第四章 結果與討論
第四節 不同背景的家長對親職性教育需求之差異情形
本節旨在探討不同背景之北部地區特教學校高職部智能障礙學生家 長對親職性教育需求有無差異，即瞭解不同主要照顧者、年齡、教育程 度、居住地區、障礙子女手足人數、障礙子女性別背景的家長，對親職 性教育需求的差異情形。考驗方法是以 t 考驗或單因子變異數分析，探
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討其差異性，若變異數分析達到顯著水準時（p ＜.05）時，則進行 Scheffé 事後比較，以瞭解組間差異情形。
一、不同背景之家長對親職性教育課程內容之差異分析
（一）不同「主要照顧者」的家長對親職性教育課程內容需求之差異 根據本問卷調查所得資料，以單因子變異數分析得知，結果如表 4-4-1 所示，不同主要照顧者於整體親職性教育課程需求的平均數可知，
父親在整體的平均數為 3.21，母親在整體的平均數為 3.09，外/祖父母及 其他照顧者在整體的平均數為 3.28。依據未達顯著水準的 F 值（1.16）
分析得知，整體而言，不同主要照顧者於親職性教育課程需求整體上沒 有達顯著水準，故不同主要照顧者對親職性教育課程的需求無差異。
不同主要照顧者於「青春期生理知識」的課程需求表現，父親的平 均數為 3.14，母親在整體的平均數為 3.09，外/祖父母及其他照顧者的平 均數為 3.05。依據未達顯著水準的 F 值（0.18）分析得知，不同主要照 顧者在「青春期生理知識」的課程需求表現上未達顯著水準，故不同主 要照顧者對「青春期生理知識」的課程需求並無差異。
不同主要照顧者於「人際關係」的課程需求表現，父親的平均數為 3.18，母親在整體的平均數為 3.04，外/祖父母及其他照顧者的平均數為 3.22。依據未達顯著水準的 F 值（1.332）分析得知，不同主要照顧者在
「人際關係」的課程需求表現上未達顯著水準，故不同主要照顧者對「人 際關係」的課程需求並無差異。
不同主要照顧者於「自我保護」的課程需求表現，父親的平均數為 3.34，母親在整體的平均數為 3.33，外/祖父母及其他照顧者的平均數為 3.50。依據未達顯著水準的 F 值（0.36）分析得知，不同主要照顧者在「自 我保護」的課程需求表現上未達顯著水準，故不同主要照顧者對「自我 保護」的課程需求並無差異。
不同主要照顧者於「性健康與性行為」的課程需求表現，父親的平 均數為 3.13，母親在整體的平均數為 3.00，外/祖父母及其他照顧者的平 均數為 3.02。依據未達顯著水準的 F 值（0.63）分析得知，不同主要照
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顧者在「性健康與性行為」的課程需求表現上未達顯著水準，故不同主 要照顧者對「性健康與性行為」的課程需求並無差異。
不同主要照顧者於「性與社會文化」的課程需求表現，父親的平均 數為 3.12，母親在整體的平均數為 3.03，外/祖父母及其他照顧者的平均 數為 3.28。依據未達顯著水準的 F 值（1.22）分析得知，不同主要照顧 者在「性與社會文化」的課程需求表現上未達顯著水準，故不同主要照 顧者對「性與社會文化」」的課程需求並無差異。
由上述分析，不同主要照顧者於整體親職性教育課程需求及青春期 生理知識、人際關係、自我保護、性健康與性行為、性與社會文化部份 的課程需求均無顯著差異。
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上的家長在整體的平均數為 3.13。依據未達顯著水準的 F 值（0.30）分 析得知，整體而言，不同年齡層的家長於親職性教育課程需求整體上沒 有達顯著水準，故不同年齡層的家長對親職性教育課程的需求無差異。
不同年齡的家長於「青春期生理知識」的課程需求表現，30 歲以下 家長的平均數為 3.69，31 歲～40 歲家長的平均數為 3.09，41 歲～50 歲 家長的平均數為 3.11，51 歲以上家長的平均數為 3.06。依據未達顯著水 準的 F 值（1.66）分析得知，不同年齡層的家長在「青春期生理知識」
的課程需求表現上未達顯著水準，故不同年齡層的家長對「青春期生理 知識」的課程需求並無差異。
不同年齡的家長於「人際關係」的課程需求表現，30 歲以下家長的 平均數為 3.44，31 歲～40 歲家長的平均數為 3.01，41 歲～50 歲家長的 平均數為 3.04，51 歲以上家長的平均數為 3.13。依據未達顯著水準的 F 值（1.01）分析得知，不同年齡層的家長在「人際關係」的課程需求表 現上未達顯著水準，故不同年齡層的家長對「人際關係」的課程需求並 無差異。
不同年齡的家長於「自我保護」的課程需求表現，30 歲以下家長的 平均數為 3.60，31 歲～40 歲家長的平均數為 3.15，41 歲～50 歲家長的 平均數為 3.36，51 歲以上家長的平均數為 3.35。依據未達顯著水準的 F 值（0.95）分析得知，不同年齡層的家長在「自我保護」的課程需求表 現上未達顯著水準，故不同年齡層的家長對「自我保護」的課程需求並 無差異。
不同年齡的家長於「性健康與性行為」的課程需求表現，30 歲以下 家長的平均數為 3.13，31 歲～40 歲家長的平均數為 3.09，41 歲～50 歲 家長的平均數為 3.03，51 歲以上家長的平均數為 2.30。依據未達顯著水 準的 F 值（0.13）分析得知，不同年齡層的家長在「性健康與性行為」
的課程需求表現上未達顯著水準，故不同年齡層的家長對「性健康與性 行為」的課程需求並無差異。
不同年齡的家長於「性與社會文化」的課程需求表現，30 歲以下家
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長的平均數為 3.00，31 歲～40 歲家長的平均數為 3.04，41 歲～50 歲家 長的平均數為 3.06，51 歲以上家長的平均數為 3.07。依據未達顯著水準 的 F 值（0.34）分析得知，不同年齡層的家長在「性與社會文化」的課 程需求表現上未達顯著水準，故不同年齡層的家長對「性與社會文化」」
的課程需求並無差異。
由上述分析，不同年齡的家長於整體親職性教育課程需求及青春期 生理知識、人際關係、自我保護、性健康與性行為、性與社會文化部份 的課程需求均無顯著差異。
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（三）不同「教育程度」的家長對親職性教育課程內容需求之差異 根據本問卷調查所得資料，以單因子變異數分析得知，結果如表 4-4-3 所示，不同教育程度的家長於整體親職性教育課程需求的平均數可 知，博/碩士畢業的家長在整體的平均數為 3.21，大學/專科畢業的家長在 整體的平均數為 3.15，高中/職畢業的家長在整體的平均數為 3.12，國中 畢業的家長在整體的平均數為 3.00，國小（含以下或不識字）的家長在 整體的平均數為 3.15。依據未達顯著水準的 F 值（0.50）分析得知，整 體而言，不同教育程度的家長於親職性教育課程需求整體上沒有達顯著 水準，故不同教育程度的家長對親職性教育課程的需求無差異。
不同教育程度的家長於「青春期生理知識」的課程需求表現，博/碩 士畢業家長的平均數為 3.03，大學/專科畢業家長的平均數為 3.11，高中 /職畢業家長的平均數為 3.13，國中畢業家長的平均數為 3.00，國小（含 以下或不識字）的家長平均數為 3.18。依據未達顯著水準的 F 值（0.47）
分析得知，不同教育程度的家長在「青春期生理知識」的課程需求表現 上未達顯著水準，故不同教育程度的家長對「青春期生理知識」的課程 需求並無差異。
不同教育程度的家長於「人際關係」的課程需求表現，博/碩士畢業 家長的平均數為 3.39，大學/專科畢業家長的平均數為 3.06，高中/職畢業 家長的平均數為 3.08，國中畢業家長的平均數為 2.94，國小（含以下或 不識字）的家長平均數為 3.16。依據未達顯著水準的 F 值（1.30）分析 得知，不同教育程度的家長在「人際關係」的課程需求表現上未達顯著 水準，故不同教育程度的家長對「人際關係」的課程需求並無差異。
不同教育程度的家長於「自我保護」的課程需求表現，博/碩士畢業 家長的平均數為 3.31，大學/專科畢業家長的平均數為 3.40，高中/職畢業 家長的平均數為 3.36，國中畢業家長的平均數為 3.18，國小（含以下或 不識字）的家長平均數為 3.35。依據未達顯著水準的 F 值（0.77）分析 得知，不同教育程度的家長在「自我保護」的課程需求表現上未達顯著 水準，故不同教育程度的家長對「自我保護」的課程需求並無差異。
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不同教育程度的家長於「性健康與性行為」的課程需求表現，博/碩 士畢業家長的平均數為 3.19，大學/專科畢業家長的平均數為 3.06，高中 /職畢業家長的平均數為 3.01，國中畢業家長的平均數為 3.02，國小（含 以下或不識字）的家長平均數為 2.89。依據未達顯著水準的 F 值（0.36）
分析得知，不同教育程度的家長在「性健康與性行為」的課程需求表現 上未達顯著水準，故不同教育程度的家長對「性健康與性行為」的課程 需求並無差異。
不同教育程度的家長於「性與社會文化」的課程需求表現，博/碩士 畢業家長的平均數為 3.16，大學/專科畢業家長的平均數為 3.09，高中/
職畢業家長的平均數為 3.04，國中畢業家長的平均數為 2.98，國小（含 以下或不識字）的家長平均數為 2.19。依據未達顯著水準的 F 值（0.45）
分析得知不同教育程度的家長在「性與社會文化」的課程需求表現上未 達顯著水準，故不同教育程度的家長對「性與社會文化」」的課程需求並 無差異。
由上述分析，不同教育程度的家長於整體親職性教育課程需求及青 春期生理知識、人際關係、自我保護、性健康與性行為、性與社會文化 部份的課程需求均無顯著差異。
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（四）不同「居住地區」的家長對親職性教育課程內容需求之差異 根據本問卷調查所得資料，以單因子變異數分析得知，結果如表 4-4-4 所示，不同居住地區的家長於整體親職性教育課程需求的平均數可 知，臺北市的家長在整體的平均數為 3.14，新北市的家長在整體的平均 數為 2.96，桃園縣／市的家長在整體的平均數為 3.23，新竹縣／市的家 長在整體的平均數為 3.28，苗栗縣／市的家長在整體的平均數為 3.12。
（四）不同「居住地區」的家長對親職性教育課程內容需求之差異 根據本問卷調查所得資料，以單因子變異數分析得知，結果如表 4-4-4 所示，不同居住地區的家長於整體親職性教育課程需求的平均數可 知，臺北市的家長在整體的平均數為 3.14，新北市的家長在整體的平均 數為 2.96，桃園縣／市的家長在整體的平均數為 3.23，新竹縣／市的家 長在整體的平均數為 3.28，苗栗縣／市的家長在整體的平均數為 3.12。