不同背景變項柔道選手知覺教練期望價值之差異情形

本節主要目的在探討不同背景變項柔道選手知覺教練期望價值之差異情 形，共分為四個部分進行分析探討，第一部分為柔道選手知覺教練期望價值現況 分析；第二部分為不同性別柔道選手知覺教練期望價值之差異檢定；第三部分為

不同教育階段柔道選手知覺教練期望價值之差異檢定；第四部分為不同運動表現 柔道選手知覺教練期望價值之差異檢定。

一、柔道選手知覺教練期望價值現況分析

本研究之柔道選手知覺教練期望價值量表共區分為「知覺教練能力期望」、

「知覺教練需求努力」、「知覺教練他人期望代價」、「知覺教練失敗心理代價」等 四個層面，採七點量表予以計分，每題帄均值為 4 分，高於帄均值界定為中上程 度，低於帄均值則為中下程度。表 4-2-1 為柔道選手知覺教練期望價值各層面之 帄均數及標準差摘要表，各層面每題帄均得分順序由高而低，以「知覺教練需求 努力」（M=5.68，SD=1.03）得分最高，其次為「知覺教練他人期望代價」（M=5.55，

SD=1.10）

、「知覺教練能力期望」（M=4.06，SD=1.16），而「知覺教練失敗心理

代價」（M=4.02，SD=1.07）得分最低。各層面之帄均數介於 4.02~5.68 之間，約 居中下到中上之程度，其中以「知覺教練需求努力」得分最高、「知覺教練失敗 心理代價」最低，顯示柔道選手從事柔道運動時，知覺到教練的期望是要選手多 付出努力，而較少察覺到失敗的心理因素是教練特別關切的部分。

表 4-2-1

柔道選手知覺教練期望價值各層面之帄均數及標準差摘要表

層面名稱 題項數 帄均數 單題帄均數 單題標

準差 排序 知覺教練能力期望 4 16.23 4.06 1.16 3 知覺教練需求努力 5 28.40 5.68 1.03 1 知覺教練他人期望代價 6 33.28 5.55 1.10 2 知覺教練失敗心理代價 4 16.08 4.02 1.07 4 整體知覺教練期望價值 19 93.99 4.95 .67

二、不同性別柔道選手知覺教練期望價值之差異檢定

表 4-2-2 為不同性別柔道選手知覺教練期望價值各層面之 t 考驗分析摘要 表，整體層面 p＞.05，未達顯著水準，表示各組間帄均數沒有顯著差異存在，

應接受虛無假設，研究假設 2-1「不同性別柔道選手知覺教練期望價值有顯著差 異」未獲得支持，即柔道選手之知覺教練期望價值，並不會因為選手性別的不同 而有顯著差異。

表 4-2-2

不同性別柔道選手知覺教練期望價值各層面之 t 考驗分析摘要表

層面名稱 性別 個數 帄均數 標準差

t 值

知覺教練能力期望 男生 138 16.31 4.81

.308 女生 109 16.13 4.43

知覺教練需求努力 男生 138 28.86 5.03

1.608 女生 109 27.81 5.23

知覺教練他人期望代價 男生 138 34.14 6.36

2.332*

女生 109 32.19 6.69 知覺教練失敗心理代價 男生 138 16.31 4.81

-.345 女生 109 16.13 4.43

整體 男生 138 95.31 12.87

1.844 女生 109 92.31 12.47

*p＜.05

三、不同教育階段柔道選手知覺教練期望價值之差異檢定

表 4-2-3 為不同教育階段柔道選手知覺教練期望價值各層面之描述性統計摘 要表。經多變量變異數分析結果顯示（表 4-2-4），Wilk＇s Λ 值＝.802，p＜.05，

達顯著水準，應拒絕虛無假設，研究假設 2-2「不同教育階段柔道選手知覺教練 期望價值有顯著差異」獲得支持，進一步進行單因子變異數分析，以找出各組在 依變項帄均數的差異情形，如變異數分析的 F 值達顯著水準，則進ㄧ步進行事後 比較。

表 4-2-3

不同教育階段柔道選手知覺教練期望價值各層面之描述性統計摘要表

層面名稱 組別 個數 帄均數 標準差

知覺教練能力期望

國小 79 4.68 1.06 國中 94 3.80 .95 高中 74 3.72 1.25 總和 247 4.06 1.16

知覺教練需求努力

4568.599 1076.135 501.947 -810.275 1076.135 6461.839 4488.785 1122.367 501.947 4488.785 10531.143 767.133 -810.275 1122.367 767.133 4141.167

全體 246

5285.847 945.385 460.077 -1197.620 945.385 6487.118 4506.624 1179.065 460.077 4506.624 10605.720 691.413 -1197.620 1179.065 691.413 4484.381 5285.847 945.385 460.077 -1197.620

*p＜.05

表 4-2-5 為不同教育階段柔道選手在「知覺教練能力期望」層面的描述性統 計摘要表，內容顯示國小柔道選手的帄均得分為最高，高中柔道選手的帄均得分 為最低。

表 4-2-5

不同教育階段柔道選手知覺教練能力期望之描述性統計摘要表

組別 個數 帄均數 標準差 最小值 最大值 國小 79 4.68 1.06 2.25 6.75 國中 94 3.80 .95 1.50 6.50 高中 74 3.72 1.25 1.00 7.00 總和 247 4.06 1.16 1.00 7.00

經單因子變異數分析結果顯示（表 4-2-6），不同教育階段柔道選手在「知覺 教練能力期望」層面的差異檢定，達顯著水準（p＜.05）；經由事後比較得知，

在「知覺教練能力期望」層面中，國小柔道選手顯著高於國中、高中柔道選手。

從關聯強度指數來看，ω²值為 12.9%，顯示教育階段與知覺教練能力期望之間屬 中度關係，而統計考驗力等於 1.000，代表柔道選手在「知覺教練能力期望」層 面的決策正確力頗高。

表 4-2-6

不同教育階段柔道選手知覺教練能力期望之變異數分析摘要表 變異

來源 帄方和 自由度 均方 F 檢定 顯著性 事後

比較 ω² 統計考 驗力 組間 44.828 2 22.414 19.153* .000 1>2,3 .129 1.000 組內 285.537 244 1.170

總和 330.365 246 註：1 代表國小；2 代表國中；3 代表高中

*p＜.05

表 4-2-7 為不同教育階段柔道選手在「知覺教練需求努力」層面的描述性統 計摘要表，以國中柔道選手的帄均得分為最高，國小柔道選手的帄均得分為最

低。經單因子變異數分析結果顯示（表 4-2-8），不同教育階段柔道選手在「知覺 教練需求努力」層面的差異檢定，未達顯著水準（p＞.05），顯示柔道選手之知 覺教練需求努力，並不會因為教育階段的不同而有顯著差異。

表 4-2-7

不同教育階段柔道選手知覺教練需求努力之描述性統計摘要表

組別 個數 帄均數 標準差 最小值 最大值 國小 79 5.59 1.11 3.00 7.00 國中 94 5.73 1.03 2.40 7.00 高中 74 5.71 .93 3.40 7.00 總和 247 5.68 1.03 2.40 7.00

表 4-2-8

不同教育階段柔道選手知覺教練需求努力之變異數分析摘要表

變異來源 帄方和 自由度 均方

F 檢定

顯著性 組間 1.011 2 .506 .477 .621 組內 258.474 244 1.059

總和 259.485 246

*p＜.05

表 4-2-9 為不同教育階段柔道選手在「知覺教練他人期望代價」層面的描述 性統計摘要表，內容顯示國中柔道選手的帄均得分為最高、高中柔道選手的帄均 得分為最低。

表 4-2-9

不同教育階段柔道選手知覺教練他人期望代價之描述性統計摘要表

組別 個數 帄均數 標準差 最小值 最大值 國小 79 5.51 1.14 3.00 7.00 國中 94 5.66 1.02 3.00 7.00 高中 74 5.44 1.13 3.17 7.00 總和 247 5.55 1.09 3.00 7.00

經單因子變異數分析結果顯示（表 4-2-10），不同教育階段柔道選手在「知 覺教練他人期望代價」層面的差異檢定，未達顯著水準（p＞.05），顯示柔道選 手之知覺教練他人期望代價，並不會因為教育階段的不同而有顯著差異。

表 4-2-10

不同教育階段柔道選手知覺教練他人期望代價之變異數分析摘要表

變異來源 帄方和 自由度 均方

F 檢定

顯著性 組間 2.072 2 1.036 .864 .423 組內 292.532 244 1.199

總和 294.603 246

*p＜.05

表 4-2-11 為不同教育階段柔道選手在「知覺教練失敗心理代價」層面的描 述性統計摘要表，內容顯示高中柔道選手的帄均得分為最高，國小柔道選手的帄 均得分為最低。

表 4-2-11

不同教育階段柔道選手知覺教練失敗心理代價之描述性統計摘要表

組別 個數 帄均數 標準差 最小值 最大值 國小 79 3.71 .80 1.75 5.75 國中 94 3.95 1.12 1.00 7.00 高中 74 4.44 1.12 2.00 7.00 總和 247 4.02 1.07 1.00 7.00

經單因子變異數分析結果顯示（表 4-2-12），不同教育階段柔道選手在「知 覺教練失敗心理代價」層面的差異檢定，達顯著水準（p＜.05）；經由事後比較 得知，在「知覺教練失敗心理代價」層面中，高中柔道選手顯著高於國小、國中 柔道選手。從關聯強度指數來看，ω²值為 6.9%，顯示教育階段與知覺教練失敗 的心理代價之間屬中度關係，而統計考驗力等於.985，代表柔道選手在「知覺教 練失敗心理代價」層面的決策正確力頗高。

表 4-2-12

經多變量變異數分析結果顯示（表 4-2-14），Wilk＇s Λ 值＝.906，p＜.05，

選手。從關聯強度指數來看，ω²值為 3%，顯示運動表現與能力期望之間關係微 弱，而統計考驗力等於.764，代表柔道選手在「知覺教練能力期望」層面的決策 正確力不高。

表 4-2-15

不同運動表現柔道選手知覺教練能力期望之描述性統計摘要表

組別 個數 帄均數 標準差 最小值 最大值 成績佳 54 4.33 .92 2.00 6.25 成績中 106 4.20 1.25 1.00 7.00 成績差 68 3.75 1.19 1.25 6.75 總和 228 4.09 1.18 1.00 7.00

表 4-2-16

不同運動表現柔道選手知覺教練能力期望之變異數分析摘要表 變異

來源 帄方和 自由度 均方

F 檢定

顯著性 事後

比較 ω² 統計考 驗力 組間 12.119 2 6.059 4.487* .012 1,2>3 .030 .764 組內 303.854 225 1.350

總和 315.973 227

註：1 代表成績佳；2 代表成績中；3 代表成績差

*p＜.05

表 4-2-17 為不同運動表現柔道選手在「知覺教練需求努力」層面的描述性 統計摘要表，內容顯示成績中的柔道選手帄均得分為最高，成績佳的柔道選手帄 均得分為最低。

表 4-2-17

不同運動表現柔道選手知覺教練需求努力之描述性統計摘要表

組別 個數 帄均數 標準差 最小值 最大值 成績佳 54 5.58 .98 3.60 7.00 成績中 106 5.74 .90 3.40 7.00 成績差 68 5.65 1.24 2.40 7.00 總和 228 5.67 1.03 2.40 7.00

經單因子變異數分析結果顯示（表 4-2-18），不同教育階段柔道選手在「知 覺教練需求努力」層面的差異檢定，未達顯著水準（p＞.05）， 顯示柔道選手之 知覺教練需求努力，並不會因為運動表現的不同而有顯著差異。

表 4-2-18

不同運動表現柔道選手知覺教練需求努力之變異數分析摘要表

變異來源 帄方和 自由度 均方

F 檢定

顯著性 組間 3.342 2 1.671 1.455 .235 組內 258.297 225 1.148

總和 261.639 227

*p＜.05

表 4-2-19 為不同運動表現柔道選手在「知覺教練他人期望代價」層面的描 述性統計摘要表，內容顯示成績差的柔道選手帄均得分為最高，成績佳的柔道選 手帄均得分為最低。

表 4-2-19

不同運動表現柔道選手知覺教練他人期望代價之描述性統計摘要表

組別 個數 帄均數 標準差 最小值 最大值 成績佳 54 5.21 1.15 3.00 7.00 成績中 106 5.61 1.02 3.33 7.00 成績差 68 5.66 1.12 3.00 7.00 總和 228 5.53 1.09 3.00 7.00

經單因子變異數分析結果顯示（表 4-2-20），不同運動表現柔道選手在「知 覺教練他人期望代價」層面的差異檢定，達顯著水準（p＜.05）；經由事後比較 得知，成績中、成績差柔道選手顯著高於成績佳柔道選手。從關聯強度指數來看，

ω²值為 1.8%，顯示運動表現與知覺教練他人期望代價之間關係屬於微弱，而統 計考驗力.596，代表柔道選手在「知覺教練他人期望代價」層面的決策正確力不 高。

表 4-2-20

不同運動表現柔道選手知覺教練他人期望代價之變異數分析摘要表 變異

來源 帄方和 自由度 均方 F 檢定 顯著性 事後

比較 ω² 統計考 驗力 組間 7.316 2 3.658 3.119* .046 2,3>1 -.018 .596 組內 263.860 225 1.173

總和 271.176 227

註：1 代表成績佳；2 代表成績中；3 代表成績差

*p＜.05

表 4-2-21 為不同運動表現柔道選手在「知覺教練失敗心理代價」層面的描 述性統計摘要表，內容顯示成績佳的柔道選手帄均得分為最高，成績中的柔道選

表 4-2-21 為不同運動表現柔道選手在「知覺教練失敗心理代價」層面的描 述性統計摘要表，內容顯示成績佳的柔道選手帄均得分為最高，成績中的柔道選

在文檔中 優秀柔道團隊選手期望價值信念、控制信 念對退出意圖之研究 (頁 77-89)