諾丁的關懷倫理學乃以關懷為本 質，提供實施道德教育的重要參考價 值，以下提出師培實施道德教育時如 何融入諾丁關懷倫理學之理論：
(一) 關懷是道德行為的動力，師培首 重關懷師資生，形塑良好道德境 教
諾 丁 主 張 學 校 是 傳 遞 關 懷 的 地 方，學校首重關懷師資生，以營造充 滿 關 懷的境 教幫 助 他 們 實踐 關 懷善 行。師資培育應重在以促進師資生良 善品德發展為目標，在引人向善的環 境中培養關懷的動力，學校教師依此 做肯認師資生，並以良好的德性學習 成 為 教室 文化 的特 色 ， 並 打 造一民 主、自由、開放、多元的學習情境。
通識課程或非正式課程應安排生命教 育、人權教育、公民與法治教育等關 懷議題的學習。
教室裡強調合作、和諧，鼓勵師 生共同討論、對話，從中培養分享、
節制、協調等德行能力，並讓師資生 浸淫在關懷的文化環境裡，反思自我 情意層面是否有所增長，是否能延續 關懷的力量。
(二) 道德教育重視道德的相遇，以增 進師資生關懷能力為重要目標
諾丁認為重視道德的相遇甚於知 識的教學或態度的更正，她主張與召 喚她的學生是一種真實的相遇，你中 有我、我中有你的契合。對學生處境 的敏銳度及鼓勵是比教學更重要的事
（Noddings, 2002）。從事師培的教師不 能只培養師資生專業知識而不顧其情 意、道德理想；教師在情意上要能真 實流露關切之情，主動示範如何和學 生維持和諧關係、修補關係、如何成 為關懷者，如何解決衝突、增進學生 關懷能力，在身體力行中讓師資生感 受關懷、感受發自內心的關懷，以感 動、切中需求的交流，肯認提升師資 生關懷能力。
教師是實踐關懷的榜樣，學校教 師在實施道德教育教學時宜塑造師生 間彼此關懷、相互肯認的教學氣氛，
且能強化教師的道德專業素養與教學 知能，及真正的與師資生道德相遇，
讓自己真情流露、以身作則，透過開 放的對話，滿足師資生需求，提升師 資生關懷週遭的能力。
(三) 道 德 教 育 過 程 首 重 關 懷 關 係 建
（Noddings, 1984）。從事師培的教師宜 重視與師資生相遇的安排，除了在日
提升教師本身的關懷知能。
(六) 從實踐智慧及關懷倫理學理論的 結合，研究提升師資生關懷能力 的方法。
「實踐智慧」是將道德實務與知 識合一的智慧，雖然時代變遷，學校 永遠是實踐道德的場所，為提升師資 生關懷能力，學校就必須具備有轉化 理論為實踐智慧的知能，就諾丁人性 關懷觀點而言，學校教師的實踐智慧 就是使師資生在學校關懷文化中所學 到的不只是知識、更學習到道德與智 慧，使校園成為一個創造師資生美好 道德生活的地方。
而關懷倫理學是一種重關係、重 情意的倫理學，諾丁已發展出小學道 德教育實施的課程議題及原則（方志 華，2004），我們可以透過實踐智慧建 立 一 套師 培實 施道 德 教育 的課 程 綱 要，提供師資培育的老師課程設計的 參 考依 據 ， 以提升師 資生的關懷能 力；從事師培的教師亦應不斷從理論 與實務中研究提升自己和師資生關懷 能力的課程或方法，讓師資品質向上 提 升；除了設計實施 道德教育的課 程、活動外，還要透過專業社群的對 話、省思、評鑑機制，讓課程更適合 師資生關懷能力的提昇。
四、結語
諾丁的關懷倫理學主張關懷是一 種關係、倫理的承諾，是師培實施道 德教育的哲學基礎。師資培育應該強 調人際關懷關係的建立及研究延續關
懷的課程，並藉由關懷學校師資生的 課程、活動，使學校的師生獲得更高 層次的情感動力及倫理承諾。
諾丁關懷倫理學的道德理想是努 力去增進關懷，其終極目標乃在彰顯 對人、對全世界的關懷，並期待人與 人之間相互關懷，展現道德的動力；
透過關懷課程、關懷關係，喚醒師生 內 心善的情 感，展 現 出對教育的 熱 情，進而使這個世界變得更加美好。
參考文獻
方志華(2004)。關懷倫理學與教 育。台北市：紅葉文化。
李琪明、方志華、陳延興、劉秀 嫚（2014）。品德教育融入十二年國民 基本教育課程之研究。國家教育研究 院。
梁福鎮（2006）。教育哲學辯證取 向。五南書局，頁313-314。
劉世雄（2011）多元師資培育制 度後的師培通識課程。通識在線雜誌 社，第33期。取自
http://www.chinesege.org.tw/geonline/ht ml/page4/publish_pub.php?Pub_Sn=36
&Sn=1110
Noddings, N.（1984）. Caring: A
feminine approach to ethics and moral
education. Berkeley: University of
California Press. Noddings, N. (1998). Philosophy of
education. Oxford: Westview Press.
Noddings, N.（1999）. 'Two concepts of caring', Philosophy of
Education ,
from http://www.ed.uiuc.edu/EPS/PES-yearbook/1999/noddings.asp .
Noddings, N.（2002）. Educating