第三章 第三章

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第三章 第三章

第三章 第三章 台語教科書裡的基本句型及語法模板 台語教科書裡的基本句型及語法模板 台語教科書裡的基本句型及語法模板 台語教科書裡的基本句型及語法模板

句型的構成成分是虛詞，實詞占模板裡的中心語，虛詞應該叫做「功能詞」

khah 好，專門擔負語法功能的重責大任，虛詞是封閉型詞類，數量有限，又是口 語中使用頻率最高的一群，根據台語文書面語文本統計，無論是全漢、漢羅、全 羅，虛詞攏排名tī 實詞之前，台語的虛詞數量有限，但是虛詞的語音、寫法表記 卻是有多樣化的現象本文所講的基本句型，指的是「口語」的真實語境。不是文 言文的形式。本章首先對台語的常用虛詞開始，認識虛詞的表記及排序的多樣性，

續落透過擔任語法模板句位代表字的角色來看基本句型，同時以教科書的語句做 例，檢視教科書的表現，同時透過語法模板做練習題。

3.1 3.1

3.1 3.1 虛詞的語音 虛詞的語音 虛詞的語音 虛詞的語音、 、 、 、表記及排序的多樣性特點 表記及排序的多樣性特點 表記及排序的多樣性特點 表記及排序的多樣性特點

王、鄒（2000：23）指出現代漢語語法的特點：1.缺乏嚴格意義的型態變化，

2.雙因音節合成詞占多數，3.虛詞和語序是重要的語法手段

¹

，屈承熹（1999）《簡 易華語語法》

3.1.1 認識台語的常用虛詞

詞可以分成實詞和虛詞兩大類。凡是開放類的詞稱為實詞，封閉類的詞稱 為虛詞。開放類就是無法盡舉而且隨時可以增加新詞的詞類，封閉類就是可以列 舉而且通常不會再增加新詞的詞類。實詞有具體詞義，虛詞語義較為抽象，主要 用來表達語法功能。」（盧廣誠2003）本研究主張常用基本虛詞應該 tī 一開始

1

任何語言中虛詞都是數量少而出現頻率高。但虛詞在漢語中顯的尤其重要。漢語是詞根語，他

沒有英、俄等型態語言中詞的屈折變化，也沒有像日本語、朝鮮語等黏著語那樣把表示各種語匯 和語法意義的附加成分黏附在詞根上，例如領屬關係，英、俄用詞的領格來表示--student’s book；

日本語用[no]黏著，漢語用結構助詞“的”來標誌。

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台語課程的一年級就iáu 囡仔接觸，開始練習。理由是若講語詞是血肉，語意是 頭腦來做比喻，句型則是骨骼支架。詞彙移借容易，句型移借較難。「如果把語 言分為語音、語彚和語法三方面來說，語法部分是最穩固而不易改變的，語音次 之，語彚的變動最大。」（丁邦新1985：116）丁邦新另外嘛講「語言在長久的演 變裡免不了與別的語言接觸，這種接觸可以產生借字，可以影響原有的音韻結構，

但是保守的文法通常都是不會動搖的」（台灣學生書局1979 再版《台灣語言源流》：

122）。

台語的虛詞數量有限，但是虛詞的語音、寫法表記卻是有多樣化的現象，

咱ùi 台語文漢羅詞頻統計

²

，看會出常用口語化的虛詞占多數，出現頻率kôan 的 實詞就是kap 語料來源有關係，課綱所強調的基本語詞一定愛 kā 構成句型組成 分子的虛詞列入，教育部若beh 公布台語 100 詞，照講虛詞應該占大部分才著，

虛詞的口語發音kap 書面表記攏有差異。包括語用差（使用場合），有地方差、

個人使用慣性等。

以下表格列出khah 通常有出現的語音 kap 書面語寫法。

代表 漢字

異體 字

文本羅馬 字表記

異音 不同標音五 音階法表記

詞類 例

的 兮 ê e e[33]

[13] 所有格修示 標誌

老師的。

老師的物 件 --的\ --兮 --ê e0\e1\e3\e7 [55]

[33]

[2]

名詞詞綴 查甫--的 老--的

仔 啊 á 人名詞綴(無

2 「台語文語料庫蒐集及語料庫為本台語書面語音節詞頻統計」是 2004 年由國科會委託楊允言、

張學謙共同主持，計畫名稱： NSC 93-2213-E-122-001，網站：

http://iug.csie.dahan.edu.tw/giankiu/keoe/KKH/guliau-supin/guliau-supin.asp，分為羅馬字(P)kap 漢羅(H)的

音節層次(S)kap 語詞層次(W) 4 大類，m7 管哪一類的頻率統計(Frequency Count )，前 100 名內虛詞

攏是占多數。

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輕聲)

--仔 --啊 --á a\a3\a7 人名詞綴（輕 聲）

阿明--仔

咧 塊 leh teh\tih\lih 佇咧 tī-leh\tī-teh

\tī-lih

--矣 --啊 --ah a\a3\a7 完成時態 食飽矣

 袂 bē bōe 情態語會的

否定 會當 ē-tàng

ē-híau

欲 卜 beh boeh 情態

未來時態 較 卡 khah

抑

閣 koh

及 佮 kap kah 和 參 ham5 chham 哪 汰 nà naì\taì 按怎 按 noá =an-chóaN án-ńoa 親像 參像 chh-chhiu

N7

chhan-chhi uN7 啥物 甚麼 síaⁿ -mi̍h síaⁿ -mi̍h 啥人 síaⁿ -lang5 síaⁿ -lâng 啥 誰 síaⁿ chiā

表格 1 虛詞的表記及排序的多樣性

本研究認為現階段國民小學有關句型學習的重點，應該多多注重所有語言 的共性部分，這也是呼應多元語言共同學習的統整性。Tī 學習的數量上，無需要 要求chē，但是質量一定愛講究，也就是講台語的語法特點 bē-tàng 無較。另外，

tī 所謂句型練習的循序漸進，也就是有關句型學習的順序，本研究主張先 ui3 陳 述句的肯定形式開始，soà 落就會當做否定句 kah 疑問句的句型變換，

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有關台語常用虛詞的多樣化特點，親像語音表現的多樣性的部分，例字：

bē vs. bōe；Kah vs. kap;beh vs. boeh ；án-ne vs. án-ni 等等，

咱需要尊重各個語言區虛詞發音的語音習慣，無需要硬改變小學生的語感 之外，koh khah 需要鼓勵學生切記著愛尊重 in 的阿公阿媽的發音習慣，目的是 beh 盡量保留個別語言區的語音特色，台語教師有義務說明課本所標示的 kah 阿 公阿媽的發音無仝的原因，目前，有的版本雖然有加注地方差，D-koh 視聽資料 的 CD 卻只有一種讀音，這對高度依賴語音資料來幫贊學習的低年級學生來講 khah 無理想，因此，台語教師 tī 這部分一定愛補充說明，其他，虛詞有時常會 出現連讀合音，抑是特殊變調的現象，親像hF 人，讀做 hông；kā 人讀做 kâng。

虛詞的文白音的選用，應該是以白話音為主。

有關虛詞的書面語的羅馬字部分，本文提議一個一兼二顧，摸蜊仔兼洗褲 的意見，he 就是羅馬字的學習應該 uì 一年仔就開始，特別是 ùi 簡單常用的虛詞 羅馬字拼寫開始。有一個真微妙的巧合就是，台語的常用虛詞有kā 18 個韻母 lóng 運用著，韻母的部分又koh 是以單音節韻母占多數；聲調的部分，針對常用虛詞 tī 有的語言區會有「喉塞音尾-h 再變調」「連讀合音」的情形，會當適時透過實 例說明。

書面語的漢字部分，針對低年級的學生，建議盡量以簡單好寫，好學為原 則，或者講，對漢字認識猶無深的學童講，教羅馬字顛倒是一項利器，親像「攏」

「欲」「猶」 的筆劃數遠遠超過「lóng」「beh」「iáu」的低負擔，另外，漢字 一字多音抑是文白異讀的現象lóng 白白增加學習上的阻礙，比論講處置句的「共」

讀做「kā」無讀做「kiōng」，「這」到底是 chit、che 抑是 chiah?羅馬字的作用 D-ta 標音niā-niā，同時建立學童建立羅馬字也是文字的認知，確立羅馬字 tī 台灣囡仔 心中的地位，按呢，低年級若是beh 教羅馬字，建議虛詞的部分，應該先教羅馬 字，才koh 教漢字。抑是規氣講，用羅馬字來教常用虛詞，咱會當巧妙運用常用

41

虛詞時常出現的高頻率，分辨實詞kah 虛詞。若是該虛詞的漢字是華台共用， 而 且筆劃數bē 傷複雜 ē-tàng 考慮同時教漢字。

3.1.2 台語教科書當中的虛詞 kap 例句

一一

一一、、、、 時態語時態語時態語時態語

完成：--矣\--啊\--ah：我讀一年--矣、開學矣、天光矣、我 食 飽 ah!

未來：猶未+動詞

經驗：bat、過、bat…過

進行：咧、當、當咧:全班的同學偷偷仔咧安排 二

二 二

二、、、、 時段語時段語時段語時段語：：：：開始開始開始、開始、、繼續、繼續繼續、繼續、、咧、咧咧、咧、、tih、tihtih----behtihbehbehbeh

咧\teh\tī-leh：夢見伊咧逐鳥鼠、雞咧啼、夢見伊咧逐鳥鼠、媽媽講這是咧罩茫鳥 仔咧叫啼、蜜蜂咧採蜜、恁咧做體操、阮咧拋輾斗、 咧 拋 拋 走 、 一陣老鼠 仔，做伙咧食菝仔、我上愛伊坐佇咧我身邊

三 三 三

三、、、、 嘗試動補結構嘗試動補結構嘗試動補結構嘗試動補結構：：： ：

V＋看覓咧：借我 kòa 看覓、我緊提碗箸夾來食看覓咧

V--一 下 ： 借我戴--一下、你 mā 替我講--一下。借過--一下。

V--咧 ： 拜託--咧！

四 四 四

四 、、、、 速成動詞重疊速成動詞重疊速成動詞重疊速成動詞重疊：：： ：

vV--leh：去恁阿姑 hia 看看 leh、陪阿媽去四界行行咧、

xXyY 咧 ： 你 kā 伊綑綑、縛縛--咧

速成動詞重疊有8 款類型，但是課文裡出現真少。除了新竹市版有介紹「去四界 行行咧」，其他版本有出現這款句卻無提供練習的機會。

五五

五五、、、、 情態語句型情態語句型情態語句型情態語句型：：： ： 著愛\著\愛：如，出去著愛細膩。

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愛+動詞。愛+動詞：老師的生日，

愛 h阮知。

mai3 kā 我注射，好--無 來、去kap 來去

來來來，來讀冊、蝶仔來相揣、ta̍k 家做伙來  、 掃帚 giâ 來掃塗跤、天公欲 用動物來記年、iáu 我 來 飼 、 手牽手來上課

阿媽欲去台北、揹冊包去學校、爸爸阮去山、去電頭毛 來去郊遊真歡喜、lán 來去看花燈、Lán 來去菜市仔買菜

六六

六六、、、、 趨向補語趨向補語趨向補語趨向補語：：： ：

V--趨向補語(讀輕聲)：鳥鼠跳--落來搶第一、我的嘴齒 lak--落來、peh 落來 peh 起 去、我想欲儉--起來、 圓仔食--落去等過年

出來+地方詞 ：趨向補語讀變調，如：月娘出來山崙仔邊，

七七

七七、、、、 介詞介詞介詞介詞：：：：

佇\Tī：佇校園、佇窗仔邊、佇囝仔的笑容--裡、

對...到...：對公園對路邊一路笑到山崙仔去、對半暝食 kah 透早 八

八 八

八、、、、 kākākākā（（（處（處處置句處 句句句））））：：：：

kā 雞卵坐 kah 破糊糊。阿母 kā 我惜命命，kā 我翕相伊上歡喜，kā 日頭講 gâu 早。

kā 大自然妝 kah 即呢 súi。kā 日頭講 BYE-BYE。

鹿仔kā 雞公講。雞公 kā 狗講

你的父母無閒chhih-chhih kā 你飼。噗仔聲 kā 催落去！

kā～iáu～：欲 kā 用 iáu 久久久。講欲 kā 阮剉 iáu 清氣溜溜。

我kā 你講一個秘密

爸爸kā 我講：「後擺騎車著 khah 細膩咧。」

爸爸即時khiā 挺挺 kā 媽媽行禮。

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弟弟kā 柚仔皮當作安全帽，咱 kā 窗仔門當做戲臺，門簾仔準做布景，鼎蓋做大 鑼，塑膠khok 仔提來做鼓，

九九

九九、、、、 予予予予\\\\hhhh（（（（被動句被動句被動句被動句）：）：）：）：

爸爸講古h阮聽、起厝 h我蹛、h lín 臆、祈求庇佑的意思：h我食糖仔 bē 蛀 齒，h阮阿爸趁大錢，h阮阿母無煩無惱笑微微。

十 十 十

十、、、、 KahKahKahKah：：： ：

kah 大自然妝 kah 即呢 súi、走 kah 無看見影、甜粿發粿食 kah 飽、門聯貼 kah 紅 記記、糖仔袋kah tīⁿ tīⁿ tīⁿ

十一十一

十一十一、、、、 嘛嘛嘛嘛\\\\MāMāMāMā：：：：

阿爸對我嘛真疼、鹿仔kā 雞公講你嘛替我講--一下、有好食物伊嘛知、tō 位煮芳 芳伊mā 知

十二 十二 十二

十二、、、、 攏攏攏攏：：：：

逐透早我攏向東pêng、 攏叫我心肝仔囝、我攏應講我毋敢 十三

十三 十三

十三、、、、 kankankankan----nananana\\\\tatatata【【【只有【只有只有】～只有】～】～nia7】～nia7nia7----nia7nia7nia7nia7nia7\\\\nia5nia5nia5nia5：：：： 房間內kan-ta 會當 khng3 一台電腦 nia5 十四

十四 十四

十四、、、、 m̄m̄m̄m̄----nānānānā\\\\tāNtāNtāNtāN【【【【不只不只不只不只】～】～】～】～而且而且而且而且：：：： 十五

十五 十五

十五、、、、 若若若若\\\\nānānānā：：： ：

假設句型，後面配合「就」若～就～、若欲～就愛～、若有～就會～、若 無～就無～、若是～就～、

十六十六

十六十六、、、、 閣閣閣閣\\\\KohKohKohKoh：：：： 緊koh 順、白 koh 芳

又閣：又閣會當看bàng-gà。

又閣～又閣～：又閣媠，又閣芳。

猶 閣： 猶閣咧叫阿姨、猶閣呼嚕呼嚕睏kah 毋知是當時 十七

十七 十七

十七、、、、 都都都都：：：：

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一點仔都無呆 連～都～：連 十八十八

十八十八、、、、 那那那那～～～～那那那那～：～：～：～：

蝶仔那飛那寫字 十九

十九 十九

十九、、、、 愈愈愈愈～～～～愈愈愈愈～：～：～：～：

愈飛愈koan5，愈講愈歹聽

愈來愈～：愈來愈歹寫，愈來愈 是款 二 十

二 十 二 十

二 十 、、、、 的的的的\\\\兮兮兮兮\\\\êêêê：：： ：

本 調 ： 老 師 的 。 我的、你的、伊的。

變 調 ： 好心的阿英滿山遍野的花蕊

輕 聲： 查 甫--的 、 大粒--的、一定足好食--的

3.2 3.2 3.2

3.2 台語句型 台語句型 台語句型 台語句型的 的 的分類 的 分類 分類 分類

3.2.1 分類標準多樣化

關於分類須要先看標準是啥物，早期李獻璋（1951）有分單句、複句，複句 有分等立複句、主從複句以及情態助詞，伊的用語可能kap 人無仝，但是句型關 鍵字值得參考。等立複句有分平列句、選擇句、承接句、轉折句四種；主從複句 有分時間句、原因句、假設句、條件句、讓步句、比較句六種，等立複句4 種。

下面是整例出來的句型及關鍵字。

等 立 複 句

句型關鍵字 教學用代表詞\LMJ

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平列句 及、參、以及、猶、猶亦；並且、而且、

亦＝也、又、koh（復）給人 ê 用字。一 來～二來； 一項是～一項是； 一半是

～一半是～；一旁～一旁～。固然～總 是～猶更較～。既、既然～又、也、並 且～。不旦～而且、也、就是…也～尚 且、都猶～何況、無講～。都～況兼～。

都～總無～。甚至～。

及\kap,iáu, 而且, 又、koh 不旦～而且, 就是…mā～

選擇句 是～抑是～。看是、抑是～抑是～。或 者～或者～。

相容：D是～就是～。D、既 D～就、則；

即～

因果關係的逆推：無、無則。若無、欲 無

是～抑是～, D是～就是～

若無

承接句 就、chiah、便。在茲、在彼。纔 而後、

了後、然後 那末、末。至於 若講 此外 猶像。仔細講起來、換一句話來講、簡 單一句話、安怎講呢、總講、總而言之、

譬如、譬如講、可比（講）、像（講）、

可見

就\to7、才\chiah

轉折句 總--是、但--是、D拘- -kuh、僅單\kan-ta、

卻、卻是 獨獨、但有、不過、無料、無 瓣胚、哪知、哪會知、也有瓣胚、哪有 想講、誰有料講

顛倒、起倒 無奈

總--是,但--是,D拘- -kuh、僅單

\kan-ta,卻,不過,soah

表格 2 等立複句的句型及關鍵字 主從複句 6 種：

主從複句

漢字 代表詞

時間句 同時：適[tú]、當[tong]、適當。到、等到。

一會[ē]到、一直到

前時：～以前。tī ～以前。

後時：從、自～。～以後、了後。無若 久～

同時： [tú]、 [tong]、

前時：～以前。

後時：～了後。

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原因句 原因：因為、原來、因為安怎呢、安怎 講呢？為著～起見

結果：所以、所以才。因為焉爾、為此 緣故。致使、以致、致到

原因：因為 結果：所以

假設句 若、若是。設使。萬一。欲、欲是。換 做。

若、若是。

條件句 積極條件：只要、僅但要。但須。到～

為限。既一會、一經。

消極條件：除起、除非、除非是。除、

除了～以外

條件無效：無論、不論。不管。據。據 在。任。任憑。出在。

積極條件：只要、kan-nā。

消極條件：除非

條件無效：無論、據在

讓步句 事實上認容：雖然、雖然講、雖是。固 然。

心理上推宕：准講、准是。就是。即使

事實上認容：雖然 心理上推宕：准講 比較句 主句類似：像、真像。恰若。好比。無

異樣。無輸。相當於

主句相違：較贏、贏過。較好、好過、

較好過。不及。不值。不比、沒並得 對立審判：欲、並～不如、寧可～。與 其～不如。

主句類似：像、真像。

主句相違：較贏、

對立審判：欲知～不如

表格 3 主從複句的句型及關鍵字 情態助詞（語氣詞）5 種：

語氣詞 漢字 LMJ

決定 喇 阿 咧 吶 煞 爾爾 就是 lah,ah ,leh,nah,soah,niā-niā,tō-sī 完成 啦 咯 嘍 咧 lah, koh,louh,leh

疑問 無 呢 麼 嗎、不、歟、乎 bô,neh,mah,mh,houNh,houh 商榷 喇 哪 喔 lah,nah,ouh,

驚嘆 阿 耶 哇 呀 哪 ah,iah,oah,iah,nah

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楊秀芳

³

（1991）首先對「句」定義，所謂「句子是說話人在說話時，有意的 前後兩個停頓之間的一串語式。」也認為ùi 語法結構來看，一個完整句會當分 為「主語」和「謂語」，若是ùi 語意關係來看，一個完整句分為「主題」和「評 論」。這就是一般所講的主謂結構SVO 抑是 SOV 結構，這是 kap 南島語系的 VSO 結構（語序）無仝的所在。若是按照功能分類，語句類型會當分做「敘述句」、

「疑問句」、「命令句」、「呼喚句」、「感嘆句」5 大類，若是按照語句結構 分類， 會當分做「主謂結構」、「並列結構」、「偏正結構」、「述賓結構」、

「述補結構」、「連謂結構」6 大類。

鄭良偉（1989：4）提出 3 種句型分類標準，分別是 1.按照詞類分類，2. 按 照說話情境分類（對話形式），3. 按照句子用途區分。咱若是照這種標準來看現 有台語教科書的句型的分類標準，第一個按照詞類分類，

名詞（Nouns）or 名詞組：名詞的格關係（主格、所有格、所屬格）、單數、

多數或通數，如稱屬稱謂語、物類。

代名詞（Pronouns）：人稱代詞（你、我、伊；恁、咱、阮、）、隨人、

每一個、逐個，疑問代名詞（啥物人、啥物所在、啥物時陣、啥物名）、

數詞、量詞；

形容詞（Adjective）：程度語、比較、重疊，佮（ kah）

動詞（Verbs）：16 大類－語態、時態、

副詞（Adverbs）：簡單、關係、程度、

介系詞（Prepositions）： 佇（tī）、共（kā）、

連接詞（Conjunctions）：kap、而且、因為 語氣詞（terjections）：啦、咧、喔

3

引自楊秀芳（1991）《台灣閩南語語法稿》

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名詞、代名詞、數詞、量詞屬於後面會講著的名詞語法模板，形容無詞單 獨一個模板，其他就是動詞組模板。

若是若是若是

若是按照說話情境分類按照說話情境分類按照說話情境分類，也就是對話形式的編寫教材，整個台語教科書裡，按照說話情境分類 新竹市版《大頭仔明－新竹市國民小學閩南語教材》是專門以對話為主，但是對 話有khah 短，金安版的生活對話體課文就真正值得誇獎，讀金安的對話體會當 學著句型， 知編者家己有感受著無？康軒版的對話 kap 短文 mā 真趣味，但是 若kap 其他版本，連句都 教，一直停留 tī 詞的重疊抑是語音的押韻相比較來看，

有照顧著學習情境的生活對話的編寫，攏是值得呵咾的佳作。

上通常的分法就是按照句子用途，可以分為四種：陳述句、疑問句、祈使 句、感嘆句，下面咱來看教科書裡的例句：

一 一 一

一、、、、 陳述句陳述句陳述句陳述句

肯定句普遍攏有，無tī chia 討論。舉例：開學是大日子、我愛食番麥 kap 貢丸、我看--著矣! 羊仔欲揣小妹，伊講欲起厝 iáu 我蹛。

否定句：我無看--著。就掠 bē 著--ah。Mai3 kā 我注射、免注射、我猶未 食飽。 是我的。無、bē、Mai3、 m̄、免、未 這 6 個否定詞攏有出現。

二 二 二

二、、、、 疑問句疑問句疑問句疑問句：：：： 1.1.

1.1. 特 指 問 句特 指 問 句特 指 問 句特 指 問 句：你 上 愛 叨 一 隻 ？ 你 欲 去 叨 位 ？ 你 欲 食 啥 物 ？ 你 tang 時 欲來 ？

叨\toh\toeh 有再變調的語音現象。叨的語意可能是指物件的哪一個、也可能 是指地點的哪裡。用字方面嘛有人寫做「哪」，和華語共通。語音的地方差有 toh\toeh，叨位 mā會當合音，簡略做“叨”，

台語有相當數量的疑問詞，分別用佇無仝的人、事、時、地、物。“啥人\

誰” “”“啥物”、“當時”、。“按怎”是指方法。

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2. 是 非 問 句 ： 是 m̄是 （ yes or no sentence）

華語有大量的「x 不 x」句型，例如【是不是。好不好、對不對、吃不吃、

來不來】，台語的「x m̄ x」語型只有固定的幾個，是 m̄是，好 m̄好、著 m̄著、

通m̄通。基本上這是源自“是” 抑是“m̄是” 的結合。語音上只有一個變調 組。

3. 選 擇 問 句 ： 你 欲 食 麵 抑 是 食 飯 ？

選擇的標誌語“抑是”嗎是代表一個語音停頓的所在，“抑是”近前一定 本調。選項會當超過兩項，其他的用語親像是“或者是”，嘛會使單獨簡略做

“抑”。

4.

4.

4.

4. 反復問句反復問句反復問句反復問句：：：： (1) (1)(1)

(1) 第一種法是需要用否定詞來做疑問詞第一種法是需要用否定詞來做疑問詞第一種法是需要用否定詞來做疑問詞第一種法是需要用否定詞來做疑問詞：：：無：無無無、、、、未未未未、、、、bbbbēēēē ，，，，疑問詞讀輕疑問詞讀輕疑問詞讀輕疑問詞讀輕 聲的

聲的聲的 聲的

“有”的疑問句型是“有--無\bouh ?”，動詞中插，tī 句中，例句：你有想 阿媽--無？

“會”的疑問句型是“會--bē \be?”，會～--bô? 會曉～--bô?會當～bô?有 法度～--bô?會通～--bô?

“會使”抑是“會使得”的疑問句型是“會使～--無？會使得～--bô?”例 句：我會使摸--一下無？

表示動作實現，完成貌 “動詞--矣”的疑問句型是“動詞--矣+--未 ?”例句： 食 飽--未？

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這類的也可以khǹg tī 句後當做語氣加強的問法，親像佇陳述句的後壁，加 上“著--無？好--無？是--無？會--無？有--無？欲--無？愛--無？會曉--無？”，例 句：這攏是阿媽種--的，著--無？鉛筆借我，好--無？

(2) (2)(2)

(2) 第二種是用句首的疑問詞第二種是用句首的疑問詞第二種是用句首的疑問詞第二種是用句首的疑問詞“““敢“敢敢”敢”” ”

敢會～？敢bē～? 透過肯定句來學疑問句是一個普遍用會著的語句變型規 律，台語的這種句型變化，對英語的學習是以有真大的對照作用。“敢”字句 kap 英語的必須用助動詞做開頭的疑問句型型態相當類似，顛倒是華語多數用語 尾助詞“嗎”

(3) (3)(3)

(3) 第三種是加上句尾的疑問詞第三種是加上句尾的疑問詞第三種是加上句尾的疑問詞第三種是加上句尾的疑問詞啦啦啦 ho啦hohoho͘ⁿh?h?h?h?：：：：

“ho͘ⁿh”是對所述的事件無確定、推敲的語氣詞， “啦”是語意強調的語 氣詞，對原本強調的語意加以質疑，所以構成疑問句。

會～啦ho͘ⁿh? 如，明仔載你會來啦 ho͘ⁿh?

會曉～啦ho͘ⁿh? 如，你會曉講台語啦 ho͘ⁿh?

Bē 傷 A 啦 ho͘ⁿh? 如，Bē 傷燒啦 ho͘ⁿh?

會當～啦ho͘ⁿh? 如，你會當透早五點起床啦 ho͘ⁿh?

bē～啦 houNh? 如， Bē bái 啦 ho͘ⁿh? Bē 憨慢啦 ho͘ⁿh?

新竹市版的課本主要是以句型做編輯主軸，所採用的方式就是以問答對話為 主，課本當中出現的問句，親像特指問句、正反問句、疑問句等等，相當多 元豐富，而且隨時有回答，包含肯定回答否定回答，提供學習上較完整的語 感培養。以下的問句類型的表格就是整理自新竹市版的每課一句，

英語 句型內容 華語句型 句型類型

can 會使 可以V～ 特指問句

do \知撈有無？ 不知道有沒有撈到? 正反問句

do 你有想阿媽無？ 你想不想

你有沒有想 你有想～嗎

正反問句

do 你食飽未？ vp 了沒?vp 了嗎? 正反問句

51

do 敢有 有沒有V 到～ 正反統稱

don’t OK? mài kā...好無？ 別\不要～好嗎? 常用問句

how 欲按怎 要怎麼V 常用問句

how long 愛 koh～偌久？ 還要Vp 常用問句 is 這是買的抑是恁媽媽做的？ 是～還是～ 選擇問句

is 是～ia̍h 是～ 是～還是～ 選擇複句

what 你號做啥物名？ 甚麼N 疑問句

what 月餅的內底包啥物餡？ 甚麼N 疑問句

what 看啥物？ V 甚麼 疑問句

what 你食啥物？ V 甚麼 主謂句

what 這是啥物菜？ 這是甚麼N 疑問句

what 你是teh 唸啥物？ 你在V 甚麼 疑問句

what 創啥物？ 常用問句

what 是啥物？ 常用問句

when 當時 甚麼時候 疑問句

where 遮是啥物所在？ 這裡是甚麼地方 疑問句

where 佇叨位？ 常用問句

which 你上愛叨一種動物？ 哪一種N 特指

which 叨一個？ 特指問句

who 這欉花是啥人種的？ 疑問句

whose 這隻狗仔是siáⁿ 的？ 是誰的 指代詞疑問句

whose 是啥人的？ 特指問句

why 冬至為啥物愛食圓仔？ 為甚麼要 疑問句

why 為啥物？ 詰問句

would kám 會使 可不可以～？可以～嗎 請求條件 表格 4 新竹市版的疑問句句型整理

咱ui3 頂面的疑問句表格看著非常多樣化的疑問句，配合華語句型對照， 以 及英語基本語意參考，基本的「啥物N」、「V 啥物」、「叨一 M」、「為啥物」

等等的疑問句攏有紹介，但是部分重覆，部分有漏溝，編輯上會當多用心。本文 建議若同時有肯定回答kap 否定回答的問答配套，相信會更加完善。譬論講，虛 詞的部分，“ah、beh、bat、有、無、足、真、chiâⁿ”攏無教著。「是」字句煞 出現3 遍。時段語「tī-leh/teh」【正在】有教著，D-koh 第 2 冊又重覆。

52

三 三 三

三、、、、 祈使句祈使句祈使句祈使句：：：：

例句：咱來去看花燈、阿公，行較緊咧！予你gau5 大漢

需要較注意的是，台語的「予」除了一般的給予處置用法，更加是用tī祝 福祈福，予你大趁錢。予你食百二。予你好育飼。予你萬事如意。

四四

四四、、、、 感嘆句感嘆句感嘆句感嘆句：：：：

哇！有雞卵糕！aih-ioh！足疼--的！

啦：好啦! 借伊戴--一暗啦! 我知啦！勞力啦!

呢：阿媽出去呢! 有青菜 kah 滷肉呢!會 koh 停幾若工--呢！

囉：下課囉!即馬是阿嬸囉!

嗯：嗯！足芳--兮、

啊【呀】：好啊!著啊! ( 比較好啊!【好了】、著啊【中了】! )

3.2.2 國小台語教科書句型練習的表現

課程綱要主張台語教學的第一段強調培養基本口語能力，所以咱beh 先來 看，到底第一冊到第四冊的台語教科書敢有kā 基本的虛詞所構造的上基本的句 型（甚至是語型的程度）忠實呈現tī 文本中，因為目前一禮拜才一次的教學時數 實在傷少，規個台語課短短40 分鐘 mā 無可能攏 teh 教句型，所以本研究認為觀 察教科書對句行練習的表現會當放寬標準到只要有出現tī 文本裡，一時無列入句 型單元的練習但是隨後陸續會排入句型練習也可以，D-koh 若是 kap 由淺入深、

先簡單後困難的循序漸進的原則有所違背，也是應該愛接受合理的批判。

53

下面的分析是經過實地觀察康軒、竹市、金安chit 三版本的第一到第四冊 所發現的報告：

一一

一一、、、、 「「「「是字句是字句是字句是字句」」」 」

無缺席，而且有豐富的語型，親像：這是豆沙佮卵仁、攏是伊的寶貝、今 仔日是冬至--ah!你是佇咧[teh]唸啥物? chit-má 是阿嬸--囉！這 D是牛，可能是我 kā 糖當做鹽--啦！豆菜本來是綠豆，這隻雨傘是 D是你的？D知是當時。你的手是 按怎？chit 欉花是啥人種--的？

二二

二二、、、、 「「「「存有句存有句存有句存有句」」」的」的的「的「「有「有有+有++動詞+動詞動詞動詞」，」，」，」，

康軒的“山頂有蹛一陣猴”有出現一擺，竹市版 2-4 你有聽著鳥仔聲--無？建 議增加「有+動詞」這種句型。其實，日常對話中出現頻繁，親像：問句:你有食 無？ 答：我有食--ah!

有的否定是“無”，「無+動詞」kan-ta 金安 4-1 出現“豆菜生根無生葉”

三 、 正 反 統 稱 「 敢 」 問 句

仝 款 足 捷 用 koh 足 重 要 。 金 安 4-3“敢 愛 用 一 箱 茶 箍 ？ ”、 “敢 愛 用 三 張 大 眠 床 ？”，竹 市 2-9“阿 明 敢 有 佇 --咧 ？ ”、“你 敢 欲 去 便 所 ？ ”但 是 ， 康 軒 竟 然 無 tī 第 一 階 段 出 現 任 何 一 句 這 種 類 型 ， 一 直 到 三 年 級 6-2 才 有“，寒 --人 的 時 敢 bē 寒 ？ ”，抑 是 四 年 級 8-4“請 問 張 明 輝 敢 有 tī 咧 ？ ” ， 建 議 康 軒 版 應 該 做 一 番 調 整 。

*敢 ～ 嗎 ” 這 種 受 華 語 影 響 的 句 型 ， 過 去 無 kài 普 遍 ， 出 現 的 所 在 有 地 方 差 ，mā 有 個 人 差， 只 有 少 數 人 會 按 呢 講，親 像 蔡 培 火 1925 的 十 項 管 見 第一 項<我 所 看 ê 台 灣 >有 幾 句 ， “你 敢 D是 阮 ê 搖 籃 地 ， iáu 阮 ê 身 kôan、骨 肉 肥 大 ê 鄉 里 mah ?”、“koh 再 咱 ê 烏 龍 茶 敢 D是 真 芳 mah?”、

54

“出 產 敢 D是 真 豐 富 mah?” 、 “敢 D是 無 lōa 久 就 beh 變 成 ún-ku、 kiah 拐 ê 老大 人 mah ? (筆 者 的 語 感 mah 讀 第 7 聲 )

“敢 ”問 句 的 句 位 tī 句 首，“敢 ” 的 語 意 已 經 有 統 稱 的 效 果，所 以 無 需要 重 複 ， 通 常 句 尾 無 需 要 koh 有 疑 問 詞 ， chit 點 kap 英 語 的 疑 問 詞 tī 句 首 仝 款 。 華 語 的“嗎 ”問 句 的 句 位 tī 句 尾 ， “最 近 看 著 電 視 媒 體 部 分 講 台 語 的 談 話 性 節 目，D-taⁿ“mah”bē soah,koh 有 愈 湠 愈 闊 的 現 象，甚 至 連

“敢 ”攏 無 koh 保 留，tī 媒 體 影 響 力 chiâⁿ 大 的 面 影 響 之 下，恐 驚 “敢 ”會 消 失 去 ！ 佳 哉 ！ 猶 無 普 遍 tī 筆 者 所 居 住 的 中 部 地 區 。 筆 者 認 為 保 留 “敢 ” 問句 的 原 汁 原 味 mài 透 濫 華 語 的 “嗎 ”， 對 母 語 教 育 的 推 展 有 khah 好 。 台 語 的 語 法 雖 然 有 部 分 人 接 受” 敢 ～ 嗎 ”抑 是 ”～ 嗎 ”， 但 是 台 語 mā 有 將 伊 台 語 化 的 本 土 力 量 的 展 現 ， 會 照 台 語 得 語 尾 語 氣 詞 的 語 用 選 擇而 做 變 化 ， 通 常 會 發 音 做 有 適 度 提 醒 對 方 的 第 7 聲 [33]， 若 讀 第 1 聲 質 疑對 方 聽 話 能 力 的 動 機 態 明 顯 ， 無 符 合 禮 貌 原 則 ， 會 kap 台 語 無 適 配， 值 得 注 意 。

四、 情 態 語 「 會 」 的 句 型 ：

「會」是表達可能狀態的預測評估詞，bē 是否定。

康軒1-4 冊攏無出現「會+動詞」的句型，愛到 5-2 才有“我會愛惜冊包 kap 文具”，唯一出現得竟然是否定的句型 “kan-na 貓仔吵 bē 醒(1-4)，想 bē 到逐家攏 kā 我笑(2-4)、才 bē 跋倒(3-3)”，相對的，竹市版的“會 po"ah 倒 (2-4)”，金安的“看 著人會問食飽--未，對人失禮會講真歹勢(1-2)”有先教「會」。

但是會曉、會當、會使chiah-ê 基本的情態語被編輯的頻率傷低，kan-ta 康 軒2-2“會曉排碗箸拭桌仔”、5-2“又 koh 會當看 bàng-gà”，竹市版 mā kah 5-2 才有“十 箍會使買三塊” ，chuah-ê kap 個人的能力表現有密切關聯的語詞，絕對是基本能 力是beh 培養的基礎，建議各家版本適度調整。

55

(4) (4)(4)

(4) BehBehBehBeh\\\\欲欲欲欲：：：： 1. 能願動詞的句型：

2. V4:欲＋V 伊講欲起厝 iáu 我蹛、若欲走相逐、想欲去圖書館、我 欲 食 麵 、 後 禮 拜就 be h 轉 --去 ah。 欲 揣  小 妹 、 我想欲 chhōa 小妹仔去 hia 唱 歌看風景

3. 否定的句型：無 beh+V、無 beh+V1＋iáu＋賓語＋V2

4.

Mài 想 beh 去一四界拋拋走

5. 欲...，煞...：欲去健康中心，煞行到校長室頭前，欲去合作社煞揣對便所間 6. 時段語的句型 V5:欲 欲換嘴齒 天欲光 天欲落雨伊隨知

tih-beh:NP+ tih-beh+V--ah 如，天 tih-beh 光--ah!日頭 tih-beh 落山--ah!老師 tih-beh 來--ah!hit 隻狗仔母 tih-beh 生--ah!我的字 tih-beh 寫好--ah!

五、 著 有 幾 lō 種 用 法 ： 1. 情態語【必須】，著愛去運動埕

2. 【到】看著一片白茫茫、看著新娘 súi 噹噹、tibh-tibh 獎品上歡喜、Thch 著 紅 包，我 真 歡 喜、打馬膠粘著腳。「有V--著」後面若無接賓語，

著讀輕聲，V 讀本調。若有接賓語，著讀一般變調，本調 tī 賓語的最後 一個音節。

3. 趨向【起來】：月餅食著#甜甜甜。Chit-chūn 的「著」讀本調，V 一定 變調，tú 好 kap 頂面的 b【到】發音顛倒反。伊的意思和「V--起來」仝 款，但是後者的動詞讀本調，趨向補語「--起來」讀輕聲。

4. 補語標誌【了】：為著感謝阿英，「為著」2 字攏讀變調。

3.2.3 小結：

56

有、會、會當、會曉、敢、的基本句練習無夠，有出現真濟種輕聲詞類型，

但是無介紹，這些表達個人感覺的句型對小學生非常重要，親像：我beh 去便所、

伊無愛kap 我耍。老師，伊 kā 我拍。我聽有台噢。我會曉講台語。我敢會使去 便所？咱無理由無提供小學生用來表達基本生理需求的基本句型。

否定句型mā 有仝款的現象，建議否定詞：無、Mài\#、 、未的句型應該 tī 肯定句教完的時soa3 落去加強印象。

疑問句：啥物、啥人等的句型，新竹市板的表現上讚。疑問句對初初進入 校園的小學生非常重要，mā 應該優先處哩，特別是這部分對學習發問是重要的 表達工具。

學習時間不足的現狀下，建議至少現tī 文本中，重複出現幾種輕聲類型的 語詞，親像趨向補語、述輕聲、動詞後的人稱代名詞，語氣詞等等其實tī 生活對 話單元中攏有出現，起碼應該h學生知影台語有輕聲，而且 kap 華語的固定輕聲 完全無仝。其他像基本結構的名詞語法模板的各句位、表達時間、空間、經驗的 動詞語法模板（時態語：矣、猶未 經驗的 bat）mā 應該過實際的語句來加深印 象，然後陸續排入練習。

3.

3.

3.

3.3333 練習填寫語法模板 練習填寫語法模板 練習填寫語法模板 練習填寫語法模板 3.3.1 NP 語法模板

下面5 個 NP 語法模板有教學上的實用，會當 h學生練習填寫。

一 一 一

一、、、、 數序和數量數序和數量數序和數量數序和數量(N1)(N1)(N1) (N1) modN

⁰

msm N

²

N

¹⁰

說話觀點定 指

事件觀點語

Event Settg Expressions

57

N

¹

數量、數序 N

⁰

N

²

N

^1c

N

^1b

N

^1a

modN

⁰

N

⁰

說話觀點定

指

事件觀點定

指 數目 單位 修飾

語 物類 這、彼 第、初、頭、

後

一、二、三、

幾

本、個、

枝

筆、人、

車

後 一 位

表格 5 數序和數量(N1) 語法模板

這個練習beh 訓練數序和數量。會曉區別數序和數量是真重要的，因為一 個人的時讀做白話音chit，第一名卻是讀做文言音 it，“我讀一年--矣（ah）”若 讀做it 是講自己是一年級生，這是表達數續，若發音做 chit 則是講時間經過已經 一年，表示數量，若用“我讀二（jī）年--矣”就是說明已經讀到二年級，若是 學習的時間總數是2 年，必須講“我讀兩（nfg）年--矣”

至於加上小稱詞綴“仔”的 “一年仔（it-nî-á）”是詞彙單位，本調 tī

“仔”。囡仔歌的「一年仔（á）#悾悾」kah 康軒第一課的“我讀一年--矣（ah）

【我讀一年級了】”兩者完全無仝，因為小學生定定攏用唱謠的方式，有可能忽 視較精密的語音現象，老師應該愛詳細注意初初學台語的小學生敢有混淆，明顯 的一個語音現象是“我讀一年--矣（ah）”有輕聲承調的適用，ah 因為 toè tī年\ni5 第五聲的後壁，按照承調的規律讀做第七聲，音高是[33]。

二 二 二

二、、、、 這這這這、、、、彼彼彼彼vsvs 第之間差異vsvs第之間差異第之間差異第之間差異﹕﹕﹕台語﹕台語台語台語NPNPNPNP 基本語法模板基本語法模板基本語法模板基本語法模板

包含關係

N

^5~

名詞詞組 N

⁵⁴³

說話觀點語 Speech Settg Expressions

N

²¹⁰

事件觀點語

Event Settg Expressions

N

²

N

¹

N

⁰

N

²

N

^1c

N

^1b

N

^1a

N

⁰

58

說話觀 點定指

事件觀

點定指 數目 單位 物類

這 彼

第、頭、

後

一、

二、

三、幾 本、

個、枝 的

筆、

人、

車 N

¹

數量慣用語

偌chē、規、全部、一寡

英 語 詞 匯

that this

the the~th

one/

two/

three

student pencil sister book 例1 五 個 學生

每 一 年

例2 第 五 個 學生 例3 這 五 個 學生 例4 幾 個 小妹 例5 這 頭 三 個 親

生 囝 例6 彼 幾 個 學生

t t t t tt tT N

¹

數量慣用語

例1 一寡 空課

逐 工

規個、全部、所有 的 時間 例2 chē-chē 學生 例3 真 濟 學生

表格 6 這、彼 vs 第之間差異﹕台語 NP 基本語法模板

表達數序的事件觀點的「定指語」有“第\te7、初\chhe、頭\thau5、後\ou7”

等等，所謂的事件觀點是相對於說話觀點而來，因為這種觀點算是事件本身的事 實客觀狀態。

表達說話觀點定指則是“這\chit、彼\hit”，這兩項觀點會當並存仝齊講，

親像這頭三工。這兩個觀點的句位bēbe-tàng 對調，*第彼伊工 是無合語法的。

59

“這\chit”是近指，由講話者來表示【因此稱為說話觀點】kap 講話者之間 的距離khah 近， “彼\hit”是遠指，表示講話者認為欲表達的事物離伊較遠。

N

¹

數量慣用語是因為捷用、捷講，除了表達全部總數的“規個、全部、所 有”抑是逐舉的“逐'、隨”，攏是表達少數抑是無明確計算數量的講法，“真 濟”倒底有偌濟？“一寡”倒底是偌少？攏是一種量其約仔的表達法。

三三

三三、、、、 有修飾關係標誌語有修飾關係標誌語有修飾關係標誌語有修飾關係標誌語“““的“的的”NP的”NP”NP 擴充結構”NP擴充結構擴充結構 擴充結構

名詞修飾語（modifier）若是屬詞組性的(phrasal)，就需要有修飾關係標誌語

“的”表述物類名詞的修飾語（modifier to N

⁰

）

包含關係

N

^5~

名詞詞組 N

⁵⁴³

說話觀點語

Speech Settg Expressions

N

²¹⁰

事件觀點語

Event Settg Expressions

N

⁵⁴

N

³

N

²

N

¹

N

⁰

N

⁵

N

⁴

N

^3b

N

^3a

msm N

²

N

^1c

N

^1b

N

^1a

N

⁰

直

稱 旁 稱

人 稱

回

指 的 說話觀 點定指

事件觀

點定指 數目 單位 物類

這 彼

第、頭、

後

一、

二、

三、幾 本、

個、枝

筆、

人、車 N

¹

數量慣用語型

偌chē

規個、全部、一寡

例1 一寡 人

例2 偌chē 車

例3 第 二 台 車

表格 7 有修飾關係標誌語“的”NP 擴充結構

擴充結構的“的”會當 tī 事件觀點的範疇出現（物類 N

⁰

之前），嘛可以t ī說話觀點出現，修飾關係增強物件具體明顯的說明，同時拉長擴大語詞的長度，

有時會當連續修飾，語例：老師的阿母的厝邊兜的囡仔。

60

修飾關係標誌語“的”之前的語詞的最後一個音節是本調的所在，例外是人 稱代名詞（我、你、伊、阮、咱、恁、），因為所承載的語意訊息量較低，一 般情形下無需強調，讀變調就好。

四四

四四、、、、 NPNPNPNP 模板上代名詞的同位用法模板上代名詞的同位用法模板上代名詞的同位用法模板上代名詞的同位用法 TC

底端 範疇

N

⁵

N

⁴

N

^3b

N

^3a

msm N

²

N

^1c

N

^1b

N

^1a

modN

⁰

msm N

⁰

直稱 旁稱 人稱 回指

說話 觀點 定指

事件 觀點 定指

數目 單位 修飾語 的 物類

例 1 陳水木先生 你 這 位 慈祥 的 阿公 例 2 陳美珠女士 恁 彼 個 無人照顧 的 阿姑

表格 8 上代名詞的同位用法的 NP 模板

所謂的同位關係，用例 1 來講，人稱的部分用「你」，表示講話雙方直接 面對，我teh kap 你講話，你就是陳水木先生，人際關係上你（也就是陳水木先 生）是講話人的阿公。

用例2 來講，陳美珠女士就是（＝）恁阿姑，講話人並 是 teh kap 陳美珠 女士講話，是teh kap 稱呼陳美珠女士是阿姑的人講話，才會用著歸屬格的恁阿 姑。

五 五 五

五、、、、 台語歸屬台語歸屬台語歸屬台語歸屬慣用語慣用語慣用語 慣用語 TC

底 端 範 疇

N

5

N

4

N

^3b

N

^3a

ms

m N

²

N

^1c

N

¹

b

N

^1a

modN

⁰

N

⁰

NP/

VP ms m 人

稱 回 指 的

說 話 觀點 定指

數 量

事件 觀點 定指

數 目

單 位

物類/

被稱呼 人

N

³²¹

N

⁰

歸屬慣用語 名詞

61

阮/恁//咱

兜，學 校、

老爸囝 某 表格 9 台語歸屬慣用語的 NP 模板

歸屬慣用語算是台語一大特色，無論口語書面語攏大量使用，小學生往往 會出現錯誤是因為受著華語影響，華語表達歸屬關係仝款用單數的我你他，台語 卻是一定用複數的人稱代名詞來表達互相之間的歸屬關係，華語的【我姑姑】台 語必須講「阮阿姑」，若是講「我阿姑」koh 無違反語法，必須 tī當面對話、

而且是講話者向對方直接表達，強調同位關係的時陣，通常還必須再加上語氣主 詞neh（呢）。正確的語句，“我阿姑呢！”表示我是你的阿姑呢，語意可能 beh 強調聽話者無尊重我這個做阿姑的，抑是講話人本身欲凸顯家己的身分。若是 cha-po-gín-á誤將“阮阿姑”講做*我阿姑，真可能會製造笑詼，因為阿姑 bē-tàng 是 男性。

3.3.2 動詞詞組模板\VP 模版

動詞組是變化上濟、內容上豐富的一組。下面的V0 到 V5 屬於基本結構，

根據鄭教授的語法模板所提示，每一個句位有語意範疇有伊語法結構的表達方式 模版每一欄位的關鍵代表詞如下表：

3.

3.3.

3.3333.2.1.2.1.2.1.2.1 動詞組關鍵代表詞動詞組關鍵代表詞動詞組關鍵代表詞動詞組關鍵代表詞

動作 送/還、買/賣、賠/賜、交付、寄/給、罵/

打、寫/說、做/教、騙/欠、K0、讀書、走、

破 中插結構

+1 遷位﹕ 向我、離我遷位﹕﹕來/去、

62

介+名：K+NP 靜態在位﹕﹕t„+NP 動態在位﹕店、toa3+NP 向位﹕﹕對/由+NP 沿位 :沿\seh8-uì+NP

出入遷位﹕入來/去、出來/去、

起落遷位﹕起來/去、落來/去、

往回遷位﹕過來/去、轉來/去 介+名：K+NP

向我、離我就位﹕

向位﹕﹕對+NP

動待在位﹕=就位﹕﹕店、

toa3+NP

到位﹕﹕到+NP

靜態在位﹕在位﹕﹕t„+NP +2 動因 介+名：K+NP

接+名主句：Cj+S

目的﹕為著NP；為著 S；為著 S 的目 的

原因;: 為著 S 的原因；為著 S 的緣故；

被動﹕h+NP

工具﹕用\以+NP；用\以 S 的手段 形式﹕AP+按呢；AP+仔

處置﹕kā+NP

-2 動果

結果;h+NP 結果;h+S

+3 動量 數量﹕三本、真久、三擺、一下、NP、

NumM、全部、Quant w、幾 M、偌濟、偌 久、偌捷、真濟

V-3 NumM、

全部、Quant w、

幾M、偌濟、偌久、偌捷、

三本、、三擺、一下、

真濟M、

真少M、耳耳 真久、

真捷、、

即chē、許 chē、

+4 能願 會曉、會使、愛、欲、 、

bē 曉、bē 使..得、bē.得 、bē tang3

-4 Duration、Freq、Obj Qnt、得#、Freq Deg

K4、及\參\含、愛\欲 、

+5 時段 經驗﹕bat~

開始﹕開始~ 繼續﹕繼續~ 持續﹕

-5 過 起來 落去 leh

63

表格 10 動詞組關鍵代表詞 進行﹕當leh~、teh~

結束﹕結束代誌 完成: 完成事業 完成﹕

無可挽回﹕

將然﹕tih-beh~-

leh

了/完 去 a0 +6 時態 已經(～啊-10)、猶未(～咧-10)、捌、有\無、

會bē#PFP、啊\咧\過

-6 啊\咧、

Adverb、teh-beh、

bē.得啊、咧、

+7 存在 有無、幾M、偌濟、偌久\偌捷、真濟 M\、

真少M

-7 咧、耳耳、許濟 ０

+8b 信息 評估

才、攏、都、#SFP、咧、耳耳、許濟 -8 SFP、是無\、許濟、houN\haN、呢

\講\啦

ou35、\ou31、咧\耳耳 +8a 焦點 NumM、全部、每 M、連一 M、無論 Qw、

幾M、偌濟、偌久、偌捷、真濟 M\真少 M 真久\真捷、真罕得

+9 情態 有\無、會\(無) 、應該、SFP、就是、就著、

才著 +10 語言

行為

敢(是) 、哪(是) 、是呣是、

請~來\去、koh、m-tioh

>mo、

#SFP、是無、houN\haN、呢\講啦、ou35\ou31

-10 #V-10b# 、houhN、haN、ou5、ou3 講，你、呢\、啦\啊 ０

語言 行為

-11 敢(是) 、哪(是) 、是呣是、請來

\請去、koh m-tioh、>mo +13 若/連、閣/再、無論 -13 若/連、閣/再、無論 +14 說話

時地

SpSetg\Time:現在、彼時、

Loc:彼地 NrSetg\

Time:當時 Loc:該地

SpSetg\Time:現在、彼時、

Loc:彼地 NrSetg\

Time:當時 Loc:該地 +15 NP

64

頂面逐個句位的代表詞，資料整理自鄭良偉教授的動詞詞組語法模板，因 為原本的檔案真大，筆者kā 化作這個表格，有經過鄭教授的修改。

輕聲出現的句位需要注意，這是因為咱teh 教語音變化的時， 雖然是 uì 一 字開始學本調， 然後，用雙語詞開始學變調，但是真正 beh 會當流利講台語， 一 定愛uì句型中來學，按呢面對的語音變化上實際。特別是輕聲會出現的句位，

V-10 語言行為、V-7 存在、V3 動量、 V-3 動量攏愛注意。

3.3.3.

3.3333.2.2.2.2.2.2.2.2 動詞中心語動詞中心語動詞中心語動詞中心語V0V0 內部的句型V0V0內部的句型內部的句型 內部的句型

除了語法模板的各句位的關鍵虛詞以外，中心語V0 內部的構詞 mā 經常被 使用，但是一般台語課本的句型練習單元真少處理，ti chia 將動詞中心語 V0 內 部的句型整理如下：

句型 方式 類型 華語對

應

例句

動詞重疊後 面附加咧

VV 咧 單音節重疊＋

咧

v 一 v 緊收收咧

動詞重疊後 面附加咧

VVvv 咧 雙音節重疊＋

咧

速成動 詞重疊

你kā 伊綑綑 縛縛--咧，

我陪阮阿媽 去四界行行-- 咧

動詞重疊後 面附加補語

xx h+補語 直接加補語 收收h好

表習慣：著 表程度：kah 表實際結 果：了 表條件：起 來

表努力的目

有動補標誌的 動詞重疊

精密的 動補標 誌，表語 意重點

65

標：h

動詞不重疊，補 語重疊

XXV 走緊緊，行透

透 動詞重疊，補語

不重疊

恁咧拋拋走 食食#了

VXVY 四字語

型

行來行去、

落起

高低，

牆壁，

V 看覓--咧 後綴 北京華

語：

VV 看 台灣華 語：V 看覓

你來食看覓-- 咧。

V--一下（輕 聲）

後綴 V 一下 你 mā 替我講 --一下。

V 一下 跋一下#真厲

害

驚一下#厝鳥 仔飛了了。驚 一下#醒--過 來

一下V 前綴 一V 掀開盒仔一

下看#、一下 來#，一下去#

V--趨向補 語

跋--落來、iáu 伊收--去 表格 11 動詞中心語 V0 內部的句型

這個詞中心語V0 內部的句型通常是因為構詞法上跨足句法所產生，加綴、

動詞重疊、動補標誌、四字語型攏會當tī這個範疇內處理。

一 一一

一、、、、 速成動詞重疊的速成動詞重疊的速成動詞重疊的速成動詞重疊的語法要點語法要點語法要點：語法要點：： ：

1 xxa0b0 跑跑 跑跑 走走--出去#

66

2 xxy 咧

整理整理 整理整理 整理理--咧#

3 xx 咧

跑跑 跑一跑 走走--咧#

4 xxab 收妥當 收妥當 收h好勢

5 xyy 跑光了 跑光了 走了了#

6 xx 微笑 微笑 笑笑#

7 xxy 吃完 吃完 食食--掉#

吃光 吃光光

表格 12 速成動詞重疊的語法要點 1)速成動詞重疊的形式相當濟

2)語意特點有分做兩類，1.短時速成, 2.非短時速成：輕微抑是反覆持續 3)語音特點：1.動詞重疊，補語無重疊，2.若是 VP 的後的補語讀輕聲，焦點 tī 動詞 3.若是 VP 內，tī 後面有名詞，補語無讀輕聲，焦點 tī 補語

時 態

V0 時 段

動補標 誌

動詞重疊＃咧 收

收

咧

動詞重疊＃趨向 已

經 收 收

入 去

ah

動詞重疊＃趨向＋x 有 收 收

入 去

囥

tt T 00 0

動詞重疊＃h＋補語 收

收

h 好

勢 動詞重疊＃h＋賓（＋動） beh 收

收

去 h 伊 食

動詞重疊＃時段 收

收 起 來

食

t tt t

^˙

t t t T 0 表格 13 速成動詞重疊的類型及語音

4)有動量詞語的動詞 bē-tàng 重疊

67

講 著 真 久

*講講 著 真 久 講 hiah/chhiah 多 講講 hiah/chhiah 多

食 三 碗

*食食 三 碗

表格 14 有動量詞語的動詞模板

補語結合後ē-tàng koh 加上時態，但是只限 tī 有（表示卻有其事）、已經…ah(表 示已然）、beh(表示即將）；bē-tàng kap 其他時態結合，如已經 teh/leh(進行）、

已經bat~過（過去經驗）、猶未 beh 結婚別咧（未然）

速成重疊形式bē-tàng 和其他重疊形式結合，例外：對等結合的動詞、無語 法作用的內部重疊、kap 速成重疊表達仝一個語意重點的重疊形式

加綴：嘗試動補結構標誌語「看覓」、「--一下(輕聲)」，非常捷出現，對 應北京華語的vv 看，對應台灣華語卻是 v 看看，前者動詞部分有重疊，後者卻 是保留台語嘗試動補結構的基模，動詞無重疊。

二、補語標誌補語標誌補語標誌： 補語標誌

動詞的補語標誌有kā、iáu、kah（表程度）、著（表習慣）、了等。

V kah AP 程度 補語

囝仔驚kah mah-mah háu，鴨 bî 仔驚 kah 攏夯頭

V iáu AP 結果 補語

坐iáu 正，坐 iáu 好

V 了 AP 完成 標誌

做了大家真滿意

V 著 AP 習慣 標誌

月餅食著#甜甜甜

V--起來 AP 狀態 標誌

看--起來親像蕃薯形

表格 15 動詞的補語標誌語法模板

68

三三三

三、、、、 嘗試動補語型嘗試動補語型嘗試動補語型嘗試動補語型

加綴：嘗試動補結構標誌語「看覓」、「--一下(輕聲)」，非常捷出現，對 應北京華語的vv 看，對應台灣華語卻是 v 看看，前者動詞部分有重疊，後者卻 是保留台語嘗試動補結構的基模，動詞無重疊。

補語標誌：動詞的補語標誌有kā、iáu、kah（表程度）、著（表習慣）、了 等。

語意 北京語型 台華語型 台語語型

型 嘗 試 動 補 語 型

V+dpl/try-to-see V+dpl/try-to-see V+dpl/ try-to-see 1 試試看、吃吃看 試看看、吃看看 試看覓咧、食看覓咧

2 整理整理看 整理看看 整理看覓咧

型 V+dpl/

try-to-see+QCompl

V+dpl/try-to-see+QCompl V+dpl/try-to-see+Compl

3 整理整理看#能否

改進外觀

整理看看#能否改進外 觀

整理理#咧，看會得改 進外觀否。

4 瞭解瞭解看#是我

好還是別人好

瞭解瞭解看看#是我好 還是別人好

瞭解解#咧，看是我 kah4 好抑是別人 kah4 好

短暫 時長

V+dpl/shortDur\vivid V+dpl/shortDur\vivid V+dpl/fast

xx, xyxy xx,xyxy xx#Phase , xyy#Phase 聲

調 變 化

xx or xyxy 的最後一 字讀輕聲

原則上不變調，但連續 兩個第三聲，故第一個 讀第二聲

xx or xyxy.的最後一 字讀本調，如果附加 補語，則須有停頓標 誌

1 xxa0b0 跑跑 跑跑 走走--出去#

2 xxy 咧

整理整理 整理整理 整理理--咧#

3 xx 咧

跑跑 跑一跑 走走--咧#

4 xyy 跑光了 跑光了 走了了#

5 xxab 收妥當 收妥當 收妥當#

6 xx 微笑 微笑 笑笑#

7 xxy 吃完 吃完 食食--掉#

吃光 吃光光

69

表格 16 嘗試動補語型

3.3.3 形容詞組模板\AP 模版形容詞

3.3.3.1 形容詞語法模板形容詞語法模板形容詞語法模板形容詞語法模板代表字代表字代表字代表字 V*11

Top ic

V10*

V8* V10

SpeechA ct V8 V3210=AP 形容詞詞組

Á10:

質性及其程度

Va V8b Á=Deg2: PPcomp 比較 A0

句位 Deg+3 Deg+2 Deg+1 A0

Deg-1 Deg- 2

Deg- 3

ExtDif 相 差程度語

Comparis on 比較 語

tensifier 強化副詞

Adj

形容詞 tensifi er 強化 副詞

Com paris on 比較 語

ExtD if 相 差程 度語 各句位

詞匯

真，足、誠、

界、有夠、偌

清楚，

囉嗦 語型1a 真，足、誠、界、有夠、偌 清楚，

囉嗦

語型1b 清楚，

囉嗦

kah8 kah beh-si2 語型

1bA 雙音節

XYXY

清楚清楚/囉嗦囉嗦

語型 1bB 雙音節

XliXY

囉理囉嗦/糊理糊塗

70

語型 1bC 雙音節

XXYY

囉囉嗦嗦/清清楚楚

語型 1cA 單音節

XX

koan5 -koan5/l o3-l o3/ an5- an5\白白/闊闊/闊闊

語型 1cB 單音節

XXX

koan5-koan5-koan5/lo3-l o3-l o3/白白白/闊闊闊/深深深

語型 1cC 單音節

Xyy

lo3-siak-siak；an5-kong3-kong3

表格 17 形容詞組模板

3.

3.3.

3.3333.3.2.3.2.3.2.3.2 比較句的形容詞組比較句的形容詞組比較句的形容詞組比較句的形容詞組：：：：khahkhahkhahkhah\\\\較較較較\\\\卡卡卡 卡

句位

Agt\

patient 施動\

客體 9~4

+9

~+4 3~0

-4~-9 3 程度語

+3

2 程度語

+2 +1 -3

程度語 0 -2

Deg

⁺³

Deg

⁺²

Deg

⁺¹

0Adj Deg

⁺²

Deg

⁺³

預測

性

相差 程度 語

比較語 強調語 形容 詞

比較 語

相差 程度語

2a 質 性 比 較

kah~平 媠

kah~仝款 As~as

2b

比~khah 紅 比~koh khah

More~than 表格 18 比較句的形容詞組模板

根據鄭謝淑娟（1981）《台灣福建話形容詞的研究》的研究指出，

甲、台語形容詞的定義：

71

是指「可以帶程度副詞的不及物動詞，感情動詞和一些助動詞都可以帶程度副詞，

可是他們是及物動詞，可以帶受詞，所以不算是形容詞」（1981：175）由此看出 程度副詞對形容詞的重要性。

乙、形容詞有四種修飾的程度詞語，包括；

一、 強度副詞：

足、蓋、真kap 傷（因過份而有傷於情事的含意，too good）、太（只有超 越領先，到達頂峰，沒有傷害情事的意思extremely good），華語有「過頭」

的副詞用法，但是「傷」kap「太」的區別，顯然，台語的語意表達更加精 密豐富。

二、 形容詞的比較式結構（鄭謝淑娟1981：31-52）有六種型態，分別是 (1) 同等比較式 同等比較(N1 及 N2 平 A) 你及伊 無 平 koan5. vs. 無及伊

平高

(2) 及達比較式 N1 有/無 N2 彼 A)，N2 為有/無的標準。

(3) 比喻比較式 N1 親像 N2 彼 A) ，N2 為親像的標準。

(4) 沒有附帶相差程度(DD)的差異比較式 N1 比 N2 卡 A)， N2 為比較的 標準，謂詞A 在 N2 後。

(5) 有附帶相差程度的差異比較式 (N1 比 N2 卡 ADD)， N2 為比較的標 準。N1 並 N2 卡 A

最高級比較式最高級比較(N1 於 N2 中間最 A)，不用否定句，而用 (反 A)的形式表達相反意思。

三、 重疊：

有分雙疊、三疊kap 疊字詞等等，其中，台語單音節形容詞有三疊的形式，

但是華語無 ，咱 ti7 語音教學的單元有介紹過。愛確立觀念的是，重疊後猶原是

「詞」並m7 是「詞組」，因此學術上的名稱是重疊詞。重疊是構詞法的一項珍 重要的方法，這種構詞法上的現象ti7 句法裡的規律就是『重疊的形容詞不能再

72

加上程度詞語。』重疊m7 是詞語的重複，只要觀察連音變化、型態和語意上方 面就會瞭解它的型態取決於形容詞的音節數。單音節形容詞有三種重疊類型：xx 代表輕度靈活化，xxx 代表強度靈活化，xyy 代表特定情況靈活化。頭兩種可由 任何單音詞形容詞構成。雙音節形容詞可以多量構成的有xyxy 和 xy 仔 xy 兩個 類型。不能多量構成的有x li x y，和 x si x y 三個類型。多音節只有兩個類型 xyzxyz 和xyz 仔 xyz。

四、 程度補語標誌，多半有kah（甲）做標誌。

這四種程度詞語不能同時修飾同一個形容詞，並且都可用來回答「外 /goa7」這個詢問程度的問詞。程度副詞、強度語和重疊形容詞互相排斥。

五、 台語形容詞有「m7、無、be7」三個否定詞。

台語形容詞詞組用作動詞的修飾語比華語少得多。為了強調語氣，華語用

「是」加在形容詞謂語之前，台語除此之外，還可以用「會、有」，各有其語意 功能。華語只能用「不」來否定形容詞

無足A 表示足 A 的情況「不存在」，通常用「無」來否定表示所欲狀 態的形容詞。無好食。

be7 足 A 表示「推測」不會發生，用「be7」來否定表示非所欲狀態的 形容詞。be7 歹食。

m7 是足 A 表示「否定」看法。

否定通常放在介詞詞組之前。無比我卡高。比我無卡高。

六、 次序的調換be7 影響基本意義的改變

只是表示比我已經在前文提起。可是有些比較式的次序不能改換，如：「伊 無像我彼認真」不等於「伊像我無彼認真」。伊像我彼無認真。伊彼認真，

無像我無認真。伊無認真，無像我彼認真。

派生否定形容詞：真無、真有、真會、be7、真是、真 m7 是

73

有一些形容詞加上否定詞之後，還可以在前面加上真等程度詞語，有 些不行。

真無老實。*真無短、*真無暗、*足 be 7 寒 形容詞的肯定：有、會、是

形容詞的否定：無、be7、m7 是 會A --be7？

有A--無？

V 著會 A：鼻著會驚 看起來有 sui2

著、m7 著 好、m7 好 情願、m7 情願

比較句裡的否定詞：S kap P Neg＋Vaux Adv A 伊kap 我無平高

伊kap 我 be7 平高 伊kap 我 m7 是平高 疑問句：S 外/偌 A？

七、 形容詞組的句法功能：

1. 做名詞修飾語：標誌語「的」。 AP＃的＋N AN

2. 做單位詞（量詞）修飾語：只有「大細多少」四個形容詞可以毫無限制毫無限制毫無限制毫無限制直接 修飾單位詞。華語就不行。它們是名詞定語的一部份。語意上表達量的大小 或多少。動詞單位詞「擺、界、屆、遍」表示事物的次數，只能以『多少』

修飾，「下」代表動作的是次數，可用『大細多少』來修飾。

3. 形容詞組做謂語。加強語式、雙主語、介詞詞組

4. 形容詞組做動詞補語：食 kah 真飽、洗 hou7 清氣、寫起來真好寫、寫著真 好寫、好食 kah。

5. 形容詞組做動詞修飾語。

74

3.3.3.

3.3333.3.3 .3.3 .3.3 .3.3 APAPAPAP 模版比較式結構練習題模版比較式結構練習題模版比較式結構練習題模版比較式結構練習題：

TC 語型 6

V12、11 主題/主語

+2K A+2a NP 被比 物

A+1 卡

A0 Adj 形容 詞

A0-1 M0 量詞

A-3a 及

A-3b 相差 程度

各句 位 語詞

比~卡 我的 彼個 物件

卡 Koh 卡

大、細 chē 少

個、

本、碗

a 五叔的冊 比 我的 卡 Chē 本

b 五叔的冊 比 我的 卡 Chē Beh 及 十本 c 阿三的字典 比 我 卡 少 本

d 姨媽的月曆 比 我 卡 大 本 e 昨昏買的鞋 比 今日

買的

卡 細 雙

f 二月的日數 比 一月 卡 少 三日

g 三月的日數 比 四月 卡 Chē 一日 表格 19 AP 模版比較式結構練習題：

3.3.3.4 3.3.3.43.3.3.4

3.3.3.4 其他比較句型其他比較句型其他比較句型其他比較句型：：：：

a.差異式比較句型：”比~卡 A ”

無附帶相差程度的比較：1a、1c、1d、1e。

有附帶相差程度的比較：1b、1f、1g。1h 特別描述相差程度的精細程度。

TC 語型 6

V12、11 主題/主語

crm K ÁbNP 被比物

A+1 程度副 詞

A0 Adj 形容詞

A0-1 M 量詞

各句 位語 詞

小弟 七月

及~平 有~hiah 像~hiah Tī~第一

平 Chiah Hiah 第一

大 細 chē 少

個 本 te3 碗

1a 七月 及 八月 平 Chē 日

1b 七月 及 九月 無平 Chē 日

1c 四月 有 八月 Hiah Chē 日

1d 八月 無 九月 Hiah Chē 日

1e 這te3 碗 上蓋 細 Te3

75

1f 小弟 傷 少 歲

1g 蔡家喜宴辦 桌

第一 Chē 碗

1h 二月的日 Tī 十二個月中 上 少 日 表格 20 差異式比較句型

台語比較式語法結構，除了(N 卡 A Ń) 句型，是謂語後結構，即第二比較 項在比較謂語之後，除此，大部分是(N 比 Ń卡 A)謂語前結構，即第二比較項在 比較謂語之前。

關鍵 虛詞

康軒 新竹市1-4 金安1-4 課文語句 強度語－蓋/有夠

/ 非常

真 山裡風景真好 看

大家今仔日攏 真早

運動埕真好耍

加真 媽媽講我加真 大漢矣 真正 人阮媽媽真正

媠

柑仔寒天真普遍

誠 細漢的時我誠 無膽

足 足歡喜的 鳥仔聲足好聽 菜市仔足chē 人 足古錐的貓仔 囝你的目鏡足 厚的

哥 哥 今 仔 日 足 歡 喜

足媠 足媠的 虹

chiah 你 哪會 食 chiah 久 ？

大 象 你 chiah 大 箍

hiah Hiah 呢 貴

76

喔 ！ 比較式結構 看誰

卡…

看siáng 卡/走

（ 卡/＋ V）

同等比較式 及~平 及達比較式 有

~hiah 比喻比較式 像

~hiah 沒有附帶相差程

度(DD)的差異比 較式

比

~khah

有附帶相差程度 的差異比較

比

~khah~

數量

形容詞重疊 AXX 看著新娘súi 噹 噹

VAA khiā 挺挺

AAA 草仔青青青 花開白白白 花開紅紅紅

AABB 逐家歡歡喜喜

ABAB 足媠 足媠的 虹