第四章 研究結果與討論
第二節 不同背景變項的苗栗縣國民中小學校長知覺少子化差異性之分析
本節旨在分析苗栗縣國民中小學不同背景變項（包括人口變項及組織變項）之校長少子 化知覺的差異情形，採用單因子變異數分析，若單因子變異數分析結果達顯著水準（p<.05），
再進行薛費法（Scheffé Method)事後比較，以瞭解不同背景變項在校長少子化知覺的差異情 形。
壹、結果分析
ㄧ、不同人口背景變項之校長少子化知覺的差異
本研究以人口變項（年齡、最高學歷、性別）為自變項，校長少子化知覺為依變項，進 行單因子變異數分析。
（一）不同年齡校長少子化知覺的差異情形
茲就不同年齡的校長進行單因子變異數分析的結果整理如表 4-2-1。由表 4-2-1 可知，校 長年齡在 40 歲（含）以下在少子化知覺的「教育環境」、「學校環境」、「學校行政」等分層面 及整體層面之平均數均高於其他年齡之校長。
在變異數分析的結果顯示，各組平均數之間的差異在各分層面及整體層面均未達顯著水 準，換言之，不同年齡校長對少子化知覺均無顯著差異。
表 4-2-1 不同年齡校長少子化知覺之差異考驗摘要
（1）40歲（含）以下
（2）41~50歲
（3）51歲（含）以上
6 64 67
3.50 3.43 3.34
.28 22.97 23.63
2 134 136
.22 .17
1.26
學校 環境
（1）40歲（含）以下
（2）41~50歲
（3）51歲（含）以上
6 64 67
3.25 3.06 3.21
.71
1.23 48.36 49.59
2 134 136
.41 .36
1.13
學校 行政
（1）40歲（含）以下
（2）41~50歲
（3）51歲（含）以上
6 64 67
3.33 3.21 3.21
.49 34.93 35.02
2 134 136
.03 .26
.12
教師 層面
（1）40歲（含）以下
（2）41~50歲
（3）51歲（含）以上
6 64 67
3.00 2.89 3.13
.47
2.04 57.31 59.35
2 134 136
.68 .43
1.58
學生 層面
（1）40歲（含）以下
（2）41~50歲
（3）51歲（含）以上
6 64 67
3.04 3.08 3.16
.56 37.56 38.13
2 134 136
.19 .28
.67
整體 層面
（1）40歲（含）以下
（2）41~50歲
（3）51歲（含）以上
6 64 67
3.25 3.16 3.22
.33 20.38 20.52
2 134 136
.07
（Scheffe Method)事後比較，發現在「教師層面」大學（含）以下學歷的校長少子化知覺高 於碩士（含）以上學歷的校長，有差異存在。其餘各分層面及整體層面平均數之間的差異均 未達顯著水準，換言之，除「教師層面」外，不同學歷的校長在各分層面及整體層對少子化 知覺均無顯著差異。
表 4-2-2 不同學歷校長少子化知覺之差異考驗摘要
變異數分析 層面 不同學歷 樣本數 平均數 SD
SV SS df MS F
Scheffé 事後比較
3.41 3.34 3.45
.41 23.41 23.63
2 134 136
.11
3.19 3.04 3.27
.58 48.66 49.59
2 134 136
.47
3.26 3.12 3.33
.49 34.17 35.02
2 134 136
.43
2.95 2.97 3.40
.68
2.72 56.64 59.36
2 134 136
1.36
.42 3.21* （3）＞（1）
3.19 2.98 3.20
.51
1.54 36.58 38.12
2 134 136
.77
3.22 3.11 3.33
.37 20.43 20.52
2 134 136
.09
表 4-2-3 不同性別校長少子化知覺 t 考驗分析摘要
層面 不同性別 樣本數 平均數 SD t值
教育環境 （1）男性
（2）女性 98
39 3.38
3.40 .40
.47 .07 學校環境 （1）男性
（2）女性 98
39 3.10
3.26 .61
.59 1.90 學校行政 （1）男性
（2）女性 98
39 3.20
3.26 .49
.55 .48 教師層面 （1）男性
（2）女性 98
39 3.02
2.97 .64
.73 .16 學生層面 （1）男性
（2）女性 98
39 3.09
3.17 .54
.51 .52 整體層面 （1）男性
（2）女性 98
39 3.18
3.23 .37
.43 .00 二、不同組織背景變項之學校對校長少子化知覺的差異
（一）不同學校類別校長少子化知覺的差異情形
茲就不同學校類別的校長進行 t 考驗，分析的結果整理如表 4-2-4。
在 t 考驗分析的結果顯示，不同學校類別的校長在各分層面及整體層面平均數之間的差 異均未達顯著水準，換言之，不同學校類別的校長在各分層面及整體層對少子化知覺均無顯 著差異。
表 4-2-4 不同學校類別校長少子化知覺 t 考驗分析摘要
層面 不同性別 樣本數 平均數 SD t值
教育環境 （1）國民中學
（2）國民小學 28
109 3.37
3.39 .39
.42 .07 學校環境 （1）國民中學
（2）國民小學 28
109 3.16
3.14 .51
.63 .03 學校行政 （1）國民中學
（2）國民小學 28
109 3.37
3.18 .43
.52 3.16 教師層面 （1）國民中學
（2）國民小學 28
109 2.98
3.15 .62
.67 .09 學生層面 （1）國民中學
（2）國民小學 28
109 3.52
3.29 .61
.50 2.24 整體層面 （1）國民中學
（2）國民小學 28
109 3.19
3.19 .37
.40 2.49
（二）不同校齡校長少子化知覺的差異情形
茲就不同校齡的校長進行單因子變異數分析的結果整理如表 4-2-5。由表 4-2-5 可知，學 校校齡在「31~50 年」的校長少子化知覺在各分層面及整體層面之平均數均高於其他學校校 齡之校長。
在變異數分析的結果顯示，在「學校行政」層面平均數之間的差異達顯著水準。進ㄧ步 經薛費法（Scheffé Method )事後比較，發現在「學校行政」層面，學校校齡在「31~50年」的 校長少子化知覺高於學校校齡「10年（含）以下」的校長；學校校齡在「51年（含）以上」
亦高於學校校齡「10年（含）以下」的校長，有差異存在。其餘各分層面及整體層面平均數 之間的差異均未達顯著水準，換言之，除「學校行政」層面外，不同學校校齡的校長在各分 層面及整體層對少子化知覺均無顯著差異。
表 4-2-5 不同校齡對校長少子化知覺之差異考驗摘要
變異數分析 層面 不同校齡 樣本數 平均數 SD
SV SS df MS F
Scheffé 事後比較
教育 環境
（1）「10年（含）以下」
（2）「11~30年」
（3）「31~50年」
（4）「51年（含）以上」
4 12 39 82
3.40 3.15 3.47 3.39
.43 22.67 23.62
3 133 136
.32
.17 1.87
學校 環境
（1）「10年（含）以下」
（2）「11~30年」
（3）「31~50年」
（4）「51年（含）以上」
4 12 39 82
2.75 3.02 3.22 3.14
.89
1.06 48.54 49.60
3 133 136
.35
.37 .96
學校 行政
（1）「10年（含）以下」
（2）「11~30年」
（3）「31~50年」
（4）「51年（含）以上」
4 12 39 82
2.75 3.00 3.34 3.21
.61
2.03 33.00 35.03
3 133 136
.68
（2）「11~30年」
（3）「31~50年」
（4）「51年（含）以上」
4 12 39 82
2.83 2.64 3.11 3.02
.79
2.19 57.16 59.35
3 133 136
.73
.43 1.70
學生 層面
（1）「10年（含）以下」
（2）「11~30年」
（3）「31~50年」
（4）「51年（含）以上」
4 12 39 82
3.06 2.88 3.15 3.13
.38 37.34 38.13
3 133 136
.26
.28 .94
整體層面
（1）「10年（含）以下」
（2）「11~30年」
（3）「31~50年」
（4）「51年（含）以上」
4 12 39 82
2.98 2.96 3.27 3.20
.47 20.06 20.52
2 134 136
.23
015 1.54
*p<.05
（三）不同學校規模校長少子化知覺的差異情形
茲就不同學校規模的校長進行單因子變異數分析的結果整理如表4-2-6。由表4-2-6可知，
學校規模在「小型學校」（6班（含）以下）的校長少子化知覺，除了「教師層面」外，在各 分層面及整體層面之平均數均高於其他不同學校規模的校長。
在變異數分析的結果顯示，不同學校規模的校長在各分層面及整體層面平均數之間的差 異均未達顯著水準，換言之，不同學校規模的校長在各分層面及整體層對少子化知覺均無顯 著差異。
表 4-2-6 不同學校規模校長少子化知覺之差異考驗摘要
3.49
3.33
3.29
.35
1.03
22.60
23.63
2
134
136
.51
.17
3.05
學校
3.16
3.16
3.08
.70
49.45
49.60
2
134
136
.07
3.31
3.18
3.08
.49
1.16
33.86
35.02
2
134
136
.58
.25
2.29
教師
2.93
3.12
2.97
.71
1.08
58.27
59.35
2
134
136
.54
.44
1.25
學生
3.20
3.10
2.96
.56
1.10
37.03
38.13
2
134
136
.55
.28
1.98
整體層面
3.25
3.19
3.09
.41
20.23
20.52
2
134
136
.14
.15
.95
（四）不同地區校長少子化知覺的差異情形
茲就不同地區的校長進行單因子變異數分析的結果整理如表4-2-7。由表4-2-7可知，「特 偏地區」學校的校長少子化知覺，除了「教育環境」及「學生層面」外，在各分層面及整體 層面之平均數均高於其他不同地區的校長。
在變異數分析的結果顯示，不同學校規模的校長在各分層面及整體層面平均數之間的差 異均未達顯著水準，換言之，不同學校規模的校長在各分層面及整體層對少子化知覺均無顯 著差異。
表 4-2-7 不同地區校長少子化知覺之差異考驗摘要
3.33
3.50
3.43
.44
22.78
23.63
2
134
136
.43
.17
2.50
學校
3.15
3.05
3.56
.58
1.81
47.78
49.59
2
134
136
.90
.36
2.54
學校
3.13
3.32
3.50
.50
1.67
33.36
35.03
2
134
136
.83
.25
3.35
教師
3.08
2.84
3.29
.58
2.36
56.99
59.35
2
134
136
1.18
.43
2.78
學生
3.09
3.18
3.00
.50
37.80
38.13
2
134
136
.16
3.17
3.21
3.36
.39
20.11
20.51
2
134
136
.20
.15
1.34
（五）不同招生情形校長少子化知覺的差異情形
茲就不同招生情形的校長進行單因子變異數分析的結果整理如表4-2-8。由表4-2-8可知，
近三年學區內學生平均報到率在「51-80％」學校的校長少子化知覺，除了「學校行政」、「教 師層面」及「學生層面」外，在各分層面及整體層面之平均數均高於其他不同招生情形的校 長。
在變異數分析的結果顯示，不同招生情形的校長少子化知覺，在各分層面及整體層面平 均數之間的差異均未達顯著水準，換言之，不同招生情形的校長在各分層面及整體層對少子
化知覺均無顯著差異情形
（1）50％（含）以下
（2）51-80％
（3）81％（含）以上
2
13
122
3.20
3.46
3.39
.28
23.48
23.62
2
134
136
.07
.18
.40
學校 環境
（1）50％（含）以下
（2）51-80％
（3）81％（含）以上
2
13
122
2.88
3.35
3.13
.53
48.88
49.59
2
134
136
.36
.37
.98
學校 行政
（1）50％（含）以下
（2）51-80％
（3）81％（含）以上
2
13
122
3.50
3.44
3.19
.35
34.09
35.02
2
134
136
.47
.25
1.84
教師 層面
（1）50％（含）以下
（2）51-80％
（3）81％（含）以上
2
13
122
2.17
2.97
3.03
.23
1.48
57.87
59.35
2
134
136
.74
.43
1.72
學生 層面
（1）50％（含）以下
（2）51-80％
（3）81％（含）以上
2
13
122
2.38
3.23
3.11
.88
1.27
36.86
38.13
2
134
136
.64
.28
2.31
整體層面
（1）50％（含）以下
（2）51-80％
（3）81％（含）以上
2
13
122
2.88
3.32
3.19
.32
20.38
20.52
2
134
136
.07
認知上會汲汲深入瞭解，以新思維去理解面對的問題，但此推論仍有待進一步的研究。
二、學校校齡
苗栗縣國民中小學校長少子化知覺，以「31~50 年」學校校齡的校長在少子化知覺高於 校齡「10 年（含）以下」的校長；「51 年（含）以上」學校校齡的校長在少子化知覺亦高於 校齡「10 年（含）以下」的校長。換言之，苗栗縣國民中小學校齡在「31~50 年」及「51 年
（含）以上」的校長，均屬中、老生代領導者居多，領導的行政同仁或教職員工的認知、經 驗與學校革新因應純熟，對校齡「10 年（含）以下」的新設學校領導風格方式或經驗而言，
略勝一籌，但此推論仍有待進一步的研究。
表 4-2-9 背景變項在苗栗縣國民中小學校長少子化知覺差異分析之事後比較摘要
教育環境 學校
環境 學校行政 教師層面 學生層面 整體層面
校長學 歷
（1）碩士（含）以上
（2）研究所四十學分班
（3）大學（含）以下
（3）＞（1）
學校校 齡
（1）「10 年（含）以下
（2）「11~30 年」
（3）「31~50 年」
（4）「51 年（含）以上」
（3）＞（1）
（4）＞（1）