍光，並且反射綠光，這就是為什麼當我們在自然光 下看見它們時，它們呈現出綠色的原因。

色彩視覺包括了各種色調（hue）、飽和度（saturation）、與亮度

（brightness）。色調（hue）或說顏色，是指由光波之長短所決定某

種顏色感覺。例如：400nm 的光波會引起紫色感，480nm 的光波會 引起藍色感，520nm 的光波會引起綠色感，570nm 的光波會引起黃 色感，700nm 的光波會引起紅色感（Schnapf & Baylor, 1987），除了 顏色之外，色彩還有飽和度（saturation），亦稱彩度（chroma）或純 度（purity）指不被白色稀釋的程度，例如粉紅色是不飽和紅，相對 的，深紅色飽和度高。所謂亮度（brightness），亦稱明度（value）

指色彩的強度，例如增加亮度會使紅色看起來更像黃色，而紫色看 來更像藍色（波法班，民 92）。

由生理的角度來看，視網膜內的錐細胞有三種，分別對紅光、

藍光與綠光敏感（Alpern, 1981; Gegenfurtner, 2003; Schnapf & Baylor, 1987），色覺是將紅、綠、藍三種單色適當的混合後，人的眼睛可看 到的各種色彩事實。我們看到的每種顏色都是由某種波長的光所組 成，所以任何顏色都可藉由混合不同比例的紅光、綠光和藍光來產 生。因此紅、綠、藍被稱為三原色(primary color)。當接受波長為 450 毫微米藍色單色時，完全不刺激紅光錐狀細胞，而刺激綠光錐狀細 胞的刺激值也為零，只對藍光錐狀細胞作用刺激值為 97，其分別對 三種不同錐狀細胞刺激大小的比例為 0：0：97（紅：綠：藍）；這 組比例便被神經系統解釋為藍色。同樣地，比例為 83：83：0 者被 解釋為黃色，而比例為 31：67：36 者為綠色，比例為 99：0：0 者 則為紅色（蓋統亞瑟和霍爾約翰，民 89）。而在視網膜內除了感受 顏色的錐細胞之外，也有負責明暗感受的桿細胞，生理上，對顏色 敏感的錐細胞少於對明度敏感的細胞（Schnapf, 1987）。

光線通過了眼球中的水晶體投射到眼球後壁的網膜視覺神經細 胞的階段，稱為色彩視覺。透過三種錐細胞使我們能夠分辨顏色細 微的變化，桿細胞則使我們能區辨色彩的明暗及色彩的純度。而網

膜內的神經節細胞接收位於眼球後壁的感光細胞的訊息後，則產生 神經衝動投射到外側膝狀體（lateral geniculate nucleus, LGN）中對 明暗敏感的大細胞層（magnocellular layers）與對紅、綠色敏感的小 細胞（parvocelular layers）及對藍、黃敏感的 K 細胞（koniocellular layers），此一階段為進入大腦皮質前的色彩傳輸歷程（甘龍威廉，

民 80；Gegenfurtner, 2003）。有些人無法區分某些顏色，則是因為視 網膜內缺乏對某種色彩敏感的錐細胞，或是錐細胞無法將訊息傳送 至大腦的結果（波法班，民 92；Alpern, 1981）。

貳、色彩知覺的定義與內涵

發展心理學家很審慎地區辨感覺與知覺，認為感覺是感受器神 經元偵測到訊息並將其傳送到大腦的歷程；知覺則是對已輸入的感 覺作解讀（巴巴利亞黛安娜、歐茨沙莉和費爾德曼羅史，民 93）。

Sroufe 的知覺認知理論中提出情緒與認知兩者間互為因果的關係

（張春興，民 79）。所以要能夠做到識別及解釋所輸入的感覺，除 了必須要回答三個重要的知覺問題即「在哪裡？」「往哪裡去？」以 及最重要的「它是什麼？」（葛萊特曼亨利，民 86）之外，還包括 了情緒的表現。因此在色彩知覺中的認知表現為能說出看到的是什 麼顏色，能將顏色分類，及區辨物體顏色是否正常的能力（如，若 看見藍色的草莓，能知道草莓的正常顏色是紅的），對嬰兒而言，色 彩知覺的認知表現為能區辨色彩的不同；而色彩知覺的情緒表現則 為色彩偏好。

Eysenck 和 Keane 兩位建構主義理論學家，針對知覺提出了三 項假設：（1）知覺是一個動態的建構性的過程，而不僅僅是感覺的

直接記錄；（2）知覺是環境刺激與觀察者內在的假設、期望、知識、

動機及情緒性因素相互作用的最終產物；（3）知覺受個體個別因素 的影響（葛萊特曼亨利，民 86；盧克斯保羅和威爾森簡，民 92）。

天賦主義學家 Gibson 認為一個刺激物的重要物理性質是由高層 次的刺激形態（higher-order patterns of stimulation）所主宰，而這個 高層次的形態是有機體天生就敏感的，而不需再經過中間的潛意識 推論過程，Gibson 稱此歷程為「直接的知覺（direct perception）」。

Gibson 認為（1）知覺之所以能正確地描述刺激物，不是依靠視網 膜上的映射而是依靠自然界中光的結構，而光線傳達給個體的方式 是由物體本身的物理性質決定的。（2）對知覺而言，個體必須透過 本身的移動，以不同的位置觀看刺激物，以正確的認識刺激物。而 此種從組成的局部特徵開始，逐漸建構成完整的概念，稱為從下而 上歷程（bottom-up process）（葛萊特曼亨利，民 86；盧克斯保羅和 威爾森簡，民 92）。

雙向激發則趨向於認為知覺系統是雙向的；有從上而下，也有 由下而上的兩種歷程（葛萊特曼亨利，民 86）。這兩種歷程經常是 重疊的，在日常生活中，我們可能既使用自上而下又使用自下而上 的歷程。Matlin 和 Foley（1992）認為知覺之所以是現實世界的反映 是因為（1）資訊中含有豐富的刺激；（2）人類感覺系統能有效地收 集資訊；（3）概念有助於形成知覺。

色彩知覺在腦中的傳輸為透過外側膝狀體，將色彩傳輸至視覺 皮質中的色彩選擇細胞（color-selective cells）的 V1、V2 及視覺皮 質中與色彩、注意力、認知結合有關的 V4 皮質（Engel, 2005;

Gegenfurtner, 2003; Konatsu, 1998; Zeki & Marini, 1998）。英國倫敦大 學神經生物學家 Zeki（1998）指出如果視覺皮質的 V1 受損則無法

看見，而 V4 受傷則會導致色彩知覺的喪失，病患所看見的會是由 灰暗的陰影所組成的世界。在此一階段，視覺皮質處理所有匯入的 色彩訊息，再傳到能夠辨識物體的區域（是什麼）－顳葉（Engel, 2005;

Gegenfurtner, 2003；Konatsu, 1998）。Buckley 以猴子所做的研究發 現，顳葉如果受損，則無法區辨色彩（Konatsu, 1998）。主掌記憶、

學習及判斷的額葉則進一步接受從顳葉傳送來的色彩訊息（Zeki &

Marini, 1998）。將之綜合後，依外在訊息並調節對該訊息的解釋，

進而做出情緒或身體反應（Davidson, 2003），而此對已輸入的色彩 視覺作解讀，進而顯出不同的偏好，則稱為色彩知覺（color

perception）。

Zeki（1988）以功能性核磁共振（functional magnetic resonance imaging）為研究工具，記錄受試者注視正常顏色的畫作和不正常顏 色的畫作時，腦內的活動情形，發現受試者注視正常畫作時，會活 化與記憶有關的海馬迴（hippocampus），而注視不正常顏色的畫作 時，則會活化和認知衝突有關的後扣帶迴（posterior cingulated gyrus）。

參、有關嬰兒色彩知覺的研究

色彩包括了顏色、亮度和彩度。除了對顏色（hue）偏好進行相 關的研究之外，許多學者也質疑亮度和彩度可能會影響色彩偏好，

因此在許多研究中，不但對不同的顏色，也對不同亮度和彩度可能 造成的影響，加以研究。研究結果顯示，不論是一個月大的嬰兒或 一個月以上的嬰兒及成人都喜歡有彩色勝於無彩色（黑、白、灰），

喜歡單色勝於混合色，及喜歡高彩度勝低彩度（Adam, 1987;

Bornstein, 1975；Guilford & Smith, 1959; Staples, 1932）。

學者們也指出色彩偏好主要取決於顏色而和亮度及彩度的相關 不大（Adams, 1987; Staples, 1932; Whitefield & Wiltshire, 1990）。

Guilford（1959）認為色彩偏好會隨著亮度及彩度的增加而增加，色 彩偏好和亮度及中彩度間的關係呈正相關。然而 Smets（1982）的研 究顯示色彩的偏好主要取決於彩度，和亮度的關係極小而和顏色幾 乎無關。在色彩偏好的研究中，許多的研究者均對色彩偏好的群體 性，從事了許多的研究。

在有關顏色偏好的研究中，3、 4 個月大的嬰兒及 3 至 4 歲幼 兒最喜歡的顏色為紅色（Adams & Osgood, 1973; Adams, 1987;

Staples, 1932; Zentner, 2001）。 Staples（1932）以曼塞爾表色系統

（Munsell Color Co.）為標準，選其紅、黃、藍、綠、灰五種色卡，

將有彩色（紅、黃、藍、綠）與無彩色（灰）兩兩配對，觀察二至 五個月大的嬰兒其注視有彩色的時間是否長於其注視無彩色的時 間，因而判斷嬰兒在三個月大時已具有區辨色彩的能力。Staples 再 將有彩色兩兩配對，觀察六至八個月大嬰兒對兩種不同色卡注視時 間的長短及九至二十四個月大嬰兒意圖抓取不同色卡的反應以記錄 其顏色偏好，結果顯示嬰兒不分性別，在六至十二個月間，均顯出 偏好紅、黃兩色勝於藍、綠兩色的一致性。而在十二個月之後則這 種群體性偏好則會開始消失。

Bornstein（1975）的研究則以四個月大的嬰孩為研究對象，將 色彩依其波長分為中心色彩（color category centers），即紅、藍、黃、

綠四色和混合色彩（color category boundaries）即紫色、藍綠色、黃 綠色和橘色四色。利用兩種不同顏色燈光光束的配對投射及單色光 的投射，觀察嬰兒注意不同顏色光束時間的長短，而證實嬰兒偏好

中心色彩勝於混合色彩及其顏色偏好是由於其對該顏色感到興趣或 新奇。

Adams（1987）的研究亦採用光束投射在螢幕上，並將藍、綠、

紅、黃、灰依亮度分為高亮度及低亮度的方式共十種顏色刺激，同 樣是以嬰兒的注視時間判斷其顏色偏好。Adams 的研究指出，三個 月大的嬰兒對不同顏色的注視型態有其一致性；注視時間最長的顏 色均為紅色，其次為黃色，而注視時間最短的顏色則為綠色，對亮 度則没有顯出特殊偏好，但新生兒偏好低亮度的色彩。這三份對嬰 兒顏色偏好的研究，均顯示出早期視覺注意力的神經興奮模式

（Bornstein, 1975）。

另外有關國小學童、國小年齡以上的人及成人色彩偏好的研 究，其大多數偏好的顏色為藍色（Adams & Osgood, 1973; Guilford &

Smith, 1959; Lee & Ficek, 2001; Staples, 1932; Terwogt & Hoeksma, 1995; Zentner, 2001）或綠色（Guilford & Smith, 1959; Kaya & Epps, 2004; Lee & Ficek, 2001）。成人女性比男性更偏好綠色，成人男性則 比女性更偏好藍色（Cernovsky, Fernando, Hussein, & Fernando, 1997;

Lee & Ficek, 2001; Staples, 1932）。其次偏好的顏色則為黃色（Kaya &

Epps, 2004; Terwogt & Hoeksma, 1995）或紅色（Staples, 1932; Terwogt

& Hoeksma, 1995）。顯示出和嬰兒截然不同的偏好模式。

色彩偏好和年齡有一定的關係（Child, Hansen, & Hornbeck, 1968;

Staples, 1932）。研究指出，在學齡前，紅色是最受喜愛的顏色，對 綠色的喜愛程度會隨著年齡的增長而增加，而對黃色的喜愛，則會 隨著年齡的增長而下降（Adams, 1987; Staples, 1932; Terwogt &

Hoeksma, 1995）。

女性對色彩顯出較快的反應，對色彩的亮度也較男性敏感

（Child et al., 1968; Guilford & Smith, 1959; Staples, 1932; Zentner, 2001）。男、女性在不同顏色的偏好上有相似性，但在偏好的強度和 一致性上顯出輕微的性別差異（Kertzman, 2003; Zentner, 2001）。

肆、小結

由上述文獻中發現，色彩知覺所牽涉的大腦皮質區極多，大腦 皮質是主掌思考、決策、回憶、反省與想像的區域，而 V4 皮質區 更是視覺、注意力及認知的重要聯結區。既然，色彩知覺涉及大腦 中如此多與個人特質有關的記憶、想像和決策的區域，那麼，或許 透過色彩知覺的研究，可以幫助我們一窺個體因內在個別差異性而 形成不同的色彩選擇。但對嬰兒色彩知覺的研究或為探究嬰兒區辨 色彩能力的起始年齡，或為探究嬰兒群體性的色彩偏好。雖然 Staples

（1932）的研究指出嬰兒在 12 個月大之後逐漸顯現色彩偏好的個別 差異性，但卻缺乏研究加以驗證或指出個別差異所可能呈現的意 義。因此，本研究基於上述文獻的結果，嘗試探討嬰兒色彩偏好之 個別差異性可能呈現的意義。

第二節 嬰兒氣質的探討

一、 定義

氣質（temperament）一詞源自於拉丁文 temperare，意指「參與、

混雜（to mix）」，字義的本身即意涵了氣質是行為的傾向及生物基礎

間的交融（Rettew & McKee, 2005）。

Thomas 和 Chess 認為氣質是一種獨特的行為風格(behavioral style)或性情（stylistic characteristics）。氣質的不同決定了行為風格 的迥異。行為風格是 Thomas 和 Chess 氣質理論中的中心觀點，他 們認為氣質不是關注於做了什麼及做得多好（what and how well of behaving），或為什麼做（why of behavior）；而是關乎個體表現出其 行為的方式（Chess & Thomas, 1996; Strelau, 1983）。而在幼兒的階 段，即因神經生物性的因素（neurobiological factors）而顯現出其氣 質，進而表現出可預測的反應模式（Fox, 1999）。在 1956 年 Thomas 和 Chess 的紐約縱貫研究(New York Longitudinal Study, NYLS)，追踪 了 133 名嬰兒直至成人期；此項研究被認為是氣質研究的先驅。之 後有些學者則以 Thomas 和 Chess 的理論為基礎，進而提出了不同 的觀點和想法，以下即是學者們所提出的氣質觀點。

二、氣質觀點的探討

（一）Thomas 和 Chess 的氣質觀點

Thomas 和 Chess 認為氣質應具有下列特性：(1)氣質是一種獨 立的特質；氣質不同於動機、能力，而是一種獨特的行為風格 (behavioral style)或性情(Chess & Thomas, 1996 )。一九五九年 Birch 將 Thomas 和 Chess 所蒐集的資料加以分類，並經 Thomas 和 Chess 在定義及名詞 (term)上稍做修改，在得到 Birch 的同意後，而 將其分成活動量(activity level)、規律性(regularity)、趨避性(approach or withdrawal) 、適應性(adaptability)、反應強度(intensity of

reaction)、情緒本質(quality of mood) 、堅持度(attention span and persistence)、分神度(distractibility) 反應閾（threshold of

responsiveness）等九種行為面向以反映其氣質。(2) 氣質具變動性：

氣質會受環境因素的影響，而此影響會在發展過程中，呈現於氣質 的外在表現或影響其本質 (Chess & Thomas, 1996)。

茲就氣質的九個面向加以說明如下：

1. 活動量：氣質活動量指的是個體在睡覺、遊戲、工作、吃飯、穿 衣、洗澡和做其它日常活動時，身體的活動量。

2. 規律性：指個體在睡眠-清醒、飢餓、餵食、排泄等等的生理循環 時間之預測性。

3. 趨避性：指個體對於新的刺激（如新的玩具、新的食物）所表現 出接受或是拒絶的最初反應。

4. 適應性：指個體對於新的或改變的情境調適過程之難易度 5. 反應強度：指個體對於刺激之反應程度。

6. 情緒本質：指個體快樂、開心及友善行為等等之正向情感，或不 快樂、不開心及不友善行為等之負向情感的比例。

7. 堅持度：指個體對某人或事的持久度，如注視某人 8. 分神度：指個體受外在環境刺激之干擾程度。

9. 反應閾：指能引起個體某種反應所需要的刺激量。

在紐約長期追縱研究中，Thomas 和 Chess 發現，兒童氣質中之 規律性、趨避性、適應性、情緒本質及反應強度等五項較會影響社 會關係的建立。因此根據此五項氣質向度，將兒童養育程度的難易 分為三類型（Chess & Thomas, 1996）。

1. 養育困難型（difficult）：這類型氣質特性為不規則的生理

機能表現，面對環境改變的適應性低，對新刺激採取退縮反應，

且反應強度激烈，多為負向情緒表現。

2. 慢吞吞型（slow- to- warm-up）：這類型兒童對新情境採取退縮反 應，須很長時間才能適應新的環境，此外，其活動量低，反應強

度弱，會有負向情緒表現。

3. 安樂型（easy）：這類型對環境的改變適應性高，對新情境採 趨近性，於日常生活中表現出愉悅的態度。

在 NYLS 研究中發現氣質類型的人數比例大致是：養育困難型 占 10％，慢吞吞型占 15％，安樂型占 40％，另外有 35％的兒童不 易分類。由此三類中可知，不見得每位兒童都能歸類在某種類型上。

（二）Buss 和 Plomin 的氣質觀點

Buss 和 Plomin 針對 Thomas 和 Chess 的氣質觀點而對行為內 容和行為風格提出了不同的看法，Buss 和 Plomin 認為行為內容是 感情（affection）、攻擊（aggression）和問題解決（problem solving）

等。風格則是有關如何做反應；如快或慢、温和或強烈、不假修飾 或精雕細琢等。並認為氣質大多涉及行為風格(Strelau, 1983)此一面 向。Buss 和 Plomin 認為氣質具有遺傳的人格特質，出現在生命的 初期，兩人認為氣質需要具備兩種特性：（1）氣質具有遺傳性、穩 定性，如同智商；因此氣質對成人人格具有可預測性。（2）氣質的 特徵在嬰兒時即已出現，尤其是在生命的第一年（Goldsmith, Buss, Plomin, Rothbart, Thomas, & Chess, 1987）。

（三）Rothbart 和 Derryberry 的氣質觀點

Rothbart 和 Derryberry 則認為氣質是根植於生物性的基礎，特 別強調生理上的反應和調節，認為氣質具有下列特性：（1）氣質具 有反應性及自我調節上的個別差異。反應性是指個體對外在刺激的 回應；在嬰兒期即可由其自主神經、內分泌、自主中央神經系統的 反應程度的不同而顯現出其個別差異；而自我調節是指個體接受外 在刺激後，試圖回後體內平衡的方法；調節本身就是一種過程，例 如注意、趨近、趨避和壓抑等等都可以調節反應。（2）氣質是人格

的部份；認為初生嬰兒與生俱來的氣質是人格的部份。人格包含了 認知結構（cognitive structures）如自我概念和預期，人格會隨著個 體的成熟度及與環境間的互動而成長，而氣質則是提供人格發展的 生物基礎（Goldsmith et al., 1987）。

（四）Goldsmith 和 Campos 的觀點

Goldsmith 和 Campos 將氣質界定在行為層次，但並非認為氣質 只有行為的特質而已，他們認為（1）遺傳基因對氣質具有決定性的 因素，（2）但是氣質的行為特性在社會情境中更能顯示出它的意義 性，且有助於實證的研究。（3）此外他們也認為氣質應包括原始情 緒本質的個別差異；情緒扮演一個很重要的功能性角色，不僅調節 內在心理狀態、並且調節社會人際間的行為及社會互動（Goldsmith et al., 1987）。

（五）氣質理論的共識

在 1987 年一場針對氣質是什麼的圓桌會議中，參與的學者有 Goldsmith, H. H., Buss, A H., Plomin, R., Rothbart, M. K., Thomas, A., Chess, S. 等 （Goldsmith et al., 1987），大多數的理論學者歸納出氣 質的五項特質：

1. 在生命初期，但不必定是嬰兒期的最初的幾個月，嬰兒已有一套 明顯的具組織的風格（an organized fashion）。

2. 氣質在生命的某一特定期間，具有相對的穩定性。

3. 氣質在有關的誘因、刺激下，會呈現出其一致性。

4. 大部份的研究者相信氣質的差異和個體的神經生理結構特質有 關。

5. 氣質具有部份遺傳的特性。

各個不同的理論學者，各偏重於上述不同的特質中（Nigg,

Goldsmith, & Sachek, 2004）。學者們也因此嘗試以不同的研究方法和 測量工具，以驗證其理論。

貳、嬰兒氣質的相關研究

由於個體神經生物性的因素而形成的行為風格及因此而形成的 可預測的反應模式是 Thomas 和 Chess 氣質理論的主要觀點 ，許多 學者開始關注當嬰幼兒接受刺激時，經個體本身特質的調節而形成 的行為的反應。

Gunnar 和 Donzella（2002）及 Davis 和 Sandman（2006）的報 告中指出，唾液中含有較高濃度可體松的嬰兒，傾向於表現出負向 的情緒氣質。而 Dettling 等人的研究（Dettlling, Grnnar, & Donzella, 1999）則發現有較高可體松濃度的幼兒，會顯出缺乏社交能力及無 法調節其負向情緒和攻擊的行為。

基於大腦左、右葉活化程度的不同和情緒的調節、行為的趨避 反應和好奇心有關，Fox 指出右額葉 EGG 的不對稱性高於左額葉 EGG 的嬰兒，傾向於有負面的氣質表現（Fox, 1999）。

除了內分泌及腦的活化程度等內在的身體狀態之外，嬰兒的感 官是否也和嬰兒的氣質有關？Brown 等人（2003）認為嬰兒經由視 覺和世界互動，並經由本身的反應而對外在環境產生控制；能注意 外在世界的物體，而且能適時的轉移注意力，顯示了嬰兒對外在環 境的主動性。Mc Connell 和 Bryson（2005）的縱貫研究顯示，視覺 注意力中的視線自由（disengage operation）－內因性的視覺移轉，

和情緒的調節有關；六個月的嬰兒，若其內因性的視覺注意力愈長，

則顯出其易苦惱及較少微笑等負向情緒特質。而 Chang 和 Burns

（2005）的研究也指出視覺移轉（disengage operation）是嬰兒調節 情緒狀態的基本機制。黃虹瑄（民 95）從嬰兒痛覺哭聲特質的研究 中，發現嬰兒的單位哭聲、哭聲基頻、哭聲強度均能反應出嬰兒不 同的氣質類型。而嬰兒的生物性特質所顯出的氣質從何而來呢？

行為遺傳學者藉由比較同卵雙胞胎和異卵雙胞胎氣質的相似 性，以找出遺傳的影響，結果發現同卵雙胞胎的氣質相似性高於異 卵雙胞胎的氣質相似性（薛費大衞，民 91）。因此，推論許多氣質 相關之成份似乎是受到天生遺傳的影響。

在上述的研究中，學者們藉由遺傳而具有的神經生理結構特質 及本能的行為反應的研究，證實嬰兒在面對相同的刺激時，如何經 由本身的特質和感官的調節，表現出其氣質的差異。也因為這樣的 差異，使嬰兒經驗及創造出屬於本身獨有的情境（Fox, 1999）。

然而，Thomas 和 Chess 的長期縱貫性研究中，察覺許多嬰兒開 始出現行為模式的改變，顯然是對某些特殊經驗或父母教養方式的 反應（薛費大衞，民 91）。

研究顯示，有高注意力的兒童也會有正向的情緒及良好的適應 力等較正向的氣質反應(Rothbart & Posner, 2005）。然而嬰兒的注意 力除了根基於內因性的、基因性的原因外，是否也會因父母教養方 式，而有不同的注意力表現？

Miceli 等（1998） 的研究指出高回應性的嬰兒，如果其母親的 干涉程度較少，嬰兒會有較好的注意力表現，相反的，若母親的介 入程度高，則嬰兒會表現出低的新奇偏好。 Lillie 和 Anisfeld（1998）

探討新生兒氣質的性別差異，認為困難型氣質的男嬰，是緣於和母 親的互動過於頻繁；而女嬰因必須努力引起母親的注意，因此顯出 了較佳的社會敏感性，而表現出良好的回應性、規律性及自我調節

等正向氣質。

此外，Davis 和 Sandman（2006）的研究指出，若母親在懷孕時，

暴露於壓力（如焦慮或沮喪）下，會影響胎兒中央神經系統的發育，

而使其形成退縮、情緒化的困難型氣質，而母親懷孕時的焦慮程度 也可預測嬰兒的認知、注意力和動作的發展。

綜合以上有關氣質和環境因素交互作用的研究，即發現嬰兒的 氣質不僅和親子適配性（goodness-of-fit）、教養方式也和母親的心理 狀態有關；而這些影響會在嬰兒的發展過程中，呈現於氣質的外在 表現或影響其本質 (Chess & Thomas, 1996)。

參、小結

以氣質理論以及嬰兒氣質相關的研究結果或研究方向觀之，

Thomas 和 Chess 的氣質觀點，不但能涵括氣質的許多面向，更重 要的是其提出親子適配性的看法，此觀點可以幫助父母接受孩子本 然的氣質，因此本研究採用 Thomas 和 Chess 的氣質觀點，並使用 其嬰兒氣質量表為施測工具。

第三節 嬰兒氣質與其色彩知覺關係之推論

研究者目前並未發現有直接探討嬰兒氣質與色彩知覺關係的 研究，嬰兒氣質是否與其色彩知覺有關？基於 Chess 和 Thomas

（1996） 對氣質的定義與其氣質向度內涵，可知氣質是個體天生對 外界人、事、物等的反應傾向，經由個體發展過程中與環境交互作 用而逐漸形成人格。因此，可知氣質是人格的基礎。有很多的研究

以學齡兒童和成人為研究對象，以探討色彩知覺和人格及情緒間的 相關（Adams & Osgood, 1973; Burkitt et al., 2003; Gelinean, 1981;

Elizabeth, 1984; Cerbus, 1963; Karp & Karp, 1988; Ireland, Warren, &

Herringer, 1992; Todd, 1971）。研究者謹由色彩知覺和人格的關係、

色彩知覺和情緒的探討，推論嬰兒氣質與其色彩知覺間的關係。

壹、色彩知覺和人格

德國作家兼哲學家哥德（Goethe）的色彩理論中提出人類如何 感受色彩的說法（Platts, 2006），成為現代心理認知學的先驅（波法 班，民 92）。也因而從 20 世紀初，學者們便醉心於色彩的研究，

Rorschach，Pfister 和 Luscher 更編製了用以測量人格的色彩指標

（Whitefield & Wiltshire, 1990），例如，在 Luscher 的色彩測驗

（Luscher Color Test）中認為偏好紫色代表了心智和情緒的不成熟

（Cernovsky, Pernando, Hussein & Fernando, 1997）。

Fernando（1992）和 Cernovsky（1992, 1997）等人以邊緣性格 者、精神分裂患者及常人為研究對象所進行的研究，卻没能證實人 格和 LCT 間的關係，即這些邊緣性格者和精神分裂患者並没有特別 偏好紫色。然而 Cernovsky（1986）以酗酒及嗑藥者為研究對象的研 究卻發現偏好紫色的病患較為內向且不擅交際。

Spiegel（1970）的研究以 Brentwood 的色彩測驗為依變項發現 男性高焦慮者的焦慮程度和藍色偏好呈負相關，而女性高焦慮者的 焦慮程度則和綠色偏好呈負相關，而和黃色偏好呈正相關。

一些學者嘗試以色彩偏好和受試者的反應，直接探究色彩和人 格間的關聯（Cernovsky et al., 1997; Strenski, Payson, Muzekari &

Bohr, 1970）。發現精神分裂患者較常人偏好黑色（Strenski et al., 1970），而邊緣性格者，也較常人偏好以黑色佈置其客廳，並且比常 人更偏好紅色（Cernovsky et al., 1997）。

貳、色彩知覺和情緒

以大學生為研究對象，探討顏色（hue）如何作用於情緒的感受 的研究結果顯示，紅色帶給人興奮、刺激和戰鬥等強烈及具活動力 的情緒，而藍色則給人沉靜、舒適、安全及尊貴的感受，綠色給人 舒適、寧靜的美好感受，而黃色則像太陽般給人愉快和喜悅的情緒

（Kaya & Epps, 2004; Wexner, 1954）。Kaya 和 Wexner 的研究中均發 現，紅色同時具有正、負向的情緒感受，即紅色一方面代表了愛和 喜悅，但同時也會引發憤怒和衝突的情緒；而藍色只有在 Kaya 的 研究中，同時呈現出正、負向的情緒， 藍色一方面呈現出和平、寧 靜的美好感受，卻同時也給人一種悲傷、孤獨和沮喪的感覺。

在一個以高中生為研究對象的跨文化研究中，則呈現出藍、綠 色具有相同的情緒概念，其均給人正向的情緒，黃色給人軟弱感，

而紅色則帶有活力及堅強的情緒感受（Adams & Osgood, 1973）。在 上述這些文獻中可以發現綠色是唯一没有呈現負向情緒特質的顏 色。

許多醫學研究，基於不同顏色的光波作用於神經傳導上的功 能，進而成功地發現其對季節性情緒失常（Seasonal Affective

Disorder, SAD）的療效（Glickman, Byrne, Pineda, Hauck, & Brainard, 2006; Jacobsen, Wehr, Sack, James, & Rosenthal, 1987）。Glickman

（2006）以 25 位患有季節性情緒失常者為研究對象，控制其就寢時

間及每天早晨接受 45 分鐘的光線治療，連續三週後，發現藍光

（468nm）治療冬季憂鬱症的效果大於紅光（654nm）的療效。研究 中指出藍光和綠光（555nm）均有益於季節性情緒失常，但波長愈 短的藍光（435-445nm），卻反而會對人體造成危害。情緒對色彩的 主觀感受和身體對色彩的客觀醫學研究，似乎不謀而合。

Byrnes（1983）和 Karp（1988）的研究發現，國小學童對紅色 和藍色，亦呈現出上述的情緒特質並同時對其具有正、負向的情緒 感受。Zentner（2001）以 3 至 4 歲幼兒為研究對象，企圖探討幼兒 對色彩的情緒知覺的研究，此一研究跳脫了上述以語義定義情感的 研究方法，而以卡通的表情臉孔（快樂、生氣、悲傷）取代了以語 義表達對色彩的情感聯想。

Terwogt 和 Hoeksma（1995）假設色彩和情緒的相關來自於受試 者對色彩及情緒的偏好；例如喜歡的顏色會和喜歡的情緒互相聯 結；不喜歡的顏色不會和喜歡的情緒做聯結，反之亦然；換言之，

色彩和情緒的偏好決定了色彩和情緒聯結的組合。研究者因而以六 種基本情緒(生氣、快樂、悲傷、害怕、驚訝和憎惡)的臉孔和黑、白、

黃、綠、藍、紅六張正方形色卡（7cm ×7cm），要求受試者（兒童 組為七歲及十一歲）依序排出其偏好後，再進一步嘗試探討色彩偏 好和受試者情緒特質之間的相關。

Zentner（2001）的研究，企圖瞭解色彩和幼兒情緒特質間的相 關及色彩對幼兒而言是否有情感的象徵意義。研究者分別以紅、粉 紅、黃、淺綠、深綠、淺藍、深藍、棕、及黑色等長方形色卡

（33cm×50cm）和三種情緒臉孔(生氣、快樂、悲傷)，讓幼兒選擇和 情緒臉孔搭配的顏色。

這兩個有關色彩和幼兒情緒特質間的相關之研究都試圖探討色

彩偏好和受試者情緒特質間的關係，但因其所選擇的情感侷限於外 在刺激所引起的激動性反應。而色彩作用於情感是屬於無意識的作 用（Breitmeyer, Ro, & Singhal, 2004; Kapln, Lim, Jin, Park, Byeon, &

Tarasova, 2005）或許這是其研究假設未得到支持的原因。

參、小結

基於研究動機及根據上述之文獻探討中發現，至今尚未有學者 研究嬰兒色彩知覺的個別差異；然而上述的研究中顯示色彩對人們 有一定的情緒意涵及情緒調節作用，而人格和色彩的相關則未獲一 致性的結論；然而情緒是氣質的一個向度，而人格和氣質也有密切 的關聯。因此研究者嘗試探討色彩偏好和氣質是否有關。六個月大 的嬰兒已開始傾向於以身體為中心的表現方式，即嬰兒會以身體或 頭為中心探索環境（Brown, 2003），九個月大的嬰兒則具備目標導 向的抓取能力，嬰兒此時已能主動伸手抓取其有興趣的刺激物

（Brown, 2003; Hofer, Hauf, & Aschersleben, 2005;Kowk & Braddick, 2003），因此手部的活動可視為是嬰兒內在心理活動的外在表現。文 獻中發現紅、黃、藍、綠，對成人或幼兒都有一致性的情緒象徵意 義，而紫色偏好在人格向度上的研究似乎有爭議。在生活中，隨處 可以見到紫色，舉凡彩虹中的紫色、淺紫的薰衣草、深紫的牽牛花 及食物中的葡萄和芋頭都是紫色，紫色同時也是近年來流行的色彩

（http://www.vogue.com.tw/mustbuy/theme.aspx?theme=MB00008），

故本研究以紅、黃、綠、藍為顏色刺激，再加上紅、藍混色的紫色，

當做第五種顏色刺激，並以對目標物的主動選擇來測量嬰兒對不同 顏色偏好之個別差異，以探討顏色偏好（知覺）和氣質間的相關。