陳珠雀
臺北市立大安高級工業職業學校製圖科教師
一、本文
職業教育長久以來在國內就屬非 主流教育，其受關注的程度遠比高中 教育低很多，職業學校學生的升學或 權益問題也較容易被忽視。現行教育 制度雖然由九年國民義務教育延伸到 十二年國教，但會選擇職業學校就讀 的學生通常還是以高中考得較不理想 者占多數，藉由深入了解後會發現有 不少學生會屈就於基測成績或國中的 在校成績來選填高中職學校與科別，
而形成所就讀科別與興趣是處於極不 吻合的情況，其後續的學習意願必定 大打折扣。以下將其可能的影響因素 列於下：
(一) 職業學校分科較細，有些科別於 四技二專無相對應系所
職業學校的教育目標是以培養學 生擁有該科實用技能為主的教學，職 業學校採分科的教學方式，不同科別 其專業科目的課程內容差異很大，若 以升學的角度來看，升學管道莫過於 四技二專統一入學測驗（簡稱統測）， 在統測中報考機械類群科別的有機械 科、製圖科、模具科、鑄造科、板金 科等多達 13 科以上的考生，其專業科 目考科皆相同，但多數科別於職業學 校學習的專業相關課程卻與未來四技 二專要學的專業課程難以銜接，易造 成學習上的浪費。此乃因職業學校分 科較細，升至四技二專後無相對應科 系可繼續深入研究，所造成的缺失。
(二) 入學成績偏低的學生易形成高挫 敗感的惡性循環
職業學校學生各科入學成績落差 頗大，以某高工為例，職業學校冷凍 科學生的入學成績普遍偏低，於統測 時，卻與高入學成績的電機科考生報 考相同類別電機類群的考試；又如板 金科的學生入學成績常較機械科學生 低很多，但於統測時，卻要與機械科 學生報考相同類別機械類群的考試，
如此情況屢見不鮮，容易使入學成績 偏低的學生形成高挫敗感的惡性循環 之影響。
(三) 學 生 選 擇 職 校 就 讀 並 非 興 趣 所 在，常屈就於分數
十二年國教雖已擺脫分分計較的 魔咒，但多數選擇職校就讀的學生並 非於國中畢業時，即已明瞭自己的興 趣所在 或所就讀科 別 的未 來 發展 方 向，他們常因家長導向、國中教師宣 導、基測成績或該職校升學率等的誘 因，於選填志願時只選擇升學率偏高 的學校，而非自己有興趣的科別，最 終多受分發成績所左右。且多數學生 於入學 後才發現職 校 的轉科 難度極 高，因此職校三年的寶貴生涯常常陷 於徬徨無助或萬般無奈之中。
(四) 因經濟因素選擇職業類科就讀
一個健全的社會原本就應有多元 的組成，就如同金字塔一般，政府也
考量到教育的重要性，因此在十二年
然、簡單明瞭。學生於選填志願時，
司便開始計價；若臺灣也能「提高職 校或科大畢業生在職場從事高技術性 工作者的薪資」，相信未來對高技術的 求學與職場必能得到更多的尊重與公 平的對待。也就是說，唯有正視技職 教育的問題，臺灣職業教育的不正常 現象才能漸漸消失。
臺灣在早期被稱為福爾摩沙，也 就是有如神仙所住的一樣極為美麗的 島嶼，住在這島上的人民都有著一顆 非常善良的心，讓我們一起來發現並 改 善 那大 體制 下的 一 點點 小小 不 完 美，使我們國家未來的主人翁都能昂 首闊步抬頭挺胸保有他們專屬的獨特 氣質，並走出屬於他們自己的春天。