(一) 產業界代表參與討論課程規劃
本計畫主持人邀請系主任、授課 教師代表及合作廠商代表，共同討論 本計畫之課程規劃、授課內容與產業 界所能提供資源等事項，使課程規劃 更加符合產業界需求。以下分別就學 校與廠商共同規劃課程產出方式、整 體課程規劃重點、專業課程聘請產業 界教師(以下簡稱業師)授課，以及實務 習作課程邀請業師協同教學，說明本 計畫產業界參與課程規劃：
1. 學校與廠商共同規劃課程產出方式 本 計 畫 籌 備 人 員 訪 談 產 業 界 人 士，暸解產業界對時尚袋包內容與創 新應用相關人才需求，再經本計畫團 隊開會討論，協調課程內容，如下：
(1) 建立課程模組：具體訂定本計 畫學生應具備之「時尚袋包產 業」專業能力、職場所需能 力，養成與產業界接軌之相關 技術，滿足學生多元需求。
(2) 定期檢核課程規劃：學校與廠 商共同完成課程規劃，除定期 追蹤外，並於修業完成時，通 盤審視與檢討本計畫課程。
2. 整體課程規劃重點
本計畫所指「袋包」係指軟包系 列產品，臺灣袋包產業的起步可追溯 自1970年，臺灣憑藉著精良的代工技 術以及 卓越品質， 席 捲全球 代工市 場，迅速成為「袋包王國」，臺中及彰 化袋包箱產業盛極一時。1990年以後 臺幣急速升值、勞工成本逐年增加，
業者開始外移至泰國、菲律賓等亞洲 國家，更是最早大規模西進大陸投資 的產業。過去20年來袋包廠商大舉到 大陸設廠生產，不但成為知名品牌的 供應鏈，同時在自有品牌經營成績卓
著，幾乎是臺灣各項產業中最早經營 國際品牌且成效良好的產業。從臺灣 袋包箱產業的營運，可見臺灣中小型 企業的彈性與活力，也可感受到他們 面 臨 國際 競爭 所帶 來 的 壓力 與 困境
（經濟部工業局，2013）。
根據劉一郎（2010）分析，臺灣 袋包箱產業發展計有三階段；第一，
代工時期：1982〜1992 年，於 1983 年 臺灣袋包箱產業公會成員達 370 家，
產值占製造業 1.3%，從業人員 15 萬 人，1989 年出口總值約新臺幣 254 億 元，國內第十名；進口總值約新臺幣 9 億元，國內第 257 名。第二，外移轉 型：1991〜1998 年，「皇 冠 皮 件 工 業 股 份 有 限 公 司 」於 1991 年投資 大陸重慶，並經營品牌通路，為中國 大陸最大品牌製造商；1998 年「萬國 通路股份有限公司」於 1998 年投資中 國大陸，為國內品牌營收最高廠商。
第三，品牌通路經營：2002 年〜迄今，
其中（1）2009 年出口約新臺幣 20 億 元，國內第 289 名；進口約新臺幣 115 億元，國內第 73 名；（2）會成員達 140 家，從業人員約 2000 人；（3）品牌與 代工多元銷售路線；（4）通路橫跨歐 美亞洲，並積極拓展中國大陸市場；
（5）2010 年國內袋包箱廠商 160 餘 家，從業人員約 2000 人，北中南廠商 分布以新北市、臺中市及臺南市最多。
本系配合培育時尚飾品設計開發 人才為目標，執行本計畫，以期培育 袋包產業具備設計、版型開發與行銷 之人才；本計畫整體課規劃重點如下：
(1) 透過產業諮詢結果，以「電腦 輔助袋包設計」、「袋包工程--針車、流程及整理」為專業課 程，同時規劃「時尚袋包實務 設計」實作課程一門；
(2) 除邀請 產業界 專業人士舉辦 演講及召開座談會外，每一門 課程另有一至二位產業界人 士 蒞 校 與 本 系 教 師 共 同 授 課，為本計畫特色；
(3) 安 排 至 少 一 次 校 外 教 學 參 訪，增加學生與企業直接接觸 之機會。
此外，為因應政府評估產業現況 與發展趨勢所推動的人才培育計畫，
本系透過產業界專家傳承專業技能、
指導學生操作與使用各項儀器設備、
業師分享實際案例，教材貼近產業界 現況及需求、使用產業界員工訓練教 材及設備等及與產業界建立友好的合 作關係，將此計畫推動成兼具教學(人 才培育)、研究與產學合作等三項功能 的計畫，有效地強化「時尚袋包」核 心目標之發展。
本 計 畫 結 合 「 電 腦 輔 助 袋 包 設 計」、「袋包工程--針車、流程及整理」
及「實務習作課程--時尚袋包實務設 計」三門課程，期能建構時尚袋包專 業學習的紮實體驗，以及培育時尚袋 包產業之整合人才，讓有意投身於時 尚袋包產業之大學生了解時尚袋包創 作及擁有時尚袋包技術之知能，圖 1 為本計畫課程規劃重點。
圖 1 整體課程規劃重點。
品質完善。為維護教學品質，對