研究結論

本節依調查及資料分析，綜合研究結果與研究發現，歸納以下結論，

分述如下：

一、北部地區特教學校高職部智能障礙學生家長對於實施性教育看法的 認同程度介於同意至非常同意之間，對實施性教育的看法屬積極正 向。

整體而言，家長對實施性教育的看法偏積極正向。家長對實施性教 育的認同程度由高至低依序是「家長的角色與責任」、「家長對性教育的 態度」、「家長實施性教育的阻礙」、「家長對實施性教育的擔憂」。顯見家 長雖然對教導子女性教育表達擔憂、在教導子女性教育過程遭遇阻礙，

但仍同意對子女實施性教育是家長的責任、認為有必要為子女實施性教 育。

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二、不同背景之北部地區特教學校高職部智能障礙學生家長對「家長的 角色與責任」、「家長對性教育的態度」均抱持正向的看法，在「家 長對實施性教育的擔憂」、「家長實施性教育的阻礙」方面，有低度 至中度的認同程度。

（一）主要照顧者

不同主要照顧者在「家長的角色與責任」、「家長對性教育的態度」

及「家長實施性教育的阻礙」三方面認同程度均為中度；不同主要照顧 者在「家長對實施性教育的擔憂」方面，有低度至中度之間的認同程度。

（二）年齡

不同年齡層的家長在「家長的角色與責任」、「家長對性教育的態度」

二方面的認同程度均為中度；在「家長對實施性教育的擔憂」、「家長實 施性教育的阻礙」二方面，有低度至中度之間的認同程度。

（三）教育程度

不同教育程度的家長在「家長的角色與責任」、「家長對性教育的態 度」二方面的認同程度均為中度，在「家長對實施性教育的擔憂」、「家 長實施性教育的阻礙」二方面，有低度至中度之間的認同程度。

（四）居住地區

不同居住地區的家長在「家長的角色與責任」、「家長對性教育的態 度」二方面的認同程度均為中度，在「家長對實施性教育的擔憂」、「家 長實施性教育的阻礙」二方面，有低度至中度之間的認同程度。

（五）障礙子女的手足人數

障礙子女有不同手足人數的家長在「家長的角色與責任」、「家長對 性教育的態度」二方面的認同程度均為中度；在「家長對實施性教育的 擔憂」方面的認同程度均為低度；在「家長實施性教育的阻礙」方面，

有低度至中度之間的認同程度。

（六）障礙子女性別

障礙子女為不同性別的家長在「家長的角色與責任」、「家長對性教 育的態度」及「家長實施性教育的阻礙」三向度的認同程度均為中度；

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在「家長對實施性教育的擔憂」向度的認同程度均為低度。

三、北部地區特教學校高職部智能障礙學生家長對親職性教育需求程度 介於需要至非常需要之間，課程內容方面以「自我保護」的需求程 度最高，而以傳播媒體方式進行親職性教育課程較符合家長實際需 求。

整體而言，家長對親職性教育的課程需求程度為中度偏高；親職性 教育實施方式的需求程度在中度以上。課程內容方面，需求程度由高至 低依序為「自我保護」、「青春期生理知識」、「人際關係」、「性與社會文 化」、「性健康與性行為」，其中「自我保護」的需求在高度以上。實施方 式方面，傳播媒體方式較團體活動方式更能符合家長實際需求。

四、不同背景之北部地區特教學校高職部智能障礙學生家長在親職性教 育課程內容及實施方式的需求表現上皆無顯著差異。

（一）主要照顧者：不同主要照顧者身份的家長於親職性教育課程需求 及實施方式需求皆無顯著差異。

（二）年齡：不同年齡層的家長於親職性教育課程需求及實施方式需求 皆無顯著差異。

（三）教育程度：不同教育程度的家長於親職性教育課程需求及實施方 式需求皆無顯著差異。

（四）居住地區：不同居住地區的家長於親職性教育課程需求及實施方 式需求皆無顯著差異。

（五）障礙子女的手足人數：不同障礙子女手足人數的家長於親職性教 育課程需求及實施方式需求皆無顯著差異。

（六）障礙子女性別：不同障礙子女性別的家長於親職性教育課程需求 及實施方式需求皆無顯著差異。

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