[PDF] Top 20 從發展型管理看校長的學校經營
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從發展型管理看校長的學校經營
... 但是，Sungaila(1990)指出：忽視、否認和責難學校組織成員抗拒變革，曾困擾 學校行政多年後，現今的學校領導者大都已漸了解找時間降低學校系統問題的重 要性，並開始檢測他們自己的情境和找尋新的答案，他們認知他們的內部困難在 ... See full document
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從發展型管理看校長的學校經營
... 創新，形成一套組織成員共享的經驗和體制，塑造優質的學校組織文化與營造學 校成為學習型組織，無論在教學上、學校行政及學校的成就上都能有高品質的表 ... See full document
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校長學校經營之知識管理評鑑指標建構研究─ 以台北為例
... 在知識時代，知識管理是組織因應變革的一種策略，知識管理能夠發揮極大 的力量。校長是創造一所有效能學校的重要關鍵，如果知識管理策略能在學校經 ... See full document
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國民小學初任校長學校經營理念與實務之個案研究
... 林仁煥（2009）認為面對多變的教育環境，社會大眾對校長的期許更高，校 長的角色與領導模式產生很大的變化，校長必須具備更多的能力與智慧，以應對 ... See full document
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從學校課程領導能力的培訓看校長專業發展7
... 校長學專題研究的宗旨在探討「校長學」 → 「學校長」 → 「長學校」的相關資訊與研究，提供校長 們在日昇日落的每一天，都能透過行動進行「校務發展」 、 ... See full document
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從學校課程領導能力的培訓看校長專業發展7
... 校長學專題研究的宗旨在探討「校長學」 → 「學校長」 → 「長學校」的相關資訊與研究，提供校長 們在日昇日落的每一天，都能透過行動進行「校務發展」 、 ... See full document
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以教導型組織應用於學校經營管理
... ，前述除了要有正向的教導型良性理念外，學 校組織中更要積極的破除過去惡性非教導循環的文化，讓組織更為活絡。學校過去的官 僚體系是校長比主任大，主任比組長大，組長又比老師大，老師只能比學生大；但是要 ... See full document
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校長專業發展之新途徑—淺談校長專業學習社群的意義、規劃與經營/ 174
... 「對話分享」係指由校長同儕間的專業對話，重視實務情境的探討，相互切 磋請益，如營繕工程法令與實務、衝突管理、溝通協調技巧、教學領導等實際案 例分析，以專業立場彼此對話與反省，以持續精進學校經營與領導能力。 「講座指導」係以專題演講、教育論壇、研討會或座談會的形式為主，邀請 ... See full document
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有怎樣的校長，就有怎樣的學校，校長的領導，是學校經營成 敗的關鍵
... 管道，更是知識經濟之重要一環，因此，如何建立有效的知識分享與 管理機制，以協助教育人員將本身擁有的知識經常與其他的教育人員 相互分享與交換，來助長所有的教育人員之知識能夠永續成長，顯然 已是知識經濟時代中教育面臨的重大挑戰，亦是學校教育成敗之關鍵 所在（王如哲，民 ... See full document
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日本現代教育改革對我國校長學校經營的啟示
... 如能有效結合學校地方特色亦或學生學習表現，才能將學校特色真正展現出來， 發揮學校經營事半功倍之效果。 二、導入「綜合學習時間」 陳木金(2000)指出：課程統整與主題教學能力的培養可以經由「經驗統 ... See full document
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以優質學校行政管理策略推動優質學校經營
... 無法解決上述的現象，找到一些可用的增能策略來培育校長能力的專業發展，學 校教育改革的目標及學校經營的成效將很難達到。 ... See full document
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國民小學師傅校長經驗傳承與校長校務經營之關係研究 - 政大學術集成
... 蔡易芷（2005）研究指出，師傅教導的重要內涵就是由師傅協助新手達到專 業成長、生涯發展及心理社會發展的目的，並提供感情上的支持，使得師徒兩方 皆有所反思。師傅校長經驗傳承對於校長培育及校長實務有相當重要的幫助。歸 ... See full document
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從創新經營談偏鄉學校的發展策略/ 59
... 。偏鄉學 校的發展性雖有其先天不利的條件， 但相信只要創新經營，突破現狀，即 能開創新局。在少子化的影響，偏鄉 學校何去何從，是社會大眾不可不關 心的課題。尤其學校是社區文化中心 的重要據點，若因學生人數必須面臨 ... See full document
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從教育選擇權的發展談公立學校的創新經營 / 142
... 多名基督教新約教會教徒 的子女，集體離開體制內就讀的學校而遷徙至錫安山之伊甸家園接受教育的案 例，此種舉動衝擊了傳統教育體制，某種程度上也突顯了國家教育權與家長教 育權間的衝突（秦夢群， 2015：28）；1990 年我國出現第一個體制外學校-「森 林小學」 ... See full document
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從知識管理談學校本位經營與教師專業成長
... 調整自己的教學，但不能完全遷就家長，失去教育理念；教師必須提昇專業自信與發展 專業能力，才能維持教師專業自主權、學生學習權與家長參與權三者之間的適當平衡。 （五）教師成長O 計畫（Learning by observation） ... See full document
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從企業經營的角度來看，學校的顧客是誰？／ 24
... 由於國內高等教育的普及化，大 學學歷將有可能成為未來學生畢業謀 職的基本門檻，現今大學的經營不斷 強調使命願景、定位、校務評鑑、系 所評鑑、大學排名、投入產出、經營 績效、畢業生就業、校友成就與募款 ... See full document
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校長道德發展及其品德校園營造之質性探究
... 與規則的訂定，並運用權利與責任；四是具有較高階段的社群氣氛，可藉以促進個人道德發 展（Power, Higgins, & Kohlberg, 1989, p. 102）。 學校群體與個人道德發展相仿，除前述正義取向的社群建構外，亦有關懷取向道德氣氛 ... See full document
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知識資產管理對中小學校長學校創新經營之啟示
... 針對知識資產管理策略的運用方面，堺屋太一（ 1995）指出：功能體組織 如果沉醉於成功經驗，缺乏創新而背離組織目標，從而退化成為僅以滿足成員需 求為目的之共同體，則將難以適應新環境的變化，並因重視內部意見的內向性質 扼殺創造力，排外拒絕交流則導致資源的削弱。 Kahn（2007）亦提出組織不創 ... See full document
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逐夢踏實的學校經營管理策略
... 其經營管理開創台灣石化工業傳奇的歷程。筆者亦不例外，拜讀有關王永慶先生 經營企業理念的研究、報導，參考商智文化商業週刊大師輕鬆讀等相關文獻，並 請教專家學者之意見後，嘗試提出企業經營理念應用於學校經營管理的一些淺 ... See full document
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發展品德教育特色學校的挑戰與創新經營策略
... good) 、熱愛美善( loving the good) 和實踐 美善( doing the good) 為品德教育的內涵， 將其融入學校課哩、校園文化及組織氛圍 中，以發展具有特色的品德教育。 二、特色學校的涵義 林志成、田育昆( 20 II )認為特色學校 的發展包括三大區塊:第一區塊為空間活化 222 中等教育第64 卷第 2 期 與環境優化;第二區塊為課程深化[r] ... See full document
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