第四章 研究結果與討論
第二節 不同背景變項的臺東縣新住民子在同儕關係的差異
本節擬以性別、年級、手足數、排行、母親國籍、母親家中用語、父親教育程 度、母親教育程度、父親教養態度、母親教養態度、父親職業及母親職業為自變項，
新住民子女同儕關係各向度及整體同儕關係為依變項；在不同性別的考驗將採獨立 樣本平均數 t 檢定；其餘變項則以單因子變異數分析檢定，當各組之間有顯著差 異，再以 Scheff ’e 法進行事後比較。
壹、不同性別的新住民子女在同儕關係的差異分析
本研究針對不同性別的新住民子女在同儕關係的差異，進行獨立樣本平均數 t 檢定，結果如表 4-4 所示。女生在喜愛友伴、為友伴所喜愛、社交技能及在團體 中覺得快樂同儕關係平均數高於男生，但是除了在喜愛友伴具顯著差異之外(p
＜.05)，其餘兩者平均數差異小，即不同性別新住民子女在同儕關係各構面及整體 同儕關係方面未有顯著差異。
表 4-4 不同性別的新住民子女在同儕關係的差異分析摘要 N=224
向度名稱 性別 人數 平均數 標準差
t 值
喜愛友伴 男 107 9.97 1.39 0.811女 117 10.11 1.18
為友伴所喜愛 男 107 10.40 1.59 0.546 女 117 10.28 1.67
社交技能 男 107 12.5 2.37 0.176 女 117 12.44 2.67
在團體中覺得快樂 男 107 7.86 2.61 0.310 女 117 7.97 2.90
同儕關係 男 107 40.73 4.79 0.108 女 117 40.80 5.47
＊
p＜.05
貳、不同年級的新住民子女在同儕關係的差異分析
本研究以不同年級的新住民子女同儕關係進行單因子變異數分析如表 4-5，
它顯示在喜愛友伴向度向度達顯著差異(p＜.05)。經過 Scheff ’e 法進行事後比較 得知，在喜愛友伴向度，四年級顯著高於六年級；就整體 同儕關係來看，不同年級 新住民子女在同儕關係沒有顯著差異。
表 4-5 不同年級的新住民子女在同儕關係的變異數分析摘要
參、不同兄弟姐妹數的新住民子女在同儕關係的差異分析
本 研 究 以 不 同 手 足 數 的 新住民子女同儕關 係 進 行 單 因 子 變 異 數 分 析 如 表4-6，它顯示在喜愛友伴向度及整體同儕關係達顯著差異(p＜.05)。經過Scheff ’e 法進行事後比較得知，在喜愛友伴向度， 3 位手足數顯著高於 0 位手足數；就整
肆、不同排行的新住民子女在同儕關係的差異分析
伍、不同母親國籍的新住民子女在同儕關係的差異分析
註：1、＊
柒、不同父親教育程度的新住民子女在同儕關係的差異分析
捌、不同母親教育程度的新住民子女在同儕關係的差異分析
玖、不同父親教養態度的新住民子女在同儕關係的差異分析
壹拾、不同母親教養態度的新住民子女在同儕關係的差異分
壹拾壹、不同父親職業類別的新住民子女在同儕關係的差異
壹拾貳、不同母親職業類別的新住民子女在同儕關係的差異
第三節 不同背景變項的新住民子女在學習適應的差 異
本節擬以性別、年級、排行、母親國籍、母親家中用語、父親教育程度、母親 教育程度、父親教養態度、母親教養態度、父親職業及母親職業為自變項，新住民 子女學習適應各構面及整體學習適應為依變項；在不同性別的考驗將採獨立樣本平 均數 t 檢定；其餘變項則以單因子變異數分析檢定，當各組之間有顯著差異，再 以 Scheff ’e 法進行事後比較。
壹、不同性別的新住民子女在學習適應的差異分析
本研究針對不同性別的新住民子女在學習適應的差異，進行獨立樣本平均數 t 檢定，結果如表 4-16 所示。女生在學習方法、學習習慣、學習態度及學習適應之 得分均未有顯著差異。
表 4-16 不同性別 的新住民子女在學習適應的差異分析摘要 N=224 向度名稱 性別 人數 平均數 標準差
t 值
學習方法 男 107 14.86 2.86 1.28女 117 15.35 2.81
學習習慣 男 107 14.16 2.32 1.64 女 117 14.63 1.93
學習態度 男 107 15.17 2.51 0.44 女 117 15.32 2.32
學習適應 男 107 44.20 6.38 1.31 女 117 45.29 6.09