不同背景變項柔道選手自我期望價值之差異分析

本研究將不同背景變項柔道選手在自我期望價值的差異彙整如下表 5-1-1。

表 5-1-1

自我期望價值差異情形摘要表

背景變項 能力期望 需求努力 他人期望代價 失敗心理代價

性別 n.s n.s n.s n.s

教育階段 1>2,3 2>1 n.s 2,3>1 運動表現 1,2>3 n.s 2,3>1 2,3>1 註：n.s 代表無顯著差異；教育階段代號：1、國小；2、國中；3、高中；

運動表現代號：1、成績佳；2、成績中；3、成績差

（一）性別

在性別差異情形方面，本研究之不同性別柔道選手在自我期望價值各層面中 未達顯著差異。有些研究結果顯示，男生的期望價值信念顯著高於女生，當個體 有較高的運動期望與價值時，參與運動的意願也較高（尤為立，2005；汪立筠，

2009；林章榜，2004；翁旭昇，2007；詹宏基，2007；Eccles & Harold, 1991；

Gill, 2002; Solmon, Lee, & Belcher, 2003; Wigfield et al.,1997; Xiang et al.,2003）。 但是也有些研究呈現不ㄧ樣的結果，Xiang 等(2006)研究結果發現，孩童覺得跑 步是適合男生和女生參與的運動，在性別上沒有差異；不同性別體操選手自我期 望價值未達顯著差異（邱白珍，2007）；上述兩項研究結果與本研究結果符合，

推測其可能原因為，運動項目的不同，受到性別的限制也不同，跑步、體操與柔 道是屬於個人的運動項目，個體從事這類運動時，不會侷限在某一特定性別，是 適合男生和女生參與的運動項目。柔道訓練時男女混合練習並且進行對練，男生 和女生接受訓練的項目均相同，因此對於個體而言，並不會將柔道運動視為某一 特定性別的項目，比之女性為主的啦啦隊或以男性為主的棒球隊等等運動，男女 柔道選手對自我的期望價值不會因性別有顯著的差異。

（二）教育階段

在教育階段差異情形方面，本研究之不同教育階段柔道選手在自我期望價值 中的「能力期望」、「需求努力」、「失敗心理代價」等層面達顯著差異，在「他人 期望代價」層面未達顯著差異。有些研究結果顯示，孩童在運動領域的勝任能力 和價值信念會隨著年齡的增長而降低（尤為立，2005；邱白珍，2007；詹宏基，

2007；Fredrick & Eccles, 2002；Eccles et al., 1993；Nicholls,1984；Sonstroem, 1998；

Stipek & Mac Iver, 1989；Wigfield et al., 1991），也有些研究呈現不一樣的結果，

個體喜愛的運動領域，只要仍保有興趣，便會促使個體繼續參與，因此孩童在運 動領域的學習，並不會隨著年齡增長而降低（汪立筠，2009；Wigfield ,1997）。

國小柔道選手在能力期望顯著高於國中、高中之柔道選手，究其可能原因為 國小選手會選擇加入柔道運動的動機是興趣，對於自己能否在柔道運動有優秀的 表現，存有高度的能力期望，然而隨著教育階段改變，柔道訓練強度變大，柔道 動作技巧變困難，因而造成選手對於自我能否有能力學習柔道技巧感到困惑，因 而導致自我能力期望降低。邱白珍（2007）研究結果顯示，國小中年級體操選手 在能力期望顯著高於國小高年級以上之體操選手，與本研究結果相同。

國中之柔道選手在需求努力層面高於國小之柔道選手，推測可能原因為，柔 道訓練在國中時期，訓練強度會高於國小選手許多，因此，國中選手認為自己要 付出更多努力，才能習得柔道技巧。詹宏基（2007）研究結果指出，六年級學童 在田徑運動的需求努力層面高於五年級，與本研究結果相同；尤為立（2005）研 究結果顯示，一年級國中生在運動的需求努力顯著高於三年級國中生，研究結果 恰與本研究相反。

國中、高中之柔道選手在失敗的心理代價層面顯著高於國小柔道選手，其推 測可能原因為國中、高中之柔道選手，雖然柔道動作與臨場經驗均比國小選手來 得豐富，但由於柔道動作困難度逐漸增加，選手仍然擔心自己會表現不好。而且 國小選手相較於國中、高中選手，對失敗或成功的概念較無強大的內化過程，所

選手在失敗的心理代價顯著高於國小中年級體操選手，本研究與其研究呈現一樣 的結果，心理代價隨年齡呈現遞增現象。

在他人期望代價層面未達顯著差異，表示個人有意願從事柔道運動，不受到 重要他人支持的影響。Babkes 等人(1999)的研究指出，父母信念不會直接影響兒 童運動的參與，兒童的知覺信念才是影響兒童運動參與的重要因素，本研究與其 研究呈現部分一樣的結果。有些研究指出，重要他人的期望價值信念會影響個體 的參與情形（尤為立，2005；李玉琳，2004；汪立筠，2009；李濟仲，2008；邱 白珍，2007；劉又仁，2006；賴雅馨，2006；Fredrick & Eccles, 2005；Eccles et al., 1983；Chase,Lirgg & Feltz, 1997；Solomon et al., 1996）。本研究與上述研究呈現 不一樣的結果，究其因可能是社會對柔道運動有既定的成見，柔道選手的周遭重 要他人對柔道運動的期望並未因為選手的年紀不同而有不一樣的期望，所以在他 人期望代價上所接受的訊息回饋是相同的。

（三）運動表現

在運動表現差異情形方面，本研究之不同運動表現柔道選手在自我期望價值 中的「能力期望」、「他人期望代價」、「失敗心理代價」層面達顯著差異；「需求 努力」層面未達顯著差異。

成績佳、成績中之柔道選手在能力期望顯著高於成績差之柔道選手，究其可 能原因為成績差之柔道選手初期會選擇加入柔道運動，大部分是興趣所致，然隨 著一次次比賽的落敗，對於自我能否有能力學好柔道技巧感到困惑，因而導致自 我能力期望降低。相反地，成績佳、成績中之柔道選手對於自己能否在柔道運動 有較優秀的表現，則存有高度自我的能力期望，此乃心理上的增強效應。

成績中、成績差之柔道選手在他人期望代價層面高於成績佳之柔道選手，推 測可能原因為，成績佳之柔道選手參與柔道運動較能受到重要他人的支持，因此 付出的代價較低，而成績中、成績差的柔道選手相較於成績佳的選手所承受的成 績期許壓力是較大的，相對於外在的成績期望會有更大的心理感受，感受愈大，

心理代價也尌愈大。

成績中、成績差之柔道選手在失敗的心理代價層面顯著高於成績佳之柔道選 手，其推測可能原因為對成績的渴求，比賽沒有好成績心理的壓力尌更重，成績 佳之柔道選手，柔道動作與臨場經驗豐富，可以化解這種心理壓力，比較不擔心 自己會表現不好。相對的成績不好無法減輕這種心裡渴求的壓力，在心理的代價 層面上會更形加大。

在需求努力層面未達顯著差異，也尌是說柔道比賽成績如何，並不會改變選

手對於增進柔道技巧的努力，其推測可能原因為，選手要有好成績尌一定要努 力，這不管在成績佳或成績差的選手，在未比賽前需求努力的立足點是相同的。

選手獲得個人單項競賽的成績，還是必頇持續參與訓練，才能保持成績或獲得更 好的成績，因此不論運動表現高低與否的柔道選手，需求努力會有一致性。

體操選手的運動表現不會影響其自我的期望價值信念（邱白珍，2007），由 於每個階段的體操動作困難度各有不同，尌算選手曾經獲得不錯的成績，而為了 繼續勝任並挑戰該項活動，選手還是必頇繼續努力參與訓練，並不會受到成績優 劣而影響了自己對於體操運動的期望價值信念。