綜合討論

本研究係以問卷調查法來進行探究，本節將依據統計分析之結果，進一部做 綜合性的討論如下：

壹、新住民子女同儕關係的現況

臺東縣國民小學四至六年級新住民子女同儕關係的現況在喜愛友伴、為友伴 所喜愛、社交技能、在團體中覺得快樂之平均數高於 2.5 分以上，顯示其同儕關 係良好，尤其在喜愛友伴向度「我會讚美表現好的同學」、「我喜歡與同學一起 玩」，為友伴所喜愛向度「同學和我相處的很好」、「同學會和我討論事情」特 別是社交技能向度「我能欣賞同學們的優點」、「我會主動和同學說話，來結交 新朋友」之題項較高，在團體中覺得快樂向度「我覺得有些人喜歡說我的壞話」

之題項較低。

貳、新住民子女學習適應的現況

臺東縣國民小學四至六年級新住民子女學習適應的現況在在學習方法、學習 習慣、社交技能、學習態度之平均數均高於 2.5 分以上，顯示其學習適應良好，

尤其在學習方法向度「讀書時，我會將課本重點畫出來」；學習習慣向度「放學 後，我總是先寫功課」、「我能準時繳交老師指定的作業」；學習態度向度「我 認為讀書對我很有幫助」、「我認為自己成績的好壞，是我的責任」之題項較高。

參、新住民子女同儕關係與學習適應的相關情形

本探究根據皮爾遜積差相關分析結果顯示，同儕關係與學習適應之相關為 .829(N=224)，達.01 顯著水準，此表示台東縣國民小學四至六年級新住民子女同 儕關係與學習適應之間具有顯著相關。同儕關係與學習適應各向度之相關從.262 至.567，皆達.01 顯著水準。此表示同儕關係愈佳，與學習態度愈有正相關，即能 喜愛友伴、同儕關係佳的新住民子女，其學習態度也會較積極認真 。

肆、不同背景變項之新住民子女同儕關係差異分析

本研究已不同性別、年級、手足數、排行、母親國籍、母親家中用語、父親教 育程度、母親教育程度、父親教養態度、母親教養態度、父親職業及母親職業來探 究臺東縣國民小學四至六年級新住民子女同儕關係之差異情形。

一、台東縣新住民子女之手足數、不同母親國籍、母親家中用語在同儕關係有顯 著差異。

（一）就整體同儕關係來看，不同手足數新住民子女在同儕關係具有顯著差異；

即手足數愈多，同儕關係愈好。此與本研究結果略有相符者有洪秀梅(2006

）及李雅芬（2003）；與本研究結果不符的有楊惠婷（2004）、張美麗（2004）。

（二）不同母親國籍的新住民子女在同儕關係中的社交技能向度有明顯差異，在 社交技能向度中國大陸籍(含港澳)顯著高於其他國籍；由於中國大陸在文 化背景方面與台灣相近因此新住民子女能從母親中獲得較多社交技能。

（三）本研究以 不同母 親家中 用語的 新住民子女同儕關係顯示在喜愛友伴上，

使用台語高於使用國語，使用國語高於媽媽家鄉語，整體同儕關係方面均 為有顯著差異。

二、台東縣新住民子女之性別、年級、不同排行、父母親教育程度、父母親教養 態度、父母親職業類別在同儕關係無顯著差異。

本研究結果顯示：

（一）不同性別新住民子女在同儕關係無顯著差異。此與本研究結果略有相符者 有陳怡君（2004）、楊錦雲(2004)。本研究結果不符的有何秋蘭（2004）、

王黛玉（2004）。

（二）不同父母親教養態度的新住民子女在整體無顯著差異。本研究結果不符的 有張美珍（2006）、張維中（2004）、賴品秀（2008）。

（三）父親職業在新住民子女同儕關係顯示，在為喜愛同伴向度，第一類職業類 別（工廠工人、小販等）顯著高於第三類職業類（技術員、批發商等），

第二類職業類別（技工、小店主）顯著高於第三類職業類別；在團體中覺得 快樂向度，第一類職業類別顯著高於第三類職業類別，第一類職業類別顯著 高於第四類職業類別（軍人、公務員），第二類職業類別顯著高於第四類

職業類別；在同儕關係向度，第一類職業類別顯著高於第三類職業類別，第 二類職業類別顯著高於第三類職業類。亦是，父親的高社經地位對新住子 女同儕關係並無影響，此與本研究結果略有相符者有胡秀娟(2006)、顏裕 峰(1993)、何秋蘭（2004）；與本研究結果不符的有郭春悅(2006)、林士翔

（2003）。

（四）年級、排行、不同父母親教育程度、不同父母親教養態度及不同母親職業 類別的新住民子女在同儕關係無顯著差異。

伍、不同背景變項的新住民子女在學習適應的差異分析

本研究已不同性別、年級、手足數、排行、母親國籍、母親家中用語、父親教 育程度、母親教育程度、父親教養態度、母親教養態度、父親職業及母親職業來探 究臺東縣國民小學四至六年級新住民子女學習適應之差異情形。

一、台東縣新住民子女之年級、母親教養態度及在學習適應有顯著差異者。

（一）在學習方法上，四年級高於六年級，五年級高於六年級；在學習態度上，

四年級高於六年級；在學習適應總分上，四年級高於六年級。而在學習習 慣上，在不同年級的顯示均未達到統計顯著水準。此與本研究結果略有相 符者有張恕鳳（2006）、黃立婷（2006）、鍾文悌（2004）及高明珠（1998）；

不符的有劉慧君（2006）、蔡清中（2006）。

（二）不同母親教養態度的新住民子女在學習方法向度具有顯著差異，母親教養 態。此與本研究結果略有相符者有吳碧娥（2005）、陳智龍（2005）、許殷 誠（2004）及盧秀芳（2003）。

二、台東縣新住民子女之性別、排行、不同母親國籍、不同母親家中用語、父親 教育程度、母親教育程度、父親教養態度及父、母親職業類別在學習適應無 顯著差異者。

本研究結果顯示：

（一）不同母親國籍的新住民子女在學習適應上整體無顯著差異。此與本研究結 果略有相符者有吳碧娥（2005）。

（二）不同性別的新住民子女在學習適應上整體無顯著差異。此與本研究結果略 有相符者有黃萬益（1975）、陳淑絹（1999）本研究結果不符的有蔡清中

（2006）、錢宗忻（2004）、鍾文悌（2004）。

（三）不同父、母親職業類別的新住民子女在學習適應上整體無顯著差異。此與 本研究結果略有相符者有謝佩均（2001）、謝皇慶（2003）、羅芙蓉（1986）； 本研究結果不符的有陳金蓮（2004）、吳碧娥（2005）、劉慧君（2006）。

（四）排行、不同母親家中用語、父親教育程度、母親教育程度、父親教養態度 在新住民子女學習適應無顯著差異者。

陸、新住民子女同儕關係與學習適應之關係

本研究以同儕關係各向度對學習適應 之模式檢定， 所得結果如表 4－27、4

－28，其討論結果如下：

一、整體適配度指標方面：絕對適配指標、相對適配指標、簡效適配指標，

中所顯示模型殘差均方根落在門檻內，表示殘差量較低，模型契合度佳，

該模型 GFI 及 AGFI 均在門檻內，表示 GFI 是合理的適合度的表現；AGFI 亦是 合理的適合度的表現，另外，該模型 RMSEA 亦落在門檻內，表示模式適配度 是不錯的適配，顯示本研究所提供之模式可以用來解釋所募集到的資料。

二、在各向度參數估計方面：本研究同儕關係之「喜愛友伴」向度、「為友 伴 所喜愛」向度、「社交技能」向度、「在團體中覺得快樂」向度對學習 適應模式均符合各向度參數估計標準的顯著關係。

三、內在結構適配檢定結果：其模式指標解釋度採建構信度其值需大於.60 以 上，因此，觀察變項具良好建構信度(黃芳銘，2004)。而本研究結果「喜愛 友伴」、「為友伴所喜愛」、「社交技能」、「在團體中覺得快樂」向 度均大於.60 以上。

四 、誤 差與修 正 指標檢定結 果 ： 四個模式中 Q 圖標準化殘差(Standardized Residual)分佈線斜度均低於 45 度（即斜率小於 1），表示模式適合度在中 等以下(王保進，2004)。

整體評析本檢定模式之適配度指標相當接近檢定的指標門檻，此顯示 本研究的結構方程模式均為接近且符合。亦為新住民子女同儕關係對學習適 應係有影響作用。