不同程度華裔學生閱讀策略之分析

第二節 不同程度華裔學生閱讀策略之分析

這個部分討論的是不同程度的華裔學生之間使用閱讀策略的異同。透過 比較，可達到針對不同程度的華裔學生，比較其閱讀策略使用異同的研究目 標。以下將進行量和質兩方面的分析，即分為策略的使用次數和使用種類兩 方面進行討論。

一、策略使用次數

在第二章所探討的不同程度讀者的閱讀策略研究結果中，在一般性閱讀 策略方面，閱讀程度較高的讀者較常使用「全面性策略」，閱讀程度較低的 讀者則較常使用「局部性策略」。至於華語文閱讀策略方面，則是中級組較 常使用「詞的策略」和「句的策略」，高級組較常使用的是「句的策略」和

「篇章策略」。

在上一節的結果呈現中，受試的華裔學生在使用一般性策略時，不論高 級組或中級組，使用「局部性策略」的頻率都遠比「全面性策略」來得高，

以圖五-3 表示如下：

圖 五-3 不同程度華裔學生一般性策略使用比例之比較

由上圖可看到，不論高級組或中級組，在使用頻率上都呈現「局部性策 略」遠高於「全面性策略」的情形，與前人研究結果不符。可是如果進一步 細看兩組使用一般性閱讀策略的情形，可發現固然兩組都有偏向使用「局部 性策略」的傾向，但不同的是，以使用一般性策略的整體情形看來，高級組 偏向「局部性策略」的比重(80.20％)低於中級組(90.85%)。

比較前人研究結果和本研究結果發現，在一般性閱讀策略方面，高級組 和中級組，都呈現「局部性策略」使用頻率遠高於「全面性策略」的情形，

並未如前人研究結果中所表示般的偏向「全面性策略」，但以「全面性策略」

和「局部性策略」在兩組間的變化情形分析，則可發現不同的結果。現以圖 五-4 表示之。

圖 五-4 閱讀程度與使用全面性和局部性策略的關係

由上圖看來，「全面性策略」在高級組的比重(19.80％)比在中級組的比 重(9.15%)更高，由中級組到高級組呈現比重上升的情形。至於「局部性策 略」則是在高級組的比重(80.20％)比在中級組的比重(90.85%)更低，由中級 組到高級組呈現比重下降的情形，這表示隨著程度提高，讀者對「全面性策 略」的使用頻率也跟著增加，而「局部性策略」的使用頻率則漸漸降低。因 此，經由探討研究結果後，我們可以得到「隨著語言程度的提高，全面性策 略的使用頻率跟著上升，而局部性策略的使用頻率則跟著下降」的結果。在 張蔓蓀（2006）針對四十位美國大學中文課三年級的學生的閱讀研究中，表 明語言水平越高，「宏觀性策略」（Global Strategy）的使用越為頻繁，也與 本研究結果相呼應。

在華語文閱讀策略方面，對不同程度華裔學生進行分析，得到高級組和 中級組使用華語策略的情形如下圖五-5：

圖 五-5 不同程度華裔學生華語文策略使用比例之比較

由上圖可看到，比較兩組使用華語文策略的佔比後，高級組最常使用的 是「詞的策略」(33.33%)和「句的策略」(23.33%)，中級組最常使用的則是

「篇章策略」(34.33%)和「認字策略」(29.85%)。另外，在策略種類的使用 上，高級組使用的種類分佈比中級組平均，表示高級組使用策略的彈性較 大，不會像中級組集中使用特定幾種策略。在許多針對不同程度讀者的閱讀 策略比較研究中，都表示閱讀能力較高的讀者在閱讀過程中使用閱讀策略的 種類有較豐富的現象（Hare & Pulliam, 1980; Smith, 1967; Sullivan, 1978），

而從上圖看來，本研究的結果與前人的看法是相互呼應的，高級組的策略使 用分佈較為平均，表示高級組的確在運用策略時擁有較大的彈性。

比較前人研究結果和本研究結果發現，在華語文閱讀策略方面，高級組 並未完全如同前人得到的結果般，呈現以「篇章策略」或「句的策略」為主 的情形，而是以「詞的策略」和「句的策略」為主。中級組也未以「詞的策 略」或「句的策略」為主，反而以「篇章策略」和「認字策略」為主。以各 種種類的華語文閱讀策略在兩組間的變化情形分析，則可發現不同的結果。

現以圖五-6 表示之。

圖 五-6 閱讀程度與使用不同種類華語文策略的關係

由上圖看來，隨著語言程度變化，策略的使用也跟著變化。在「句的策 略」和「詞的策略」方面，呈現出與語言程度正相關的關係。語言程度越高，

使用「句的策略」和「詞的策略」的頻率也越高。然而，在「篇章策略」和

「認字策略」方面，則使用頻率隨著語言程度提高而下降，呈現出負相關的 關係。

上述關於「篇章策略」的結果令筆者感到非常意外，「認字策略」隨語 言程度升高而減少是可以理解的，因為閱讀程度提高，認得的漢字也多，認 字策略的使用自然降低。然而「篇章策略」屬於高層次的閱讀策略，使用頻 率應該隨語言程度提高而提高，但在上圖中卻看到「篇章策略」與語言程度 呈現負相關的關係，難道高層次的閱讀策略反而是低語言程度的讀者較容易 上手的閱讀策略嗎？筆者認為此點值得深入做進一步的探討。因此筆者決 定，光由數據上分析仍嫌不夠，還需要從質的角度切入，看是否能在兩組實 際使用的策略種類的探討上，得到更詳盡的資訊，以求得更明確的結果。

二、策略使用種類

從次數方面來看，可得到在同樣閱讀比讀者本身程度稍高的文章時，高 級組和中級組在閱讀策略的使用頻率上有何差異的結果。而從策略使用種類 的比較，則可看出閱讀程度對選擇閱讀策略的種類是否有所影響。本研究在 一般性閱讀策略和華語文閱讀策略方面得到的結果非常豐富，經由分析將所 觀察到的一些現象列舉出來，可作為不同程度華裔學生的中文閱讀策略研究 的啟示。

在一般性策略方面，對不同程度華裔學生進行分析，得到高級組和中級 組選擇「全面性策略」種類的情形如下圖四-7：

圖 五-7 不同程度華裔學生全面性策略種類選擇之比較

由上圖可看到，高級組在使用「全面性策略」時，選擇的種類遠比中級 組來得多。反觀中級組，選擇的「全面性策略」種類不多，十二種只使用了 五種，不到半數，且有七種策略完全沒有使用。

在「局部性策略」方面，對不同程度華裔學生進行分析，得到高級組和 中級組選擇策略種類的情形如下圖四-8：

圖 五-8 不同程度華裔學生局部性策略種類選擇之比較

在上圖中，可看到在選用「局部性策略」的種類時，程度的不同並沒有 造成什麼影響，幾乎每個種類都受到兩組的選用。

比較「全面性策略」和「局部性策略」的結果，可發現中級組在「全面 性策略」使用種類不多，然而在「局部性策略」部分則幾乎全部的種類都用 到了。反觀高級組則無此情形，不論是「全面性策略」或「局部性策略」，

高級組選擇使用的種類範圍都很廣，並不受限於幾個種類，彈性比中級組更 好，選擇也更豐富。這個現象表示，語言程度的高低對策略種類的使用彈性 有所影響，也就是說，對中級組而言，「全面性策略」可被選用的範圍較窄，

種類較少，但對高級組而言，則沒有受「全面性策略」或「局部性策略」影

在上一個部分利用策略使用次數進行的探討中，我們得到「隨著語言程 度的提高，全面性策略的使用頻率也跟著上升」的結果。現在除了量的結果 以外，還能再加上質方面的結果，因此我們可以得到「語言程度越高，全面 性策略的使用頻率以及使用種類都會隨之增加」的結果。換句話說，全面性 策略在量與質，即策略使用次數與策略使用種類兩方面，都與語言程度的高 低呈現正相關的關係。

在華語文策略方面，對不同程度華裔學生進行分析，得到高級組和中級 組選擇總計共十三種的華語文策略的情形如下圖四-9：

圖 五-9 不同程度華裔學生華語文策略種類選擇之比較

由上圖可看到，高級組使用的華語文閱讀策略種類前三名依序是「斷 詞」、「合詞」、「部件」，分佈在句、詞、字三個層次，而中級組則除了「上 下文線索」屬於篇章策略以外，主要使用的華語文閱讀策略種類是「部件」，

分佈在字的層次。由此可見，由中級組到高級組，使用的閱讀策略種類的層 次有由漢字漸漸往上提升到詞彙，甚至句子的趨勢。

比較高級組和中級組使用華語文閱讀策略的結果，引起筆者注意的地方 有四處：

（一）使用「上下文線索」的頻率，中級組高於高級組

比較兩組使用華語文閱讀策略的情形後，我們可以看到，「上下文線索」

是中級組最常使用的策略的第二名，但該項策略卻是高級組的第六名，中級 組使用「上下文線索」的頻率遠高於高級組²⁴。在上一部分以數據進行分析 時，得到的結果篇章策略的使用頻率隨著語言程度提高而下降，呈現負相關 的關係這項令人意外的結果。若以選擇策略的種類和其排名來看，在篇章策 略方面，兩組並沒有特別突出的差異，不但所有種類都使用了，且排名也相 去不遠，並看不出影響的因素。但若以使用的策略種類來看，由於篇章策略 屬於高層次的閱讀策略，因此在十二種華語文閱讀策略中，「上下文線索」

在中級組的排名遠高於高級組這一點就值得注意了。

所謂「上下文線索」指的是由上下文中找尋與不認識的字詞有關連的線 索，藉此猜測此字詞可能的意義，也就是由上下文的情境解決詞彙的問題。

「上下文線索」雖然屬於篇章策略，但以目的來看，其實是透過篇章層面的 方式來解決詞彙層面的問題。這表示中級組雖然使用「上下文線索」這種篇

「上下文線索」雖然屬於篇章策略，但以目的來看，其實是透過篇章層面的 方式來解決詞彙層面的問題。這表示中級組雖然使用「上下文線索」這種篇