本節擬根據研究假設一進行討論，主要針對外籍與大陸配偶子女不同性別、
年級、社經地位、母親國籍等背景變項在學習適應各層面的差異情形。其中本研 究性別的考驗方式採用 T 考驗分析，若達顯著水準（p＜0.5）者，則以平均數做 組別比較；年級、社經地位、母親國籍的考驗方式，採用單因子變異數分析，若 達顯著水準（p＜0.5）者，則以薛費事後比較（Scheff´e method）進行事後比較，
進一步分析彼此的差異情形。
在不同性別與學習適應及其各層面的差異情形上，由表 4-3-1 中可知外籍與 大陸配偶子女的男、女生在學習適應及其各層面的差異情形，在整體學習適應 上，其 t 考驗達顯著水準（t=-2.453，p＜0.5），經過平均數組別比較平均數結果 顯示女生（M=71.86）高於男生（M=67.36），因此女生的學習適應高於男生，在 學習適應的各層面中，學習方法在 t 考驗達顯著水準（t=-2.138，p＜0.5），同樣 是女生的學習方法（M=20.94）高於男生的學習方法（M=19.17）。
在不同年級與學習適應及其各層面的差異情形上，由表 4-3-2 可知，不同年 級與學習適應及其各層面的差異情形，唯有不同年級的學生在學習適應之學習態 度上達顯著水準（p＜0.5），經薛費事後比較後，其結果顯示三年級學生的學習 態度優於六年級學生，而在其他層面上學習方法、學習習慣、學習環境和整體學 習適應皆未達顯著水準。
在不同社經地位與學習適應及其各層面的差異情形上，家庭社經地位通常探 討父親教育程度、母親教育程度、父親職業，但本研究對象為外籍與大陸配偶子 女，因此特將母親職業也納入討論，以下將分別討論此四部分對學習適應及其各 層面間的差異情形。
由下表 4-3-3 可知，在外籍與大陸配偶子女其社經地位與學習適應的差異情 形上，不同家庭社經地位的外籍與大陸配偶子女在學習適應上並無顯著差異；而 在學習方法上，結果顯示父親職業與學習方法達顯著水準（F=2.479，p＜0.5），
即外籍與大陸配偶子女其父親職業與學習方法有顯著差異情形。在學習習慣上，
發現母親職業與學習習慣達顯著水準（F=2.628，p＜0.5），即外籍與大陸配偶子 女其母親職業與學習習慣有顯著差異情形。在學習態度上，結果顯示父親教育程 度與學習態度達顯著水準（F=.200，p＜0.5），且經薛費事後比較後，父親所接 受的教育程度是國中、高中程度的外籍與大陸配偶子女其學習態度就會高於讀到 國小以下的學生。在學習環境上，不同家庭社經地位的外籍與大陸配偶子女在學 習環境上並無顯著差異。
而在不同的母親國籍與學習適應及其各層面的差異情形上，由表 4-3-4 可 知，其母親來自不同國籍的外籍與大陸配偶子女其學習適應情況並無顯著差異，
未達顯著水準（p＜.05），而學習適應的其他各層面也皆未達顯著水準，由此可 知外籍與大陸配偶子女在學習適應上並不會因母親的國籍不同而有差異，換言 之，外籍與大陸配偶子女的學習適應情形不會因母親的國籍而有不好的適應狀 況，然此結果與一般大眾認知有所差異，因此本研究將在迴歸分析時進一步探討。
綜上所言，本研究研究結果顯示，在學習適應上，女生的外籍與大陸配偶子 女的學習適應狀況優於男生，而在學習適應分層面上，女生的學習方法也優於男 生。而在年級與學習適應的差異情形上，雖未達顯著水準，但其中的學習適應之 分層面學習態度符合年級越低的外籍與大陸配偶子女，適應力越好的假設。家庭 社經地位在學習適應及其各層面的差異情形上，發現不同職業的父親其子女在學 校的學習方法有差異存在；母親不同從事的職業其子女的學習習慣有差異存在；
而父親教育程度較高者其外籍與大陸配偶子女在校的學習態度較好。最後在母親 族別與學習適應的差異情形，研究結果顯示，大陸配偶子女與外籍配偶子女的學 習適應並無差異存在，換言之，此研究假設未獲得驗證。
表 4-3-1 性別與學習適應及其各層面之 T 檢定
表 4-3-3 社經地位與學習適應及其各層面之變異數分析摘要表
表 4-3-3 社經地位與學習適應及其各層面之變異數分析摘要表(續)
表 4-3-3 社經地位與學習適應及其各層面之變異數分析摘要表(續)