九年一貫課程綱要 九年一貫課程綱要

九年一貫課程綱要 九年一貫課程綱要

內容綱要內容綱要

修訂背景

基本理念

課程目標 基本能力

實施要點 健體學習領域

壹、修訂背景 壹、修訂背景

 國家發展的需求國家發展的需求

 對社會期待的回應對社會期待的回應

貳、基本理念／內涵 貳、基本理念／內涵

 人本情懷方面：人本情懷方面：包括了解自我、尊重與欣包括了解自我、尊重與欣 賞他人及不同文化等。

賞他人及不同文化等。

 統整能力方面：統整能力方面：包括理性與感性之調和、包括理性與感性之調和、

知與行之合一，人文與科技之整合等。

知與行之合一，人文與科技之整合等。

貳、基本理念／內涵 貳、基本理念／內涵

 民主素養方面：民主素養方面：包括自我表達、獨立思考包括自我表達、獨立思考

、與人溝通、包容異己、團隊合作、社會

、與人溝通、包容異己、團隊合作、社會 服務、負責守法等。

服務、負責守法等。

 鄉土與國際意識方面：鄉土與國際意識方面：包括鄉土情、愛國包括鄉土情、愛國 心、世界觀等

心、世界觀等 (( 涵蓋文化與生態涵蓋文化與生態 )) 。。

 終身學習方面：終身學習方面：包括主動探究、解決問題包括主動探究、解決問題

、資訊與語言之運用等。

、資訊與語言之運用等。

參、課程目標 參、課程目標

 國民中小學之課程理念應以生活為中心國民中小學之課程理念應以生活為中心，， 配合學生身心能力發展歷程；尊重個性發 配合學生身心能力發展歷程；尊重個性發 展，激發個人潛能；涵泳民主素養，尊重 展，激發個人潛能；涵泳民主素養，尊重 多元文化價值；培養科學知能，適應現代 多元文化價值；培養科學知能，適應現代

生活需要。

生活需要。

參、課程目標 參、課程目標

 增進自我了解增進自我了解，發展個人潛能。，發展個人潛能。

 培養欣賞、表現、審美培養欣賞、表現、審美及創作能力及創作能力。。

 提升生涯規劃提升生涯規劃與終身學習與終身學習能力。能力。

 培養表達、溝通培養表達、溝通和分享和分享的知能。的知能。

 發展尊重他人發展尊重他人、關懷社會、關懷社會、增進團隊合作。、增進團隊合作。

參、課程目標 參、課程目標

 促進文化學習促進文化學習與國際了解與國際了解。。

 增進規劃、組織與實踐的知能增進規劃、組織與實踐的知能。。

 運用科技與資訊運用科技與資訊的能力。的能力。

 激發主動探索和研究激發主動探索和研究的精神。的精神。

 培養獨立思考與解決問題培養獨立思考與解決問題的能力。的能力。

肆、基本能力 肆、基本能力

 了解自我與發展潛能了解自我與發展潛能

 欣賞、表現與創新欣賞、表現與創新

 生涯規劃與終身學習生涯規劃與終身學習

 表達、溝通與分享表達、溝通與分享

 尊重、關懷與團隊合作尊重、關懷與團隊合作

肆、基本能力 肆、基本能力

 文化學習與國際了解文化學習與國際了解

 規劃、組織與實踐規劃、組織與實踐

 運用科技與資訊運用科技與資訊

 主動探索與研究主動探索與研究

 獨立思考與解決問題獨立思考與解決問題

伍、實施要點 伍、實施要點

 實施期程 實施期程

 學習節數 學習節數

 課程實施 課程實施

 教材編輯、審查及選用 教材編輯、審查及選用

伍、實施要點 伍、實施要點

 課程評鑑 課程評鑑

 教學評量 教學評量

 師資培訓 師資培訓

 行政權責 行政權責

伍、健康與體育學習領域 伍、健康與體育學習領域

階段劃分

基本理念 課程目標

分段能力指標 能力指標與基本能力

實施要點 附錄

階段劃分階段劃分

 分為三階段，第一階段為一至三年級、第分為三階段，第一階段為一至三年級、第 二階段為四至六年級、第三階段為七至九 二階段為四至六年級、第三階段為七至九 年級。 年級。

基本理念基本理念













　　　　　　　　美國健康教育體育休閒舞蹈學會（

　　　　　　　　美國健康教育體育休閒舞蹈學會（ AAHPERDAAHPERD） ）

基本理念基本理念

 「健康與體育」建構在「人自己之生長發「健康與體育」建構在「人自己之生長發 育」、「人與人、社會、文化之互動」、

育」、「人與人、社會、文化之互動」、

「人與自然、面對事物時如何作決定」

「人與自然、面對事物時如何作決定」三三 個層面的教育活動，而達成全人健康（

個層面的教育活動，而達成全人健康（ tottot al well-being

al well-being ）的課程目標。）的課程目標。

基本理念基本理念

 健康教育的目標在於健康行為的實踐健康教育的目標在於健康行為的實踐。由。由 覺知進而形成一個人的價值觀念，在教學 覺知進而形成一個人的價值觀念，在教學 上佔著極重要的份量，尤其以學生為中心 上佔著極重要的份量，尤其以學生為中心 的課程所形成的價值觀念，才能真正地影 的課程所形成的價值觀念，才能真正地影

響他們的態度和行為。

響他們的態度和行為。

基本理念基本理念

 體育的目標旨在培養學生具備良好的體適體育的目標旨在培養學生具備良好的體適 能，而不是塑造一個競賽的勝利者去追求 能，而不是塑造一個競賽的勝利者去追求

「贏」而已。

「贏」而已。它重視學生的自主學習和個它重視學生的自主學習和個 別差異。教師透過良好的課程規劃、教材 別差異。教師透過良好的課程規劃、教材 選擇與教學方法來滿足學生不同的需求，

選擇與教學方法來滿足學生不同的需求，

培養學生成為成功的學習者。

培養學生成為成功的學習者。

課程目標課程目標

 養成尊重生命的觀念，豐富全人健康的生養成尊重生命的觀念，豐富全人健康的生 活。活。

 充實促進健康的知識、態度與技能。充實促進健康的知識、態度與技能。

 發展運動概念與運動技能，提昇體適能。發展運動概念與運動技能，提昇體適能。

 培養增進人際關係與互動的能力。培養增進人際關係與互動的能力。

課程目標課程目標

 培養營造健康社區與環境的責任感和能力培養營造健康社區與環境的責任感和能力

。。

 培養擬定健康與體育策略與實踐的能力。培養擬定健康與體育策略與實踐的能力。

 培養運用健康與體育的資訊、產品和服務培養運用健康與體育的資訊、產品和服務 的能力。

的能力。

能力指標與基本能力 能力指標與基本能力

 分段能力指標分段能力指標

 分段能力指標與十大基本能力之關係分段能力指標與十大基本能力之關係

實施要點實施要點

 一般原則一般原則

 教材編選教材編選

 教學方式教學方式

 教學評量教學評量

實施要點－一般原則 實施要點－一般原則

 學校應組成「健康與體育領域課程研究小學校應組成「健康與體育領域課程研究小 組」組」，依據健康與體育學習領域分段能力，依據健康與體育學習領域分段能力 指標，考量學校條件、社會資源、家長期 指標，考量學校條件、社會資源、家長期 望、學生需求等因素，訂定學年課程實施 望、學生需求等因素，訂定學年課程實施 計畫。 計畫。

 健康與體育學習領域以統整教學為原則健康與體育學習領域以統整教學為原則，， 各校得視該校之師資、場地、器材、設備 各校得視該校之師資、場地、器材、設備

等環境條件作彈性調整。

等環境條件作彈性調整。

實施要點－一般原則 實施要點－一般原則

 學校為提昇學生健康，可配合綜合活動及學校自主之時學校為提昇學生健康，可配合綜合活動及學校自主之時 間，進行各項健康教學活動，如：晨間檢查、視力保健 間，進行各項健康教學活動，如：晨間檢查、視力保健

、口腔衛生、午餐營養教育、

、口腔衛生、午餐營養教育、 BB 型肝炎防治、菸害教育型肝炎防治、菸害教育

、藥物濫用教育、環保教育、防火、防震、防颱等活動

、藥物濫用教育、環保教育、防火、防震、防颱等活動

；並設立健康中心，以利實施健康服務，及配合健康教

；並設立健康中心，以利實施健康服務，及配合健康教 學之進行。

學之進行。

 學校為提昇學生體適能狀況及培養學生健康休閒生活的學校為提昇學生體適能狀況及培養學生健康休閒生活的 觀念，應儘量利用綜合活動、學校自主時間及課外時間 觀念，應儘量利用綜合活動、學校自主時間及課外時間 安排體能及其他休閒活動，每週至少實施三次，並鼓勵 安排體能及其他休閒活動，每週至少實施三次，並鼓勵

學生參與運動競賽、表演與欣賞等活動。

學生參與運動競賽、表演與欣賞等活動。

實施要點－一般原則 實施要點－一般原則

 依部頒各級學校設備標準之規定，充實各依部頒各級學校設備標準之規定，充實各 項健康與體育相關之軟硬體設備，以利教 項健康與體育相關之軟硬體設備，以利教

學之進行。

學之進行。

 學校應指定專人定期檢修健康與體育設備學校應指定專人定期檢修健康與體育設備

，教師應於教學前檢視設備之安全性，預

，教師應於教學前檢視設備之安全性，預 防意外事件之發生。

防意外事件之發生。

實施要點－教材編選 實施要點－教材編選



程總綱、教改理念及本領域之課程目標、

分段能力指標，及其他相關領域與重大議 分段能力指標，及其他相關領域與重大議 題為原則。各校教師可慎選教材或自編教 題為原則。各校教師可慎選教材或自編教

材及規劃教學。

材及規劃教學。



而繁，設計有系統而循序漸進的教學。

而繁，設計有系統而循序漸進的教學。

實施要點－教材編選 實施要點－教材編選

 教材編選宜秉持課程統整之精神，結合學教材編選宜秉持課程統整之精神，結合學 生生活經驗，可採大單元教學、融合不同 生生活經驗，可採大單元教學、融合不同 主題軸的教學設計，並注意各階段能力指 主題軸的教學設計，並注意各階段能力指

標之銜接。

標之銜接。

 教材內容宜適當反應當前社會關注的議題教材內容宜適當反應當前社會關注的議題

，並適時提醒學生注意生活周遭的問題。

，並適時提醒學生注意生活周遭的問題。

實施要點－教材編選 實施要點－教材編選

 能力指標的補充說明僅供編選教材之參考能力指標的補充說明僅供編選教材之參考

，可依學校條件、學生需求自行發展或增

，可依學校條件、學生需求自行發展或增 刪。刪。

 對身心障礙學生應成立體育特別班，給予對身心障礙學生應成立體育特別班，給予 適切的個別化指導；對運動學習有特殊能 適切的個別化指導；對運動學習有特殊能 力表現的學生，應提供進一步加深加廣的 力表現的學生，應提供進一步加深加廣的

學習指導，以發揮其潛能。

學習指導，以發揮其潛能。

實施要點－教學方式 實施要點－教學方式

 「健康與體育」教學以培養學生具備良好「健康與體育」教學以培養學生具備良好 的健康行為及體適能為首要目標，教學方 的健康行為及體適能為首要目標，教學方 法及過程應生動靈活，彈性運用。如：價 法及過程應生動靈活，彈性運用。如：價 值澄清、腦力激盪、遊戲、陪席式討論、

值澄清、腦力激盪、遊戲、陪席式討論、

布或紙偶戲、演戲、角色扮演、小組討論 布或紙偶戲、演戲、角色扮演、小組討論

、實驗、示範、問答、講述等方法，並注

、實驗、示範、問答、講述等方法，並注 重適性發展，以啟發、創造、樂趣化之教 重適性發展，以啟發、創造、樂趣化之教

學，讓學生獲得成就感享受學習樂趣。

學，讓學生獲得成就感享受學習樂趣。

實施要點－教學方式 實施要點－教學方式

 教學時應多利用各種教學媒體輔助教學，教學時應多利用各種教學媒體輔助教學，

如各種掛圖、圖片、模型、實物、幻燈片 如各種掛圖、圖片、模型、實物、幻燈片

、投影片、影片、錄音帶、錄影帶、偶戲

、投影片、影片、錄音帶、錄影帶、偶戲

、故事、及相關讀物、報刊資料、網際網

、故事、及相關讀物、報刊資料、網際網 路等，以提高教學效果。

路等，以提高教學效果。

實施要點－教學方式 實施要點－教學方式

 依學生之個別差異及不同運動項目之特徵依學生之個別差異及不同運動項目之特徵

，指導學生對該項運動之基本能力與正確

，指導學生對該項運動之基本能力與正確 技術之學習，採用多元化的教學原則，奠 技術之學習，採用多元化的教學原則，奠

定參與運動之基礎。

定參與運動之基礎。

 體育教學活動宜加強運動傷害防範，如遇體育教學活動宜加強運動傷害防範，如遇 偶發事件應依程序緊急處理。

偶發事件應依程序緊急處理。

實施要點－教學評量 實施要點－教學評量

 「健康與體育」成績評量以能達成分段能「健康與體育」成績評量以能達成分段能 力指標為原則，並考量十大基本能力的達 力指標為原則，並考量十大基本能力的達

成情形。

成情形。

 評量可在教學前、中、後實施，範圍應包評量可在教學前、中、後實施，範圍應包 括認知、情意、技能、與實踐等。

括認知、情意、技能、與實踐等。

實施要點－教學評量 實施要點－教學評量

 評量應能兼顧形成性與總結性的結果，採評量應能兼顧形成性與總結性的結果，採 用主觀與客觀、質與量並重的多元評量方 用主觀與客觀、質與量並重的多元評量方

法，並訂定給分標準。

法，並訂定給分標準。

實施要點－教學評量 實施要點－教學評量

 評分方法可採課前活動準備、上課參與、評分方法可採課前活動準備、上課參與、

課後作業、平時觀察、行為態度問卷、紀 課後作業、平時觀察、行為態度問卷、紀 錄表、自我評量、學生互評、家長評量、

錄表、自我評量、學生互評、家長評量、

紙筆測驗、實作及表現等方式進行。

紙筆測驗、實作及表現等方式進行。

附錄附錄

 主題軸及其內涵主題軸及其內涵

 能力指標的補充說明能力指標的補充說明

 健體學習領域能力指標之教材示例健體學習領域能力指標之教材示例

問題與討論 問題與討論

感謝您的支持與參與 ……

感謝您的支持與參與 ……