研究工具

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55.1 44.9 綜合上述統計結果可知，受試者以母親為主要照顧者居多，年齡多 在 41～50 歲，教育程度多為高中/職畢業，大部分居住於新北市，障礙 子女的手足人數以有一位兄弟姐妹者所占比率為最高，障礙子女的性別 以男生略多於女生。

第三節 研究工具

本研究採用問卷調查法探討北部地區五所特教學校高中職部學生家 長對實施性教育的看法及親職性教育需求，為達研究目的及回答待答問 題，研究者參考相關研究之問卷後，自編「家長對實施性教育的看法及 親職性教育需求問卷」作為研究工具。茲將研究工具內容架構與編製過 程逐一說明如下。

一、內容架構

問卷內容包含家長基本資料、家長對實施性教育的看法、親職性教 育需求三部份，茲將問卷內容詳細說明如下。

（一）家長基本資料

1、主要照顧者：平日在家中主要照顧就讀於特教學校高職部智能障礙子 女者，分為父親、母親、外／祖父、外／祖母及其他。

2、年齡：指主要照顧者的年齡，年齡層分為 30 歲以下、31 歲～40 歲、

41 歲～50 歲及 51 歲以上。

3、教育程度：指主要照顧者的最高學歷，分為博／碩士畢業、大學／專 科畢業、高中／職畢業、國中畢業及國小畢業（含以下或不識字）。

4、居住地區：指主要照顧者的居住所在地，分為臺北市、新北市、桃園 縣／市、新竹縣／市及苗栗縣／市。

5、障礙子女的手足人數：指就讀於特教學校高職部智能障礙子女的兄弟

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姊妹人數，共分為無、一位、二位及三位（含）以上。

6、障礙子女性別：指就讀於特教學校高職部智能障礙子女的性別，分為 男性、女性。

（二）家長對實施性教育的看法

依據相關文獻探討，研究者將家長對實施性教育的看法歸納、整理 分為四部份，包括家長的角色與責任、家長對性教育的態度、家長對實 施性教育的擔憂及家長實施性教育的阻礙，共 23 小題。此部分問卷內容 是希望瞭解北部地區特教學校高職部智能障礙學生家長對實施性教育的 看法。

（三）親職性教育需求

研究者探討相關文獻及參考相關研究問卷後，將親職性教育需求分 為對課程內容的需求及對課程實施方式的需求。課程內容需求方面分別 為青春期生理知識、人際關係、自我保護、性健康與性行為、性與社會 文化五向度，共 24 小題。課程實施方式需求方面分別為傳播媒體、團體 活動二向度，共 9 小題。此部分問卷內容是希望瞭解北部地區特教學校 高職部智能障礙學生家長對親職性教育的需求情形。

（四）問卷填答及計分方式

問卷填答方式依問卷題目性質分為三部份，每題皆為單選題。

1、第一部份：家長基本資料

填答方式依據智能障礙學生家長及家庭現階段狀況，受試者針對題 項進行勾選或在欄位處填寫個別資料。

2、第二部份：家長對實施性教育的看法

受試者依據每題題目所陳述的內容，真實表達對每一個句子的認同 程度，由選項中勾選與自己實際情況最相符的選項。填答選項共分為「很 不同意」、「不同意」、「同意」及「非常同意」。得分分別給予 1 到 4 分，

得分越高表示認同程度越高。

3、第三部份：親職性教育需求

受試者依據對親職性教育課程內容及實施方式的需求程度，由選項

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中勾選出與自己實際情況最相符的選項。填答選項共分為「很不需要」、

「不需要」、「需要」及「非常需要」。得分分別給予 1 到 4 分，得分越高 表示需求程度越高。

二、編製過程

本問卷編製過程共分為五步驟，分別為問卷初稿編製、建立問卷內 容效度、進行預試施測、信度分析，最後發展為正式問卷。問卷編製過 程逐步說明如下

（一）問卷編製

研究者主要參考莊錦英（2008）「高雄縣幼稚園家長性知識、性教育 態度與親職性教育需求之問卷調查」、徐郁雯（2009）「苗栗縣國中學生 家長性教育問卷」、裴淑茵（2007）「國中特教班家長實施性教育、性溝 通現況及親職性教育需求調查正式問卷」以及曾雅苓（2009）「國中資源 班教師性別平等教育實施現況與需求研究調查問卷」等問卷，作為編製 研究問卷依據，結合研究者欲探討之向度加以彙整改編，編製成「家長 對實施性教育的看法及親職性教育需求問卷」初稿，詳見附錄一。

（二）問卷效度分析

問卷初稿完成後，為確立問卷之內容效度，並使問卷更具客觀性，

敦請位六位專家學者及二位資深教師，協助問卷之審核，由專家學者共 同針對問卷初稿之整體架構、題項內容及文句描述提供修正意見。研究 者根據專家學者及資深教師所提供的建議作為修正問卷內容之依據，將 問卷題目做保留、修正或刪除，發展為本研究之預試問卷，詳見附錄二。

專家學者名單為表 3-3-1 所列，專家意見彙整結果詳見附錄四。

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表3-3-1專家學者名單

姓名 職稱 服務單位

王文伶 副教授 中原大學特殊教育學系 王華沛 副教授 臺灣師範大學特殊教育學系

杜正治 教授 臺灣師範大學特殊教育學系

宋秉錕 資深教師 臺北市立啟智學校

杞昭安 教授 臺灣師範大學特殊教育學系

林美吟 資深教師 國立桃園啟智學校

胡心慈 副教授 臺灣師範大學特殊教育學系 張昇鵬 教授兼系主任

特教中心主任 彰化師範大學特殊教育學系 註：排序依據姓氏筆劃

（三）預試施測

預試對象為就讀北部五所特教學校高職部智能障礙學生的家長，共 30 人。研究者共發出 30 份預試問卷，回收問卷 30 份，回收率為 100％，

有效問卷為 30 份。

（四）問卷信度分析

本問卷的內容一致性，研究者使用 SPSS20.0 中文統計軟體，針對 30 份預試問卷，採 Cronbachα 係數進行信度的考驗。總問卷 α 係數.896，

各分問卷 α 係數分別為「家長對實施性教育的看法」α 係數.730、「親職 性教育課程內容需求」α 係數.930、「親職性教育課程實施方式需求」α 係數.791。

經預試問卷信度分析結果，總問卷及各分問卷 α 係數皆高於.70，整 體而言，本問卷之信度為良好。預試問卷信度分析結果如表 3-3-2。

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表3-3-2預試問卷分析結果

分問卷名稱 分問卷 α 係數 分問卷題數 總問卷 α 係數 家長對實施

性教育的看法 .730 23

.896 親職性教育

課程內容需求 .930 24

親職性教育

課程實施方式需求 .791 9

（五）正式問卷編製

預試問卷進行信度分析後，最後保留各分問卷之所有題項，編製成

「家長對實施性教育的看法及親職性教育需求問卷」正式問卷，詳見附 錄三。