(一) 人才培育與人力需求仍有落差
近年來大學學士班之民生學類相 關學系人數明顯成長，餐旅服務及觀 光休閒學類囊括前 2 名，合計增 2.4 萬餘人，其次為設計相關學類合計增 1.2 萬人(教育部統計處，2017)，但今 年觀光業景氣不佳，人力過剩問題便 會浮上檯面。再從失業率來看，具備 大學學歷之失業率長年居高不下，根
據教育部統計處(2017)之統計資料，近 六年來(民國 100 年至 105 年)大學生失 業率界於 5.3-5.8%之間，碩博士則界於 2.9-3.5% ， 而 專 科 生 的 失 業 率 為 2.8-3.4%。從失業率的數據可看出多年 來大學所培育的人才與業界之人力需 求顯然略有落差。
(二) 大學與產業的合作關係不是只著 重實習人數或就業人數的數據
由 於 大 學 不 只 是 一 個 讀 書 的 地 方，而是培養學生軟實力的場域，所 謂的軟實力即是課堂上以外的「非認 知能力」，這個能力才是決定一個人未 來是否成功的關鍵(吳永佳，2011)。因 為專業能力和知識的獲取並非是大學 的唯一目的，大學非職業訓練所，產 業的景氣循環可能每 3 年就變動一 次，如果大學是職業訓練所，那麼就 永遠趕不上產業的需求變化。前耶魯 大學校長理查德．萊文說過這麼一段 話：「大學教育不教知識和技能，如果 一個學生從耶魯大學畢業後，居然擁 有了某種很專業的知識和技能，這是 耶魯教育最大的失敗。」(教育人行道，
2015)。如果大學生畢業前即具備了專 業的知識和技能的就業能力，並畢業 後順利就業，對耶魯大學而言，應該 是一件很諷刺的事。或許耶魯大學教 育的任務不是在訓練一個能立即就業 的學生。特別是大學名校畢業生不應 該像一群優秀的綿羊，只敢順從的朝 同一方向前進(William Deresiewicz，
2016)。因此，大學與產業的合作關係 不應只側重大量的學生實習職場實習 人數，或學生實習後於原實習單位就 業的數據。
(三) 大學與產業的合作注意事項
大學是後期中等教育畢業生夢想與 憧憬的學習場域，理應充滿獨立自主與 學術自由，大學與產業界進行合作與策 略聯盟時，筆者建議宜注意以下 5 點：
1. 勿完全側重就業導向，而忽略培育 學生的核心能力，諸如十二年國民 基本教育課程總綱所提及之三面 九項素養。
2. 勿偏重學術產出，而應重視解決問 題的方式。
3. 勿過度向實用學科傾斜，宜強化人 文與創意產業。
4. 勿專注單一學系的產學能量，而忽 略跨學系間的整合與合作。
5. 勿為了爭取政府經費而刻意進行 形式化的產學合作，犧牲了學者應 有的風範。
參考文獻
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