不同背景變項之教師兼職行政人員在辭卸兼職傾向之

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第三節 不同背景變項之教師兼職行政人員在辭卸兼職傾向之差 異分析

本節主要目的為透過描述性統計、t 考驗及單因子變異數分析，了解 大臺北區公立國民中學教師兼職行政人員辭卸兼職傾向現況。本研究採用

「辭卸兼職傾向量表」為工具，請受試者依請受試者依「完全不符合」、「大 部份不符合」、「沒感覺」、「大部份符合」、「完全符合」填答。受試者依題 意，圈選最適合自己覺知的選項，分別給予 1~5 的分數。受試者在「工作 滿意量表」的得分愈高者代表其對工作滿意程度愈高。

壹、教師兼職行政人員在辭卸兼職傾向上之現況

本研究之「辭卸兼職傾向 量表」共計 5 題。經統計分析結果教師兼職 行政人員辭卸兼職傾向現況如下(表 4-3-1)：

表 4-3-1 教師兼職行政人員在辭卸兼職傾向之平均數及標準差

樣本數（N） 每題平均數（M） 標準差（SD）

辭卸兼職傾向 596 3.28 0.86

由表 4-3-1 得知，大臺北區公立國民中學教師兼職行政人員辭卸兼職 傾向總平均為 3.28, 標準差為 0.86。本研究「辭卸兼職傾向 量表」採李克 特式( Likert-type )五點量表計分，一般而言其平均分數為 3，因此我們 定義教師兼職行政人員辭卸兼職傾向得分在 3 加減 0.5 之間即在 2.50~3.50 間，屬具「中等」強度辭卸兼職傾向，得分小於 2.50 為「低」強度辭卸兼 職傾向，得分大於 3.50 為「高」強度辭卸兼職傾向。是此我們發現大臺北 區公立國民中學教師兼職行政人員辭卸兼職傾向為具「中等」強度辭卸兼 職傾向。

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（三）擔任職務方面

本研究結果顯示，行政職務在差異考驗上無顯著差異。

（四）行政年資

本研究結果顯示，行政年資在差異考驗上有顯著的差異，5年（含）以 下、6~10年及11~15年皆高於16~20 年 ，其結果和游旻羲（2002）、梁春櫻

（2004）、劉建宏（2005）、李慧雯（2009）相同。另11~15年＞21 年以上。

最低依序為16~20年、21 年以上，實務現場觀察行政年資16年以上之教師 兼職行政人員對於行政運作已極為了解與熟悉，因此辭卸兼職傾向較低，

而年資較淺者可能因對行政組織歸屬感較不足，且與運作模式不熟悉，經 驗較淺，較易生挫折，較易產生辭卸兼職之傾向。

（五）學校規模

本研究結果顯示，學歷在差異考驗上無顯著差異，此結果與李慧雯

（2009）研究結果相同，產生辭卸兼職傾向並不在於學校規模，因為無論 規模大小所需面對之業務性質與對象是一致的。

（六）學歷

本研究結果顯示，學歷在差異考驗上無顯著差異。此與唐大鈞（2000）、 李永聖（2001）、劉建宏（2005）、李慧雯（2009）等人研究結果相符。

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第四節 教師兼職行政人員心理契約、情緒勞務與辭卸兼職傾