嘉大附小陳佳萍
p580220@gmail.com
學歷
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77年嘉義師專音樂組畢業◦
85年台北市立師院音樂教育系畢業◦
98嘉義大學國教所畢業◦
104年7月嘉義大學教育系博士班教育理論組畢業 教學經歷
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77-88年服務於嘉義市垂楊國小(導師,音樂科任教師,事 務組長,訓育組長)◦
89-迄今服務於嘉大附小(訓育組長,學務主任,教務主任, 研究主任) 教專信念:創新規畫，用心實踐，雲端分享，快樂學習
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簡化 整併
彈性 創思
A-1參照課程綱要與學生特質明訂教學目標，進行 課程與教學設計。
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A-1-1參照課程綱要與學生特質明訂教學目標，並研擬教 學計畫或個別化教育計畫(IEP)。◦
A-1-2依據教學目標與學生需求，選編適合之教材。 A-2掌握教材內容，實施教學活動，促進學生學習。
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A-2-1有效連結學生的新舊知能或生活經驗，引發並維持 學生學習動機。◦
A-2-2清晰呈現教材內容，協助學生習得重要概念、原則 或技能。◦
A-2-3提供適當的練習或活動，以理解或熟練學習內容。◦
A-2-4完成每個學習活動後，適時歸納或總結學習重點。 A-3運用適切教學策略與溝通技巧，幫助學生學習。
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A-3-1運用適切的教學方法，引導學生思考、討論或實作。◦
A-3-2教學活動中能融入學習策略的指導。◦
A-3-3運用口語、非口語、教室走動等溝通技巧，幫助學 生學習。 A-4運用多元評量方式，評估學生能力與提供學習 回饋，並調整教學。
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A-4-1運用多元評量方式，評估學生學習成效。◦
A-4-2分析評量結果，適時提供學生適切的學習回饋。◦
A-4-3根據評量結果，調整教學。◦
A-4-4運用評量結果，規劃實施充實或補強性課程。(選 用) B-1建立課堂規範，並適切回應學生的行為表現。
B-1-1建立有助於學生學習的課堂規範。
B-1-2適切引導或回應學生的行為表現。
B-2安排學習情境，促進師生互動。
B-2-1 安排適切的教學環境與設施，促進師生互動 與學生學習。
B-2-2營造溫暖的學習氣氛，促進師生之間的合作 關係。
B-3了解學生個別差異，協助學生適性發展。
B-3-1建立並分析學生輔導的相關資料，了解學生 差異。
B-3-2運用學生輔導的相關資料，有效引導學生適 性發展。
B-4促進親師溝通與合作。
B-4-1運用多元溝通方式，向家長說明教學、評量 與班級經營理念及做法。
B-4-2通知家長有關學生在校學習、生活及其他表 現情形，促進家長共同
關心和協助學生學習與發展。
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