研究工具

本研究為探討臺東縣新住民子女同儕關係與學習適應之關係，在參考相關文 獻後，本研究採用 1996 年陳滄鉦君「新住民子女的同儕關係與學習適應之關係研 究 － 以基隆市國民小學為例」之論文問卷。玆就本研究工具說明如下：

壹、問卷編製依據及內容

本問卷第一部分為「基本資料」，第二部分為「臺東縣國民小學四至六年級 新住民子女同儕關係問卷」，第三部分為「臺東縣國民小學四至六年級新住民子女 學習適應問卷」。玆就問卷編製依據、內容及編製程序說明如下：

一、基本資料

基本資料包括性別、年級、手足數、排行、母親的國籍、母親在家中使 用的語言、父親的教育程度、母親的教育程度、父親教養態度、母親教養態 度、父親的職業、母親的職業。

二、同儕關係問卷

本研究同儕關係之問卷編製依據（詳附錄一）係 1996 年陳滄鉦君「新住 民子女的同儕關係與學習適應之關係研究 － 以基隆市國民小學為例」之論 文問卷，分析國內外學者對同儕關係內涵所持之觀點，其參酌石培欣(1999)、

陳怡君(2003)、王黛玉(2004)、張美麗(2004)、任以容(2004)等人有關同儕 關係之研究而編定。

「同儕關係問卷」題目共計 20 題，其中，喜愛友伴有 5 題(題號 1 至 5)；

為友伴所喜愛有 5 題(題號 6 至 10)；社交技能有 5 題(題號 11 至 15)；在團 體中覺得快樂有 5 題(題號 16 至 20)。茲將各問卷題目及參考依據，整理如 表 3-2：

表 3-2 本研究同儕關係問卷各題之依據與來源

之研究將本問卷分為學習方法、學習習慣、學習態度三個向度。

「學習適應問卷」題目共 18 題，其中，學習方法有 6 題(題號 1 至 6)；

學習習慣有 6 題(題號 7 至 12)；學習態度有 6 題(題號 13 至 18)。茲將各問 卷題目及參考依據，整理如表 3-3：

表 3-3 本研究學習適應問卷各題之依據與來源

題號 學習適應問卷 A B C D E

學習方法部分

1 讀書時，我會將課本重點畫出來 V V V V

2 遇到不懂的地方，我會主動請教別人 V V V

3 我會照讀書計畫完成讀書進度 V V V

4 我時常複習老師當天上課的內容 V V V V

5 上課時，我會把老師說的重點寫下來 V V V

6 每次考試，我會仔細的檢查答案 V V V

學習習慣部份

7 放學後，我總是先寫功課 V V V V

8 上課時，我能集中注意力專心聽講 V V

9 我習慣在固定的地方讀書 V V

10 我能準時繳交老師指定的作業 V V V

11 我每天都能將老師交待的學用品帶到學校 V

12 我常常一面看電視，一面寫作業 V V

學習態度部分

13 我喜歡來學校讀書 V V

14 我認為讀書對我很有幫助 V V V

15 我不是因為要考試才用功讀書 V V V

16 對於不喜歡的科目，我仍會專心聽講 V V V V

17 我認為成績的好壞，是我的責任 V V V V

18 我總是快樂的學習 V V V

註：V 代表參考引用

在計分方面，「臺東縣國民小學四至六年級新住民子女同儕關係問卷」分為 非常不同意、不同意、同意與非常同意四個項目，分別給予 1、2、3、4 分，其

中第 1 題至第 5 題為「喜愛友伴」向度；第 6 題至第 10 題為「為友伴所喜愛」

向度；第 11 題至第 15 題為「社交技能」向度；第 16 題至第 20 題為「在團體 中覺得快樂」向度。「基隆市國民小學四至六年級新住民子女學習適應問卷」也分 為非常不同意、不同意、同意與非常同意四個項目，分別給予 1、2、3、4 分，

其中第 1 題至第 6 題為「學習方法」向度；第 7 題至第 12 題為「學習習慣」向 度；第 13 題至第 18 題為「學習態度」向度，最後再將所有項目之得分作累加統 計。

貳、問卷編製流程

一、建構分析

目的在要求得量表的建構效度。本研究因素分析採主成分分析法

( Principal Component Analysis )，再以最大變異法( Varimax Method ) 進行正交轉軸，以特徵值(eigenvalue)大於 1 者為選入因素參考標準。在第 一次因素分析後，抽取五各因素，與本研究建構之向度多一各向度，對跑離 原建構向度及內含較不適當者，即「國民小學四至六年級同儕關係問卷」第 1、8、15、20 題、「國民小學四至六年級學習適應問卷」第 3、9、18 題，

予以刪除，接著進行第二次因素分析。

本研究新住民子女同儕關係調查預試問卷特徵值大於 1 因素計有 4 個

，第一個因素為「喜愛友伴」有 4 題，特徵值 2.27，解釋變異量 25.50%；

第二個因素為「為友伴所喜愛」有 4 題，特徵值 1.14，解釋變異量 13.921%；

第三個因素為「社交技能」有 4 題，特徵值 4.08，解釋變異量 7.81%；第四 個因素為「在團體中覺得快樂」有 4 題，特徵值 1.25，解釋變異量 7.12%。

四個因素的總解釋變異量 54.351%。新住民子女同儕關係調查預試問卷因素 分析摘要如表 3-4 所示：

表 3-4 新住民子女同儕關係調查預試問卷因素分析摘要

表 3-5 新住民子女學習適應調查預試問卷因素分析摘要

「同儕關係問卷」以 Cronbach’s Alpha 考驗所得的總α係數為.53，學習 方法α係數為.49、為友伴所喜愛α係數為.46、社交技能α係數為.70、在團 體中覺得快樂α係數為.67，顯示問卷內部一致性高，信度佳，足以支持本研 究結果。

「學習適應問卷」以 Cronbach’s Alpha 考驗所得的總α係數為.85，學習 方法α係數為.81、學習習慣α係數為.68、學習態度α係數為.62，顯示問卷 內部一致性高，信度佳。