研究工具

本研究採用問卷調查法，問卷內容包含基本資料、柔道選手期望價值量表、

柔道選手控制信念量表、退出意圖圈選題組等四個部分。研究者將四個部分彙 整，修訂為「柔道選手期望價值信念、控制信念及退出意圖預試問卷」（如附錄 五），並在預試問卷施測後，予以進行統計分析、修改，最後依上述的預試問卷 編製成「柔道選手期望價值信念、控制信念及退出意圖正式問卷」（如附錄六），

將問卷的內容予以客觀文字呈現，以調查柔道選手期望價值信念、控制信念及退 出意圖，茲尌本問卷發展之步驟說明如下：

一、初稿

以下即針對量表之主要內容、計分方式、編製與修訂過程分別說明。

（一）基本資料

由研究者參考相關文獻自擬而成，包括性別（男、女）、教育階段（國小高 年級、國中、高中）、運動表現（第一名、第二名、第三名、未獲得名次和不曾 參加）等三部分。

（二）柔道選手期望價值量表

林章榜（2004）依據 Eccles 與 Wigfield(1995)以國小五年級到高中三年級的 學生為對象所發展的「數學領域兒童自我和工作知覺量表」為藍本，經翻譯、回 溯翻譯，修訂設計而成「運動期望與價值量表」（如附錄一）。運動期望與價值量 表共分成能力期望、需求努力、失敗的心理代價、重要他人的期望代價、工作價 值五個因素，各因素的題數、Cronbach’s α 係數和解釋變異量如表 3-3-1：

表 3-3-1

運動期望與價值量表信度考驗

層面名稱 題數 Cronbach’s α 係數 解釋變異量

能力期望 8 .90 29.12％

需求努力 4 .82 12. 10％

失敗的心理代價 4 .83 5.06％

重要他人的期望代價 3 .63 3.32％

工作價值 6 .81 2.66％

總量表 25 .63～.90 52. 25％

資料來源：研究者整理自林章榜（2004）。運動期望與價值量表之編製－以 Eccles

的期望-價值理論為基礎（未出版之碩士論文）。國立臺灣體育學院，臺中市。

近年來，國內有多位研究者採用「運動期望與價值量表」為研究工具進行施 測，其量表Cronbach’s α 係數和解釋變異量分析結果如表 3-3-2。雖然「運動期 望與價值量表」之內部一致性良好，但是解釋變異量普遍不高，因此本研究以林 章榜（2004）修訂設計之「運動期望與價值量表」為藍本，針對題目太少的分量 表增訂題目，並且在問題的敘述上做一些修正，編製成適合柔道選手填寫的「柔 道選手期望價值量表」預試問卷，回收整理預試問卷，經項目分析、因素分析與 信度分析，再編製成「柔道選手期望價值量表」正式問卷，作為本研究的研究工 具。

表 3-3-2

期望價值信念測量工具分析表

作者（出版年） 研究對象 題數 量表Cronbach’s α 係數 解釋變異量

林彰榜（2004） 國小～高中學生 25 .63～.90 14.2%

尤國立（2005） 國中學生 25 － 39%

劉又仁（2006） 國中專項運動選手 25 － 14%

賴雅馨（2006） 國小學生 25 .58～.88 8%

林彰榜（2007） 高中學生 25 .65～.93 14%

邱白珍（2007） 國小～大學體操選手 25 .65～.80 21%

資料來源：研究者自行整理

本研究將「柔道選手期望價值量表」區分為「柔道選手自我期望價值量表」、

「柔道選手知覺教練期望價值量表」二個部分，所探討的均以選手本身知覺的信 念為主，「柔道選手自我期望價值量表」主要在測量選手對於個人在柔道運動訓 練參與的期望價值信念，其內含包括個人對柔道運動的成功期望及參與柔道運動 的價值信念。「柔道選手知覺教練期望價值量表」主要在測量選手知覺教練對選 手個人的成功期望及對選手參與柔道運動的價值信念。以李克特式七點量表 (Likert-typescale)填答方式予以計分，得分越高表示具有良好的運動期望與價 值，代價是能力期望的反向題，需反向計分，量表適用對象為為國小五年級到高 中三年級的學生。

（三）柔道選手控制信念量表

林 堃 鎮 、 許 吉 越 與 劉 季 諺 （ 2009 ） 參 考 洛 氏 內 外 控 量 表 (Rotter's Internal-External ControlScale)、諾-史兒童制握量表(Nowicki-Strickland Locus of Control Scale for Children)、陳雪玉（2003）的內外控信念量表及陳璨玲（2007）

所編製的內外控問卷編制而成「柔道選手內外控量表」（如附錄二）。「柔道選手 內外控量表」以大專校院及高中職柔道選手為取樣對象，其柔道選手內外控量表 經因素分析後，分別命名為「內控」與「外控」2 個構面，內控因素 6 題，外控 因素 5 題，共 11 題，採用李克特式四點量表(Likert-typescale)填答方式予以計分，

將外控因素題目採反向題方式處理，得分愈高者，表示內控信念愈高，反之，表 示外控信念愈高。其「柔道選手內外控量表」之 Cronbach’s α 係數為 0.79，總解 釋變異量達 53.66%，顯示該量表有穩定之信度。

本研究的研究對象為國小高年級～高中之柔道選手，林堃鎮、許吉越與劉季 諺（2009）所編製的「柔道選手內外控量表」，以大專校院及高中職柔道選手為 取樣對象，題項的內容語義部分不適合本研究的研究對象，因此以該問卷為藍 本，修訂題項部分內容語義後，選取母群體 180 名柔道選手為預試對象進行施 測，經信度分析，編製成正式問卷。

（四）退出意圖圈選題組

採用自編「退出意圖圈選題組」測量柔道選手未來退出柔道運動的意圖。國 內每年舉辦之柔道錦標賽賽事有許多場，其中，五月舉辦的臺灣區柔道錦標賽、

全國柔道錦標賽和十ㄧ月舉辦的全國中正杯柔道錦標賽參賽人數最多，每個教育 階段的柔道選手一年至少會參加一至三次的全國性賽事。

Procheicka 與 Velicer (1997) 指 出 習 慣 的 養 成 至 少 需 六 個 月 ， 與 劉 又 仁

（2006）、邱白珍（2007）研究所提出之退出意圖階段符合，且國內教育階段採 學期制，因此採用六個月為單位做為調查柔道選手退出訓練意圖之依據。包括『過 去的六個月內，你曾經想退出柔道隊嗎？』及『未來的六個月內，你想退出柔道 隊嗎？』兩題，採七點計分，參與者依據真實的情形圈選同意程度，1=非常不同 意，7=非常同意。得分愈高，表示退出意圖愈高，反之，表示退出意圖愈低。

二、內容效度評析

本研究為求內容效度及切合實際，在預試問卷編製時，先參照柔道運動相關 研究之背景變項，並以林章榜（2004）及林堃鎮、許吉越與劉季諺（2009）的量 表為基礎，進行問卷試題之編擬，初稿經與指導教授討論修正後，建立專家效度 檢核表（如附錄三），內容效度問卷之填答反應項目為「適合」、「修正後適合」、

「不適合」等三項，整份問卷每題項下，均留有一空白列供內容修正及建議陳述

用。本內容效度問卷敦請國內心理學及柔道運動學者、專家（名單如附錄四），

尌問卷內容之適切性與符合度進行審查鑑定，惠賜指正。內容效度評析結果，與 指導教授討論後，問卷內容依據專家審核意見將部分不適合之題目做語意之修 正，並無刪除題目，形成本研究之預試問卷（如附錄五）。

三、預試問卷分析

本研究依據預試問卷回收之有效問卷，經輸入電腦後，再以 SPSS for Windows 12.0 版統計軟體進行資料分析，所採用之統計分析方法依序為項目分 析、因素分析和信度分析，茲將其原理及採用標準分述如下：

（一）項目分析

項目分析主要尌量表題項或測驗試題中每一個題目為對象，逐題分析其可用 程度（吳明隆、涂金堂，2005）。本問卷採用項目分析中的同質性考驗與極端組 檢核法，同質性考驗法係指每一項目與總分的相關，當相關情形為零相關或相關 係數較低時，尌表示該題項無法區分出研究對象的反應程度，即表示無鑑別作 用，可予以刪除；當相關係數越高時，則表示該題項與量表其他題項所要測量研 究對象的行為特質越一致。另外在一般選題的相關係數要求上，除了要達到統計 的顯著水準之外，其相關係數應高過.30 以上，方可採用（吳明隆、涂金堂，2005）。 極端組檢驗法是在求問卷各題項之決斷值，「決斷值」檢定之原理，即內部一致 性的效標分析，乃將所有受試者在預試量表之得分總和，依高低分排序，得分高 於 27％者歸為高分組，得分低於 27％者歸為低分組，來進行高低分組在某題得 分帄均數之差異顯著性檢定，並將決斷值未達顯著水準的題項予以刪除，通常決 斷值＞3.0 即可被接受。

綜合自我期望價值、知覺教練期望價值及控制信念三個項目分析摘要表（如 附錄七）可得知，本問卷各題項若決斷值＜3.0，與總量表的相關在.30 以下，且 刪題後α 係數與總量表的 α 係數有突增的題項均予以刪除。自我期望價值量表刪 除 A12、A13、A14、A17、A20、A26、A27，共七題；知覺教練期望價值量表 刪除 B12、B13、B14、B17、B20、B26、B27，共七題；控制信念量表所有題項 均可保留。

（二）因素分析

進行項目分析之後，為了考量表之建構效度，隨即進行因素分析。因素分析 的目的即在求出量表的建構效度，找出量表的潛在結構，以減少題項之數目，使 之變為一組較少而彼此之間相關性較大的變項（吳明隆，2008）。本研究因素分 析的採用原則，乃以主成分分析法來抽取因素，由直交成份中，抽取變異最大的

因素；決定因素數目的方法，將特徵值＞1 的共同因素予以保留。最後根據因素 分析輸出之轉軸後的成分矩陣，從各題目的因素負荷量的分布，找出量表的各因 素成分與題目分配。此外，並從輸出之解說總變異量找出各因素的特徵值、解釋 總變異量百分比、解釋總變異量累積百分比、KMO 值及 Bartlett 球形檢定結果。

以下即針對問卷中的三個分量表「自我期望價值」、「知覺教練期望價值」及「控 制信念」進行因素分析：

1.自我期望價值

自我期望價值量表經項目分析後，刪除 7 題，保留 37 題進一步進行因素分 析，以建構此量表的效度。自我期望價值量表共經三次因素分析步驟，分別敘述 如下：

第一次因素分析結果之後，刪除第 1、3、4、8、9、18、19、22、23、25、

31、32、34、36、42、43、44 題，共刪除 17 題，以餘 20 題進行第二次限制性

31、32、34、36、42、43、44 題，共刪除 17 題，以餘 20 題進行第二次限制性