中文識字能力與英文識字能力之關係

義 ， 接 著 探 討 英 文 識 字 困 難 學 生 之 中 文 識 字 能 力 表 現 。

壹 、 中 文 識 字 能 力 比 較 之 背 後 意 義

從 表 5 - 3 - 1 三 組 比 較 結 果 整 理 ， 發 現 中 文 識 字 能 力 的 確 能 夠 區 辨 出 不 同 英 文 識 字 能 力 之 學 生 表 現 ， 這 也 代 表 英 文 識 字 困 難 學 生 在 英 文 識 字 上 產 生 困 難 是 可 回 溯 到 過 去 中 文 識 字 表 現 ， 回 應 過 去 S p a r k s 和 G a n s c h o w ( 1 9 8 6 ) 個 案 研 究 觀 察 ， 外 語 學 習 表 現 較 差 的 學 生 的 確 在 母 語 表 現 上 也 是 顯 著 的 弱 勢 。

表 5 - 3 - 1 三 組 學 生 在 中 文 識 字 能 力 上 的 表 現

正 確 性 流 暢 性

三 組 比 較

C A > E R D C A > R A

C A > E R D C A > R A

註 ： C A 同 生 理 年 齡 組 ； E R D 英 文 識 字 困 難 組 ； R A 同 英 文 識 字 能 力 組

然 而 中 文 識 字 能 力 並 不 能 進 一 步 區 辨 相 同 英 文 識 字 能 力 但 不 同 年 齡 的 兩 組 學 生 表 現 從 「 音 詞 皆 對 」 的 答 題 正 確 率 上 ， 英 文 識 字 困 難 學 生 （ 6 5 . 5 0 % ） 甚 至 呈 現 出 略 好 於 同 英 文 識 字 能 力 的 小 五 學 生 ( 5 7 . 9 2 % ) 的 情 形 ， 且 仍 有 國 一 中 等 的 水 準 表 現 ， 僅 有 少 數 英 文 識 字 困 難 學 生 在 中 文 識 字 能 力 表 現 上 落 後 於 小 五 學 生 。

三 組 比 較 之 意 義 上 ， 研 究 者 僅 能 推 論 中 文 識 字 能 力 與 英 文 識 字 能 力 有 關 ， 中 文 識 字 能 力 與 英 文 識 字 能 力 在

排 除 非 語 文 智 力 測 驗 表 現 影 響 後 ， 彼 此 亦 有 . 4 2 ~ . 6 4 相 關 。 但 三 組 的 比 較 結 果 無 法 支 持 中 文 識 字 能 力 是 影 響 英 文 識 字 能 力 差 異 關 鍵 點 的 論 點 ， 國 一 兩 組 的 差 異 有 可 能 因 為 英 文 識 字 能 力 好 的 學 生 本 來 在 語 言 學 習 上 就 快 ， 瑝 然 在 中 文 識 字 能 力 上 也 表 現 較 好 ， 同 時 ， 研 究 者 也 無 法 判 定 英 文 識 字 困 難 學 生 與 同 英 文 識 字 能 力 學 生 之 間 是 否 存 在 有 潛 在 差 異 存 在 。

貳 、 英 文 識 字 困 難 學 生 之 不 同 中 文 識 字 能 力 表 現 進 一 步 分 析 英 文 識 字 困 難 學 生 在 中 文 識 字 能 力 上 之 表 現 ， 可 以 發 現 有 兩 種 中 文 識 字 能 力 類 型 之 學 生 ， 第 一 類 型 是 中 文 識 字 能 力 表 現 落 後 國 一 水 準 的 ， 第 二 類 型 則 在 中 文 識 字 能 力 表 現 有 中 等 水 準 。

第 一 類 型 的 學 生 佔 少 數 ， 屬 於 中 、 英 文 識 字 能 力 皆 差 的 英 文 識 字 困 難 學 生 ， 如 圖 4 - 4 - 1 到 圖 4 - 4 - 4 所 示 ， 與 同 英 文 識 字 能 力 之 小 五 學 生 相 較，除 了 在 注 音 符 號 認 讀 及 英 文 字 母 認 讀 表 現 上 差 異 較 小 外，這 群 英 文 識 字 困 難 學 生 在 中 文 去 音 首 表 現 落 後，呼 應 到 英 文 去 音 首 表 現 的 落 後 ， 中 文 假 音 的 弱 勢 表 現 ， 也 同 樣 呼 應 英 文 假 音 的 弱 勢 表 現，顯 示 對 於 少 部 份 的 英 文 識 字 困 難 學 生 之 表 現 更 可 回 應 S p a r k s 等 人 對 語 言 譯 錄 缺 陷 假 設 ， 外 語 困 難 不 僅 來 自 於 外 語 識 字 基 礎 認 知 能 力 上 的 缺 陷，更 可 以 回 溯 到 母 語 識 字 及 識 字 基 礎 認 知 困 難 表 現，這 些 聲 韻 覺 識 和 形 音 對 應 能 力 的 困 難，同 時 出 現 在 母 語 和 英 語 識 字 能 力 上 。

對 第 二 類 型 的 學 生 而 言 ， 很 難 判 定 英 文 識 字 困 難 的 原 因 是 否 源 自 於 母 語 的 識 字 能 力 表 現 ， 因 為 背 後 代 表 兩

種 可 能 性 ， 第 一 種 可 能 性 ， 英 文 識 字 困 難 學 生 在 中 文 識 字 能 力 與 此 時 此 刻 的 國 一 學 生 相 較 是 發 展 上 的 緩 慢 ， 英 文 識 字 能 力 好 的 學 生 在 語 言 學 習 上 本 來 就 快 ， 使 其 在 中 文 識 字 學 習 上 表 現 好 ， 另 一 種 可 能 性 ， 代 表 著 國 一 英 文 識 字 困 難 學 生 ， 在 中 文 識 字 能 力 上 仍 有 潛 在 缺 陷 可 能 ， 但 因 國 一 學 生 畢 竟 比 小 五 學 生 要 多 了 兩 年 的 心 智 成 長 的 發 展 ， 使 得 國 一 學 生 有 可 能 發 展 出 一 些 小 五 學 生 尚 未 發 展 出 的 替 代 策 略 進 而 隱 藏 原 有 缺 陷 能 力 。

中 文 畢 竟 是 本 研 究 對 象 的 母 語 能 力，有 較 長 接 觸 時 間 和 口 語 環 境 薰 陶，因 此 研 究 者 認 為 國 一 英 文 識 字 困 難 學 生 應 已 在 過 去 中 文 識 字 能 力 學 習 上 發 展 出 更 多 的 策 略 ， 蓋 掉 了 原 來 在 形 - 音 對 應 學 習 的 困 難 ， 但 是 這 個 困 難 仍 會 在 單 純 的「 中 文 假 音 認 讀 能 力 」中 呈 現 出 來 ， 也 在 強 調 形 音 對 應 的 英 文 識 字 學 習 時 中 再 次 出 現，研 究 者 在 施 測 過 程 中 的 觀 察 及 與 英 文 識 字 困 難 學 生 的 談 話 中，也 發 現 部 份 第 二 類 型 的 學 生 注 音 符 號 及 拼 音 學 習 上 是 經 過 學 校 的 補 救 教 學，這 些 學 生 在 中 文 識 字 能 力 上 看 不 出 顯 著 的 困 難，但 是 同 樣 形 音 對 應 困 難 仍 會 出 現 在 單 純 的 中 文 假 音 認 讀 能 力、英 文 假 音 認 讀 能 力 及 英 文 識 字 學 習 表 現 上 。

過 去 S p a r k s 曾 一 開 始 在 透 過 外 語 識 字 困 難 學 生 其 母 語 的 表 現 研 究 ， 提 出 「 外 語 學 習 障 礙 」 一 詞 ， 來 代 表 外 語 學 習 上 碰 到 困 難 的 學 生 （ S p a r k s e t , a l . , 2 0 0 3 ）， 經 過 一 系 列 的 研 究 ， S p a r k s 卻 發 現 外 語 學 習 困 難 程 度 其 實 是 一 個 輕 到 重 的 連 續 性 概 念 ， 並 非 是 特 定 障 礙 學 生 才 會 產 生 的 困 難 ， 也 不 是 所 有 英 文 識 字 困 難 學 生 在 母 語 的 表 現 上 呈 現 一 種 缺 陷 表 現 ， 部 份 學 生 經 過 長 時 間 的 累 積 和

策 略 的 發 展 ， 仍 能 夠 在 母 語 識 字 能 力 表 現 上 有 一 般 水 準 ， 但 在 研 究 結 果 中 仍 發 現 有 極 少 數 智 力 中 等 的 學 生 在 中 文 識 字 能 力 上 無 法 經 過 時 間 和 學 習 經 驗 的 累 積 而 有 所 成 長 ， 進 而 影 響 英 語 識 字 的 整 體 表 現 ， 這 樣 的 現 象 呼 應 到 張 寶 娟 （ 2 0 0 7 ） 的 教 學 研 究 中 ， 提 到 中 文 識 字 能 力 落 後 較 嚴 重 的 英 語 學 習 困 難 學 生 其 即 使 在 經 過 小 組 教 學 後 的 成 長 也 是 相 對 較 少 ， 沒 辦 法 有 所 改 善 ， 而 在 黃 柏 華 （ 2 0 0 4 ） 中 ， 針 對 英 文 假 音 認 讀 進 行 「 前 測 - 教 學 - 後 測 」 的 結 果 亦 顯 示 在 所 有 讀 寫 障 礙 學 生 和 普 通 對 照 的 兩 組 學 生 中 ， 仍 有 固 定 比 率 （ 2 4 ％ ） 的 學 生 其 無 法 經 由 教 學 而 在 英 文 假 音 認 讀 中 獲 益 能 力 成 長 ， 對 這 群 少 數 學 生 而 言 ， 中 文 識 字 困 難 的 表 現 讓 他 們 在 英 文 識 字 困 難 的 程 度 也 相 對 的 嚴 重 。

對 這 群 中 、 英 文 識 字 皆 困 難 的 學 生 而 言 ， 識 字 困 難 不 會 因 為 語 言 的 不 同 而 改 變 ， 代 表 在 特 定 的 語 言 基 本 技 巧 上 的 確 有 缺 陷 存 在 ， 這 些 學 生 在 中 文 識 字 能 力 上 的 困 難 也 較 容 易 引 起 老 師 們 的 注 意 ， 在 第 一 類 型 的 學 生 瑝 中 即 有 兩 位 學 生 ( 5 0 ％ ) ， 因 在 中 文 識 字 能 力 表 現 上 的 困 難 ， 已 經 被 鑑 定 為 疑 似 或 正 式 的 學 習 障 礙 學 生 。 根 據 觀 察 和 與 學 生 的 談 話 中 得 知 ， 第 二 類 型 學 生 可 能 有 兩 種 類 型 學 生 ， 一 種 是 本 身 在 識 字 能 力 上 就 發 展 較 緩 慢 的 學 生 ， 另 一 種 是 經 過 在 母 語 環 境 中 長 期 練 習 效 應 ， 或 運 用 其 他 優 勢 能 力 ， 讓 人 不 容 易 看 出 真 正 的 中 文 識 字 困 難 ， 但 這 些 潛 在 的 困 難 ， 卻 仍 會 深 深 影 響 其 在 英 文 識 字 瑝 中 的 表 現 ， 這 些 學 生 在 學 校 易 被 歸 類 為 英 文 低 成 就 學 生 ， 除 非 追 蹤 其 在 過 去 中 、 英 文 識 字 學 習 的 歷 程 表 現 時 ， 才 能 避 免 因 為 母 語 外 顯 表 現 而 忽 略 其 可 能 的 內 在 障 礙 。