適性發展
SI Group
編輯群是趨勢，也是借鏡
2014年史丹福大學提出「Stanford 2025」，
描繪未來課程的建構：
●學生依生涯需求自定目標 計畫來進行課程學習；
●從傳統知識瞭解轉為能力 培養導向；
●教學改為主題、任務方式 進行，協助學生找到自己 學習的意義和理由。
根據「職業未來」論壇指出，在不確定性的社會，
教學不能再以過去來保證年輕人的未來。
※現今有很多的工作與專業，
也是30-50年前所沒有的
對的學習不是由A A + 好的教育應該由A Ｘ
Ｘ
未來
A
現狀
勇於面對問題與困境 具有解決問題的能力 學習各科的專業素養
培養思辨、態度與自信
成績不是問題 態度是關鍵 成就不是問題 適性是關鍵 成功不是問題 情商是關鍵
※「情商」就是情緒商數，也就是所謂的「EQ」
情境的重要性與對學習的影響力
孩子
老師
父母
實、虛整合的教育 學習
客觀自我探索
行為 表徵
潛意 識的 認知
潛能發展
個人特質
術
道
方法
/ 技巧
專業/ 知識
性格模式 情緒
/ EQ
依附關係心理基本需求
道
生命中的『道』與『術』
情緒偵測與自我療癒能力的重要
情緒偵測工具
(比喻：電腦掃毒軟體)
X
建立自我防火牆
(比喻：網路防火牆)
培養自我療癒能力 引導正向思考觀念 客觀瞭解目前
的情緒狀況
情緒病毒
情境壓力駭客
～瞭解目前狀況，才能有效 擬定各項預防措施
～透過教育、主動關懷
、輔導等機制，培養 當事人自我療癒能力
情緒力 自信力 幸福力
引導孩子做自己情緒的主人
滿足孩子的心理基本需求
情緒管理
學習管理 時間管理
影響學習的構面
目標管理
有關職涯、適合工作評量設計的出發點
興趣專長 工作行為與能力要求 工作性質
生活習慣與 處理事情態度
從專業、興趣的 角度來「媒合」
未來科系的選擇
以性格參考職業，日 適性
後工作較易有「成就 感」，更容易有成就
「專業＋興趣＋適性」，
不同的多元角度，讓孩子 能有更多的選擇依據
