少子化與學校經營相關研究的探討

本研究針對我國對於少子化與學校相關研究作簡單的分析，尤其以博碩士論文網所刊登 的資料為主，期刊論文為輔，整理如表 2-5-1 所示。

表 2-5-1 我國對於少子化與學校相關研究之論文與期刊摘要 研究人員（出版年）

研究主題 研究對象/研究方法 研究成果

桃園縣國民小學少 子化現象下學校本 位經營之研究，蘇 銘勳（2006）

1.桃園縣國民小學教 育人員為對象；

2.問卷調查法

少子化現象下學校本位經營的最合適策略：

1.學校能自主評鑑教師教學績效並建立超額教師 調動制度。

2.教師有選購教材的權利。

3.學校能提供獎助學金吸引學生和家長。

4.桃園縣國民小學教師對少子化現象於學校本位 經營的「影響」之看法受到擔任職務及學校所 在地區的影響。

5.桃園縣國民小學教師對少子化現象下學校本位 經營的「實施情況」之看法受到年齡、學歷、

擔任職務、服務年資及學校所在地區的影 響。

（接下頁）

表 2-5-1 我國對於少子化與學校相關研究之論文與期刊摘要 （續上頁）

（2007）

1.宜蘭縣國民小學教

（2007）

1.彰化縣公私立幼稚

表 2-5-1 我國對於少子化與學校相關研究之論文與期刊摘要 （續上頁）

（2007）

1.8 位不同身份別

（2007）

1.問卷對象為台灣 例，吳昆霖（2006）

1.三重市某國小教

表 2-5-1 我國對於少子化與學校相關研究之論文與期刊摘要 （續上頁） 訓（2006）

1.桃園縣某國

（2005）

1.十位不同身

表 2-5-1 我國對於少子化與學校相關研究之論文與期刊摘要 （續上頁） 哲（2007）

1.台灣地區北部 巧如（2006）

1.台灣地區人口 略，張憲庭（2005）

1.台灣地區

（2005）

1.台灣地區

（2004）

1.台灣地區

整體而言，就研究時點分析，台灣地區針對少子化與學校相關博碩士論文期刊大量研究 主要起於 2004 年以後迄今，也就是至教育部警示出生人口驟減時，我國學者才有人逐漸關 注到這樣的人口議題對學校教育經營的衝擊與影響，研究年段多為國小教育階段，其次是幼 稚園，再其次為國小師資培育階段的研究，國中階段研究鮮少，研究主體而言，多偏向教師 與學校管理措施方面研究，少有人研究校長對此少子化現象的知覺。

就研究方法與研究對象而言，我國少子化與學校相關博碩士論文期刊研究多採取量化研 究的方式，極少數採質性訪談的方式，調查對象多為教育現場人員，尤其是國小階段教師與 相關教育人員為研究標的，極少數是以幼稚園教育人員為研究對象，鮮少以國中教育人員或 是高中階段以上的教育人員為調查對象。可見我國的少子化與學校經營的研究多以實際現象 面為起點，面臨到衝擊與困境的教育階段才能引起研究者的關注，較缺乏未來預測的洞悉與 觀點。

就研究結果而言，多數研究多採取正向積極的建議方式，希望學校運用多元創新與提高 績效與行銷的角度，以提升學童入學；其次是提到教師工作滿意度與學生學習問題；再其次 是提到閒置資源的積極處理等。

我國有關校長知覺少子化現象對學校衝擊及其學校經營因應態度的研究主要是在瞭解校 長知覺少子化現象對國小教育的衝擊、瞭解不同背景變項校長對少子化現象知覺之差異及其 學校經營因應態度。蔡榮哲（2007）透過問卷調查的方式以自編「國小校長知覺少子化對學 校衝擊之因應態度調查問卷」為工具進行研究，研究對象為台灣地區北部七縣市，包括臺北 市、臺北縣、基隆市、宜蘭縣、桃園縣、新竹市、新竹縣之公立國民小學校長，總共寄發 753 份問卷，回收之有效問卷 413 份，有效回收率為 55％，此研究資料分析為描述統計、t 檢定、單因數變異數分析等方法。

在校長知覺少子化現象方面的結論在於：一、校長能知覺少子化對國民小學教育的衝 擊；二、女性校長知覺少子化衝擊學生層面顯著高於男性校長；三、31～50 歲的校長知覺少 子化衝擊學校行政顯著高於 51 歲以上的校長；41～50 歲的校長知覺少子化衝擊教師層面顯

著高於 51 歲以上的校長；四、不同學歷的校長知覺少子化對學校衝擊無顯著差異；五、偏 遠地區的校長知覺少子化衝擊學校行政顯著高於其他地區校長；六、校齡 10 年以下的校長 知覺少子化衝擊學校環境、學校行政及教師層面顯著低於其他校齡校長；七、學校規模 49 班以上的校長知覺少子化衝擊學校環境、學校行政顯著低於其他規模的校長，在學生層面則 高於 12 班以下的校長（蔡榮哲，2007）。

在校長對於少子化衝擊國小學校經營之因應態度方面，結論如下：一、校長在閒置空間 應用上，傾向改善學生學習環境，提升學習成效。二、校長在學校轉型上，傾向與社區產 業、文化結合，發展特色課程。三、校長在招生問題上，重視透過行銷達成招生宣傳。四、

校長在經費問題上，以節流方式為主。五、校長在教師超額問題上，傾向建立評鑑制度作為 教師退場依據。六、校長在學生行為管教上，傾向提升家長與教師管教知能，解決學生問題

（蔡榮哲，2007）。

在不同背景的校長對於少子化衝擊國小學校經營之因應態度方面，結論如下：一、不同背景 變項的校長在校園閒置空間之運用態度差異不大，均以教學用途為最優先；二、不同背景變 項的校長在學校轉型態度上雖有差異，但差異不大，以課程轉型為主要策略；三、不同背景 變項的校長在招生問題之態度上均以發展學校特色並透過行銷來達成招生宣傳目的；四、不 同背景變項的校長在解決經費不足之態度上差異不大，均以節流為主要作法；五、不同背景 變項的校長在解決教師超額之態度並不相同：不同性別、學歷、任職地點、學校規模的校長 主要以建立評鑑制度，作為教師退場依據為主；不同年齡、學歷的校長則以短期聘任人員取 代正式編制人員為主；不同校齡的校長則以協助介聘教師到鄰近學校為主；六、不同背景變 項的校長在協助教師進行學生管教之態度上差異不大，均透過提升教師與家長管教能力，解 決學生行為問題（蔡榮哲，2007）。

我國有關校長知覺少子化對學校衝擊及其學校經營因應策略的研究僅偏向國小階段的探 討，採取多縣市隨機問卷施測，是一種大範疇的隨機抽測，然而，每個縣市皆有其殊異性與 背景差異，比較難看出單一縣市的整體困境，研究結果僅供推論參考，因此本研究乃採單一

縣市全面普查的方式，以瞭解少子化影響苗栗縣國民中小學校長知覺少子化對學校衝擊及學 校經營因應策略，以提供理論與實務工作者的參考。

背景變項 1.人口變項

（1）年齡

（2）學歷

（3）性別 2.組織變項

（1）學校類別

（2）學校校齡

（3）學校規模

（4）學校地區

（5）招生情形