資料分析工具

目前按照語言的結構性分類的閱讀策略，多將策略分為篇章層次

（text-level）的「全面性策略」和字詞層次（word-level）的「區域性策略」

（Block，1986；Young，1993），筆者認為這種分類方式並沒有考慮到語言 的個別性。杜雯華（2000）提出語言的個別性可在局部策略部分加以調整，

但筆者認為語言的差異性不只見於字詞層面，句子、篇章等層面同樣也反映 了語言的獨特性。

舉例來說，主題句在英文的篇章中置於段落的開頭，但中文則並非如 此。不同的語言結構必然會影響閱讀時策略上的運用，再加上一般性的閱讀 策略分類對中文而言過於模糊不清，故分析時除了一般性的閱讀策略以外，

也應採用華語文的閱讀策略分類進行分析。

綜上所述，本研究的第一種分析工具列於下表三-4，即改編自 Young

（1993）的一般性閱讀策略分類表，用以將蒐集到的閱讀策略加以分類。

表 三-4 一般性閱讀策略分析工具

全面性策略

策略 策略說明

1. 略讀，閱讀標題、副標題，看圖 片

實際閱讀全文前先大概瀏覽一下文 章，以瞭解大意

2. 預測內容 預測接下來的文章內容

3.辨認文章結構 分辨文章主軸和細節，討論信息的目 的，留意信息在文章中的呈現方式 4. 整合信息 將新訊息和上文的舊訊息連結起來 5. 對文章內容有所反應 對文章提供的信息產生情緒反應 6. 推測文章內容隱含意義 分享對文章背後意義的想法

7. 坦承缺乏背景知識 敘述缺乏對文章主題的熟悉度和相

關知識

11. 利用句法知識、標點符號、或其 他文法知識

表示理解句法、文法、部分文章內容 或標點

12. 監控閱讀節奏和閱讀行為 發現並修正錯誤、說明放慢閱讀速 度、重讀、不管不懂的部分仍繼續讀 下去等。特別提到倒回去再念一次或 利用上文的舊資訊以幫助理解 13. 意譯 用自己的話重述文章內容

除了改編自 Young（1993）的一般性閱讀策略分類表，本研究特地再加 上改編自信世昌（2001）針對中文結構的層次所提出的華語文策略分類表作 為第二種資料分析工具，如下表三-5。

表 三-5 華語文閱讀策略分析工具

篇章策略 策略 策略說明

1. 文章主旨 辨認文章主旨所在，掌握段落重點

2. 組句 利用連接詞或標點符號等連貫文句或段落，找出文句前 後或段落相互之間起承轉合的聯繫關係

3. 上下文線索 由上下文猜測句意或詞意 句的策略 策略 策略說明

1. 句型 以句型架構理解文意

2. 斷詞 在連續的字詞中判別詞彙的語義分界點 3. 斷句 在長句中判別句子的語義分界點

詞的策略 策略 策略說明

1. 反義詞 以構詞形式產生類化認知力20，或以反義提示字（如

「卻」）增進理解

2. 合詞 組合雙音節或多音節詞彙裡單個漢字的意義，猜測詞彙 的整體意義21

3. 同義詞、近義 詞

透過同義詞或近義詞，減少理解困難並幫助瞭解句意和 文意

4. 書面語 辨認出類似文言文的精簡詞彙，將其翻譯成白話文以掌 握文意

認字策略 策略 策略說明

1. 部首 以部首的字形、字源、字音、字義和組字方式幫助認字 2. 部件 利用單個漢字裡認得的部分猜字

3. 形聲字 以部件表音，部首表意義增進理解

第八節 小結

本章詳細說明了本論文的研究發展要素，包含選擇的研究方法、發展研 究流程、研究的對象、閱讀的材料、有聲思考、實際執行研究的歷程、以及 分析策略資料的工具等。經過詳密的設計與謹慎的執行，本研究得到的研究 結果，將在下一章完整的呈現。

20 如：知「事先」但不知「事後」，可由「先」與「後」的反義關係類比到「事先」、「事後」

的反義關係。

21